Диагностика по программе «Основы безопасности детей
дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б
Диагностика
проводится в начале и в конце учебного года (сентябрь, май).
Цель диагностики в начале учебного года: определить
те знания и представления, которые имеются у ребёнка; выявить умения и навыки
дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.
Цель диагностики в конце года:
определить уровень знаний и умения детей быстро и правильно действовать в
различных жизненных ситуациях, желание сохранять и укреплять своё здоровье (т.е
результаты проведенной работы).
Методика проведения диагностики:
1 Тема: «Ребёнок и другие люди».
Беседы: «Кто ты незнакомец», «Однажды на улице»;
обсуждение конкретных ситуаций;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей», «Разложи по порядку».
2 Тема: «Ребёнок и природа».
Беседы по картинкам, плакатам;
наблюдения на участке во время прогулок и во время экскурсий;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей в природе», «Кто, где
живёт» (про насекомых), «Распутай путаницу» (ядовитые
растения, грибы, ягоды).
3 Тема: «Ребёнок один дома».
Занятие-практикум «Спешим на помощь»;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей дома», «Кто
поможет?», «Скорая помощь», «Помогите милиция!».
4 Тема: «Здоровье ребёнка».
Дидактические игры: «Четвёртый лишний» (что вредно, а что полезно),
«Загадай, мы отгадаем» (об органах человека, их функции), «Валеология
или здоровый малыш» (культурно-гигиенические навыки),
«Малыши-крепыши» (закаливание, ЗОЖ);
Занятия, беседы, наблюдения.
5 Тема: «Эмоции».
Беседы: «Что я умею чувствовать», «Мои желания»;
рисование тематическое и свободное; игры-кляксы;
дидактические игры: «Что хорошо, что плохо», «Наши чувства и
эмоции», тесты.
6 Тема: «Ребёнок на улицах города».
Занятие-практикум «Мы пешеходы»;
сюжетно-ролевые игры: «Милиционер-регулировщик», «Водитель и
пассажиры»;
дидактические игры: «Большая безопасная прогулка», «Дорожные
знаки», «Найди ошибку».
Ответы детей оцениваются в баллах:
3 балла – высокий уровень (ребёнок
хорошо ориентируется в предложенной теме, не испытывает особых затруднений при
выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
2 балла – средний уровень (ребёнок
удовлетворительно ориентируется в предложенной теме, испытывает некоторые
затруднения при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
1 балл – низкий уровень (ребёнок
частично или вообще не ориентируется в предложенной теме, не может
самостоятельно выбрать правильный выход из предлагаемой ситуации).
Высокий
уровень с 16 – 18 баллов
Средний
уровень с 13 – 15 баллов
Низкий
уровень с 12 баллов
Количественный уровень в % высчитывается
по формуле:
Сумма
всех баллов в столбике умножить на 100 и разделить
на идеальный балл.
Идеальный балл = количество
детей умноженное на 3
Качественный уровень в % высчитывается
по формуле:
Сумма
всех 3 в столбике умножить на 100 и разделить
на идеальный балл.
Мониторинг результатов освоения детьми образовательной
области «Безопасность»
Лист
оценки результатов освоения программы достаточный уровень
Ребёнок
любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире
(мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает
вопросы взрослому. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в
различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за
помощью к взрослому.
Ребёнок
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы
и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не
сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и
первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое
плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на
достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные
правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и
др.).
Близкий к достаточному уровню ребёнок активен,
интересуется окружающим миром, вопросов не задаёт, во многих ситуациях не может
самостоятельно действовать, использовать предметы по назначению, в случаях
затруднения редко просит о помощи взрослого, иногда не соблюдает общепринятые
нормы и правила поведения на улице и в общественных местах.
Недостаточный уровень: ребенок мало
интересуется окружающим миром, безынициативен, взрослому вопросов не задаёт,
ребёнок не контролирует своё поведение, не знает правил поведения на улице, в
общественных местах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.