Вебинар "Как преподавателю автошколы оптимизировать и модернизировать процесс обучения"

СЛАЙД 1	Добрый вечер, уважаемые участники вебинара! Для тех, кто впервые на нашем мероприятии, представлюсь. Меня зовут Анна Евгеньевна. Я работаю в одной из автошкол города Архангельск, а также практически с самого основания сотрудничаю с Рули Онлайн.  Повторюсь, что цикл наших вебинаров будет интересен любому работнику автошколы.
СЛАЙД 2	В Контакте на странице сообщества Рули Онлайн был проведён опрос. Всем желающим было предложено проголосовать за одну из 10 тем, которые мы собираемся обсудить на наших вебинарах. Теме, набравшей наибольшее количество голосов, был посвящён наш первый вебинар. В июне мы говорили об образе современного мастера производственного обучения вождению. Если вы не смогли принять участие в предыдущем вебинаре, материалы по итогам его проведения можно просмотреть на странице Рули Онлайн в Контакте.
СЛАЙД 3	Сегодня же мы постараемся ответить на один очень актуальный вопрос: Как преподавателю теоретических дисциплин оптимизировать и модернизировать процесс обучения?
СЛАЙД 4	Начнем с модернизации. Большой энциклопедический словарь толкует термин «модернизация» как изменение, усовершенствование, отвечающие современным требованиям. Модернизация образования — это комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы и всех сфер образовательной деятельности в соответствии с требованиями современной жизни, при сохранении и умножении лучших традиций отечественного образования.
СЛАЙД 5	Для сферы образования термин «модернизация» не новый. Об этом свидетельствует распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р, которым была утверждена Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Авторы этого документа уже тогда активно пользовались этим термином.
СЛАЙД 6	Посмотрите на большинство педагогов общеобразовательных школ! Многие из них лет 10 – 15 назад не знали, где включается этот ящик, называемый компьютером. А сегодня они используют в своих обычных рабочих уроках интерактивные доски. Во время стандартного урока они могут организовать конференц–связь с любой точкой мира, где есть интернет. Да, учитель должен быть конкурентоспособным. Остались, конечно, и те, что по-старинке ведут уроки, но это уже совсем другая история.
СЛАЙД 7	Основная задача модернизации образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Обучающиеся должны быть вовлечены в процесс обучения!
СЛАЙД 8	Да, вместе…ДА, вместе с ними… Педагог не должен отделять себя – профессионала от тех, кто только делает первые маленькие шажочки в данном деле.
СЛАЙД 9	Повышение качества образования является сегодня одной из актуальных проблем. Решение этой проблемы связано как с модернизацией содержания образования, так и с оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса.
СЛАЙД 10	⠀Каждому преподавателю хорошо известно значение научной организации труда, которая открывает широкие перспективы для повышения эффективности любой деятельности. Одним из важнейших принципов научной организации труда является принцип оптимизации. Использование современных информационных технологий и является тем средством, которое помогает оптимизировать учебный процесс.
СЛАЙД 11	Оптимизация процесса обучения – это логическая последовательность действий педагога для избранного сценария учебно-воспитательного процесса. Уважаемые коллеги, я не оговорилась…именно учебно-воспитательного процесса. Мы с вами не только обучаем курсантов, мы ещё и воспитываем в них здравомыслящих и надёжных водителей! Хотя до сих пор многие работники автошкол считают, что воспитает новых водителей жизнь, дорога или кто-то ещё. Это в корне не верно!
СЛАЙД 12	У тех педагогов, что смотрят на эту проблему с другой стороны, возникает необходимость в оптимизации учебного процесса с применением эффективных технологий, которые обеспечивали бы понимание и усвоение большого объема информации без потери интереса к предмету.
СЛАЙД 13	Оптимизация в общем виде означает выбор наилучшего, самого благоприятного варианта из множества возможных условий, средств, действий. Если оптимизацию перенести на процесс обучения, то она будет означать выбор такой методики, которая обеспечивает достижение наилучших результатов при минимальных расходах времени и сил педагога и обучающихся в данных условиях.
СЛАЙД 14	Говоря более простым языком: модернизация – соответствие современной действительности, а оптимизация – это методики для получения наивысших результатов при минимальном расходе времени и сил.
СЛАЙД 15	С точки зрения модернизации и оптимизации процесса обучения деятельность преподавателя должна отвечать следующим критериям: 1.         Современная 2.         Присутствует вовлеченность обучающихся 3.         Доступность информации 4.         Вызывает интерес к предмету изучения 5.         Минимальный расход времени 6.   Оптимально удобный график работы
СЛАЙД 16	Мы хотим в этом направлении поделиться своим опытом работы. Эту методику мы разрабатывали как раз исходя из вышеперечисленных критериев. Данная система работы сложилась, конечно же, не мгновенно, она постоянно дорабатывается и видоизменяется. Деятельность нашего педагога состоит из разных этапов, которые в целом представляют единую методику преподавания. Хочется сразу отметить, что вопросы дистанционного обучения на данном вебинаре мы не рассматриваем.
СЛАЙД 17	Итак, обратимся к этапам нашей работы. 1 ЭТАП: УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ Здесь мы применяем: лекции, компьютерные презентации, видеоматериал, практические работы. Остановимся на этом материале подробнее.
