В.Г.Распутин. "Уроки французского". Роль учителя в жизни мальчика.

МКОУ «Гертминская СОШ имени Абдулмуслимова М.А.»

Открытый урок по русской литературе в 6^б  классе учителя Маазовой С.М.

Тема: В.Г.Распутин. «Уроки французского». Роль учителя в жизни мальчика.

Цели:

ü раскрыть духовный мир героя;

ü показать неординарность учительницы, ее влияние на судьбу мальчика;

ü воспитать любовь и уважение к профессии учителя;

ü обозначить нравственные проблемы, поднятые в рассказе;

ü развивать навыки анализа произведения;

ü развивать устную речь учащихся.

Оборудование урока: Учебник Литература 6 класс (В.П. Полухина, В.Я. Коровина… Часть 2, Изд.Просвещение, 2012г.), дидактический материал,

портрет В.Г.Распутина,

иллюстрации к рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»,

интерактивная доска.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

Как солнце - красота и украшение неба,

так ве­личие души - блеск и светоч всякой добродетели.

Д. Боккаччо

І.Организационный момент.

  Учитель. Здравствуйте, дорогие ребята!

   Одни  из вас каждое утро идут в школу с большим удовольствием, интересом, с желанием открыть для себя что - то новое. А кто-то и с нежеланием...

   Кто - то спешит к своему любимому учителю, друзьям, а кто-то считает, что учителя к ним особо строги и требуют невозможное, а друзья подчас несправедливы к ним… Очень хотелось бы, чтобы  к концу сегодняшнего урока мнение ваше поменялось в лучшую сторону.

   Итак, начинаем урок.

На предыдущем уроке мы говорили о герое рассказа, о вашем ровеснике. О том, что он оказался в очень трудной ситуации.

ІІ.Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос.

     Коллективный рассказ «И это все о нем…».

ІІІ.Мотивация к учебной деятельности.

1.     Пословицы.       Слайд 1.

ü Книга - маленькое окошко, через него весь мир видно.

ü Родители создают тело, учителя создают душу.

ü Все любят добро, но не всякого любит оно.

ü Груда книг не заменит хорошего учителя.

ü Только уважая учителя, можешь сам стать учителем.

ü Смышленый ученик обогатит учителя.

ü Ученику - удача, учителю - радость.

ü Высоко дело учительства, но и трудно оно.

ü Человек уму учится весь век.

ü Благодари того, кто оказывает тебе благодеяние.

Вопрос:Какие из предложенных пословиц могут послужить эпиграфом к отдельным эпизодам рассказа «Учитель французского»?

Обоснуйте свой выбор.

2.Чтение учителем притчи об учителе под мелодию «Одинокий пастух».

Ученик спросил учителя:
       - Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.
Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет.
      - Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, - сказал учитель, - то возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет.
      - И это всё? - недоумённо спросил ученик.
      - Нет, - ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель.
Ученик согласился. Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале стал портиться.

Ученик пришёл к учителю и сказал:
      - Это уже невозможно носить с собой. Во-первых, пакет слишком тяжёлый, а во-вторых картофель испортился. Предложи что-нибудь другое.
Но учитель ответил:
      - То же самое, происходит и у тебя в душе. Когда ты, на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не замечаешь. Потом камней становиться всё больше. Поступки превращаются в привычки, привычки - в характер, который рождает зловонные пороки. И об этом грузе очень легко забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с собой. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот камень.

Учитель.Итак, дети, чему нас учит эта притча?

       - Кто учит ученика не обижать и не таить обиды на окружающих?

       - Как вы думаете о ком пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?

(Ответы учащихся)

IV. Постановка целей и задач урока.

Ученики записывают тему в тетрадь.

С помощью учителя формулируют цели урока.

V. Работа над темой урока:

1.     Игра «Найди лишнее».Слайд 2.

-  Какие ассоциации вызывает у вас слово учитель?

Сострадание

Сочувствие

Милосердие

Раздражение

Достоинство

Духовность

                                     Ответы детей:______________

         2.Учитель.  В.Г.Распутинпосле того, как был опубликован его рассказ «Уроки французского»,писал: «Рассказ, героиней которого стала Лидия Михайловна, я посвятил другой учительнице - Анастасии Прокопьевне Копыловой. Когда я узнал ее, она уже проработала в школе долгие годы, но ни тогда, ни позже не видел я в ее глазах того жесткого выражения, для которого вроде уже настала пора. Рассказ был впервые опубликован в 1973году в нашей иркутской комсомольской газете «Советская молодежь» в номере, посвященном памяти Александра Вампилова. Анастасия Прокопьевна - его мать.

           3.Сообщения учащихся:

        Ученица 1.

        Лидия Михайловна Молокова - прототип героини Распутина. "Лидия Михайловна, как и в рассказе, всегда вызывала во мне и удивление, и благоговение... Она представлялась мне возвышенным, почти неземным существом. Была в нашей учительнице та внутренняя независимость, которая оберегает от ханжества. Совсем еще молодая, недавняя студентка, она не думала о том, что воспитывает нас на своем примере, но поступки, которые для нее сами собой разумелись, становились для нас самыми важными уроками. Уроками доброты".

        Ученица 2.

        В 1951 году она, молоденькая выпускница Иркутского института иностранных языков, приехала в далекую Усть-Уду. Класс ей достался трудный, отчаянный, ученики часто прогуливали, хулиганили. В общем, Михайловне нужно было изо всех сил трудиться, чтобы как-то вывести детей в «люди».Лидия Михайловна организовала драматический кружок, занимала учеников как могла...

Валя Распутин не был лидером в классе, но его уважали за справедливость и смелость.

