ЗАКЛЮЧЕНИЕ
по результатам диагностического обследования
Ф.И.О. ребенка_______________________________________________________
Дата рождения ______________ класс_ ________
Дата обследования __________________________
Психологическое обследование проводилось по
запросу администрации школы с целью выявления уровня актуального
развития познавательной сферы, а также определения образовательного маршрута.
Психологическая диагностика проводилась в индивидуальной форме.
В процессе психологического обследования отмечены
следующие особенности познавательной и эмоционально – волевой сферы, а также поведения
ребенка.
В контакт вступает легко и быстро, и при этом отмечается
эмоционально стабильный характер. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования
проявляется в виде заинтересованности. При поощрении и одобрении
демонстрирует положительные эмоции, радость, повышение результативности. После
сделанного замечания старается исправить ошибку, негативные реакции
отсутствуют. В случае неудач наблюдается обращение за поддержкой ко
взрослому. Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный, уравновешенный.
Общение активное.
Саморегуляция и контроль выражены достаточно. Критичен
к оценке результатов своей работы, понимает свои успехи и неудачи.
Деятельность ребенка активная и целенаправленная. Может
самостоятельно выполнять задание без организующей или стимулирующей помощи
взрослого. Деятельность носит стабильный характер, темп преимущественно умеренный
(частично быстрый) при выполнении всего задания. Интерес к выполнению заданий в
основном стойкий. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. Оптимальная
работоспособность сохраняется также до конца задания. Речевое сопровождение
отсутствует или не относится к выполняемой деятельности.
Результаты изучения высших психических функций следующие:
1.
Восприятие. Зрительное
восприятие формы соответствует возрасту. Трудностей в различении основных и
оттеночных цветов не наблюдается. Геометрические формы различает и
соотносит. Уровень пространственного восприятия сформирован достаточно.
2.
Память. Преобладает
зрительная модальность над слуховой. Уровень развития зрительной
кратковременной и долговременной памяти в пределах возраста. Слухоречевое
запоминание: кратковременная память в пределах возраста. Скорость
запоминания без особенностей. Долговременное слухоречевое запоминание в
пределах возраста.
3.
Мышление. Наглядно-действенные
задачи решает путем зрительного соотнесения, целенаправленных проб. Наглядно-образное
мышление сформировано по возрасту через зрительное соотнесение и планирование. Уровень
развития логического мышления соответствует возрасту. Уровень понимания
смысла причинно-следственных отношений в пределах возрастных норм.
Уровень развития как вербального, так и невербального
воображения соответствует возрасту, без особенностей.
Трудностей программирования и контроля, а также удержания
алгоритма не имеется.
Моторика развита по возрасту.
Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушений
следующая: зрелость функциональной системы вследствие оптимального сочетания
активности психических процессов; сформированность саморегуляции и контроля
поведения.
Педагог-психолог _____________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.