СЛАЙД 18	ЛЕКЦИЯ. План занятий чётко регламентирован, выдаётся на первом занятии по теории. Лекции проводятся в виде рассказа или беседы с аудиторией преподавателями автошколы. По возможности привлекаются сторонние специалисты, например, представитель службы аварийных комиссаров «СВОИ», сотрудник центра медицины катастроф, менеджер автосалона и так далее.
СЛАЙД 19	Нашими педагогами постоянно применяются мультимедиа технологии, позволяющие одновременно использовать различные способы представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук. Так как большинство курсантов по способу восприятия информации визуалы, для подачи информации широкой аудитории в наглядном и лаконичном виде на учебных занятиях преподаватели используют компьютерные презентации. Разработкой и составлением данного учебного материала занимаются сами преподаватели.
СЛАЙД 20	Видеоматериал, используемый в качестве наглядного пособия, берётся из свободного доступа на сайтах в сети Интернет. А также снимается самостоятельно сотрудниками автошколы.  Например, видео о проезде сложных участков на дорогах города, выполнение упражнений на площадке в комплексе и тому подобное.
СЛАЙД 21	Учебно-методический комплекс «3D Инструктор. Интерактивная автошкола. Базовая версия» предназначен для проведения групповых занятий среди слушателей автошкол категории «А» и «В».    Комплекс объединяет все обязательные демонстрационные материалы, используемые в автошколах, и множество дополнительных. Кроме того его возможности позволяют значительно обогатить информационно и сделать более наглядным каждый урок. Комплекс может использоваться на интерактивных досках, а также на обычных компьютерах с выводом изображения на проекционный экран. Возможности программы широкие, например, формирование уроков, сохранение, редактирование; возможность создавать любые типы дорог и перекрестков; возможность передвигать транспортные средства и пешеходов по заданной траектории с разной скоростью и так далее.
СЛАЙД 22	Практическая работа с перекрёстками города происходит при изучении того или иного раздела теории. Эта практическая работа должна дополнять, конкретизировать и расширять полученные знания, служит примером, на который можно сделать отсылку из теории. Перекрёстки специально отрисовываются. Затем с этих шаблонов делаются копии, раздаются курсантам и используются в качестве рабочего материала.
СЛАЙД 23	Отдельно хочу отметить, что так же разработаны так называемые «ПАМЯТКИ для курсантов», которые выдаются и в бумажном, и в электронном виде для изучения и работы.
СЛАЙД 24	ОБЩЕНИЕ ЧЕРЕЗ БЕСЕДУ В КОНТАКТЕ
СЛАЙД 25	Ситуационная задача как один из современных методических ресурсов обновления содержания образования. Ситуационная задача учит курсанта мобилизовать имеющиеся знания и опыт, своё настроение и волю для решения проблемы в конкретных жизненных обстоятельствах. Цель включения ситуационных задач в образовательный процесс — научить будущего водителя:  ‒ отбирать информацию; ‒ сортировать ее для решения заданной задачи;  ‒ выявлять ключевые проблемы;  ‒ искать альтернативные пути решения и оценивать их;  ‒ выбирать оптимальное решение и формировать алгоритмы действий. ПРИМЕР…
СЛАЙД 26	ПРИЛОЖЕНИЕ РУЛИ ОНЛАЙН
СЛАЙД 27	Данная методика (система) позволяет: 1.      Идти в ногу со временем. 2.      Минимально расходовать чётко регламентированное время: так как курсанты приходят на занятия в аудитории, но всё остальное они выполняют по своему усмотрению. 3.      Все необходимые материалы курсантам выдаются в виде схем, графиков, видео. 4.      Курсанты вовлечены в работу. Обучение не сводится к прорешиванию экзаменационных задач. Курсанты учатся думать, принимать оптимально правильные решения. Скажете, что это трудоёмкая работа. Соглашусь с вами. В начале всегда тяжело. Менять, делать новое, начинать думать по-новому – это труд.. и труд нелёгкий.
СЛАЙД 28	Советский и российский педагог и психолог Васи́лий Васи́льевич Давы́дов говорил «Школа должна в первую очередь учить детей мыслить» Почему бы это высказывание не применить к автошколе. Именно через обучение мыслить можно заложить в курсантах… будущих водителях… не только и не столько чёткое соблюдение ПДД…а умение думать на дороге, умение договариваться с другими участниками дорожного движения. Мы с вами хотим получить по выходу не водителя-робота, а культурного водителя.
СЛАЙД 29	Хочется отметить, что время бумажных плакатов и школьной доски, на которой педагоги писали мелом, уходит в прошлое. Сегодня к нам в автошколы приходят люди, живущие в век высоких технологий. Они не хотят листать бумажные источники и носить эту тяжесть с собой. Они хотят всё заложить в свой телефон. Поэтому и преподаватель, и процесс преподавания должны соответствовать требованиям и ожиданиям курсантов. Подводя итог нашего вебинара, я бы хотела подчеркнуть, что перед модернизацией и оптимизацией процесса обучения, необходимо самому педагогу (довольно часто и руководителю автошколы) модернизировать и оптимизировать своё личное мировоззрение и подход к процессу обучения.
СЛАЙД 30	Уважаемые коллеги! Спасибо за внимание. На все ваши вопросы по вебинару мы обязательно ответим. Хорошей вам трудовой недели.