Плохо тогда жилось, как и повсюду в послевоенные годы, впроголодь. Одеты были дети кто во что горазд: старые шапки, заношенные другими фуфайки, ичиги на ногах...

      Ученица 3.

      В интервью газете «Труд» Молокова Лидия Михайловна  рассказала, что Валя Распутин был одним из многих её учеников, которым жилось очень трудно, но в «чику» и «замеряшки» она с ними не играла.

Интересно, что после Забайкалья эта женщина жила в Саранске, преподавала в Мордовском университете французский язык. Потом работала и в Камбодже, и в Алжире, и во Франции. Учила русскому языку тех, кто владел французским. В Париже в одном из книжных магазинов Лидия Михайловна и купила книгу своего бывшего ученика.

4.Работа с эпиграфом урока:

Как  солнце - красота и украшение неба,

так величие души - блеск и светоч всякой добродетели.

Д. Боккаччо

      - Как вы понимаете эти слова?

      - Что значит величие души?

      - Давайте раскроем суть понятии «величие души», «светоч всякой добродетели» на примере учительницы из рассказа. «Уроки…»

       - Насколько важна и нужна профессия учителя?

5. Беседа с учащимися.

      - Почему именно рассказчика выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это? Постарайтесь вспомнить, как сама учительница объясняет это своему ученику.

     - Прочитайте сцену «Возвращение посылки». Почему маль­чик вернул ее? Какие чувства испытывает он в тот момент? А что чувствует учительница?

    - Почему мальчик отказывается от угощения Лидии Михай­ловны? Как это характеризует его?

    - Изменилось ли у героя со временем отношение к французс­кому языку? Почему?

   - Какие чувства испытывал мальчик, выигрывая у Лидии Ми­хайловны? Что, по-вашему, заставило чувствовать, его себя неловко?

    - С какой целью учительница стала играть в «замеряшки»? Что выдавало ее во время игры?

    - Вспомните эпизод «Появление директора». «...Директор задыхался, ему не хватало воздуха. - Я теряюсь сра­зу назвать ваш поступок... Это преступление, растление, совращение». Слайд 3.

    - Согласны ли вы с такой оценкой директора? А как оцениваете ее поступок вы?

    - Как вы думаете, рассказала ли Лидия Михайловна директо­ру школы о том, почему она играла на деньги?

    - Какие мысли и чувства вызывает у вас конец рассказа?

Ответы детей:______________

6. Теория литературы.             Слайд 4.

Дети, давайте запишем в тетради…

     Рассказ - это небольшое прозаическое произведение, в кото­ром описывается одно или несколько событий из жизни человека.

Обратившись к данной формулировке, докажите, что «Уроки французского»  рассказ.

Ответы детей:______________

7. Проблемный вопрос:

«Хотел(а) бы я учиться у такой учительницы, как Лидия Ми­хайловна? Почему?  Обоснуйте свой ответ.

Ответы детей:______________

8. Р/р.Составлениесинквейна.

9.Работа с пословицами.

- Выберите одну из предложенных пословиц об учителе, которая, по-вашему, наиболее подходит к нашему рассказу. Обоснуйте ответ. Слайд 1.

Ответы детей:______________

10. Игра в парах. «Ступеньки».

1. Название игры, в которую играли ученик и учительница?

2.Какое чувство постоянно испытывал мальчик?

3.Что покупал герой на выигранные деньги?

4.Что прислала мальчику учительница?

5.Что прислала учительница в обеих посылках?

VІ. Итоги урока.

1. Учитель: Дорогие ребята, вот и завершили мы изучение еще одного прекрасного произведения…

      Мы расстаемся с полюбившимися героями с легкой грустью. Ведь вместе мы столько пережили, перечувствовали, передумали. А рядом с нами незримо присутствовал мудрый человек, талантливый писатель В.Г.Распутин. Он мечтал стать учителем, но не стал, а стал писателем. Но и писатель Распутин продолжает учить…

     А теперь постарайтесь ответить на следующие вопросы:

1.     Какие черты характера помогали мальчику выстоять?

2.     Какую роль сыграла учительница в его жизни?

3.     В какой степени учительница повлияла на становление и развитие

мальчика?

4.     Как вы думаете, забыл мальчик о Лидии Михайловне?

Обоснуйте свой ответ.

5.     Каким же должен быть настоящий учитель?

Ответы детей:______________

2.     Ученик читает стихотворениеМарка Львовского «Достучаться до каждого сердца».

Достучаться до каждого сердца

Тех, кого ты решился учить,

И откроется тайная дверца

К душам тех, кого смог полюбить!

И какой-то проспавший мальчишка

Опоздает на первый урок,

И проказница в прошлом девчонка

Пригласит на последний звонок!

И пройдут еще многие годы,

Может сложится чья-то судьба,

И исчезнут и боль, и невзгоды,

Прекратится повсюду стрельба!

А пока будут будни учебы

И ответы звучат у доски,

Без насилия мир и без злобы,

И подаренных роз лепестки!

VII. Оценивание знаний учащихся.

VІІІ Домашнее задание.

1.     Мини - сочинениена тему: «Какую роль в жизни мальчика сыграла

учительница?»

2.     Проиллюстрировать наиболее понравившийся эпизод из рассказа «Уроки…»

Краткое описание документа:

Тема: В.Г.Распутин. "Уроки французского". Роль учителя в жизни мальчика.

...Мы расстаемся с полюбившимися героями с легкой грустью. Ведь вместе мы столько пережили, перечувствовали, передумали. А рядом с нами незримо присутствовал мудрый человек, талантливый писатель В.Г.Распутин. Он мечтал стать учителем, но не стал, а стал писателем. Но и писатель Распутин продолжает учить…