Входная контрольная работа по русскому языку 9 класс

Входная контрольная работа по _______________________________________________

ученика (-цы) _________ класса  МБОУ "Горская СОШ"

Ф.И________________________________________

2019-2020 учебный год

Вариант 2

Инструкция для учащегося

Входная контрольная работа по русскому языку

9 класс

Дорогие девятиклассники, вам предлагается инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа включает в себя 18 заданий. В работу по русскому языку включено18  задании, среди которых:

Часть А. Задания на основе анализа содержания прочитанного текста.

       Позиция 1–11 выполняется на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию 1 – 3 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Позиция 4–11. Ответом к этим заданиям являются слова и наборы цифр.

Часть Б.

Позиция 12-15 представляют собой задания с выбором ответа, из которых только один правильный.

Позиция  16–18. Ответом к этим заданиям являются наборы цифр.

К каждому заданию с выбором ответа даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении такого задания обведите номер выбранного ответа в работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.  Ответы к заданиям 8 - 15 укажите в отведённом для этих ответов месте словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Часть А

Прочитайте текст.

(1)Для меня музыка – это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон!..

(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит...

– (9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя.

 – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. (11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова?

– (15)Андрюха, решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме культуры, есть такая студия.

(18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с Китом. (20)Для Кита пение – всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание.

(21)Кит, съевший варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд! (23)Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя. (24)В комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!..

– (25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет.

 (27)Кит чуть не умер от радости, когда я вышел. «(28)Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене.

– (32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу.

– (34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не музыка; джаз – это состояние души.

(39)Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке... (44)И песня пошла...

                                                                                                                        (По М. Москвиной)

Задания 1–11 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию 1 – 3 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. 

А.1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герою-рассказчику представляется, что джазовая музыка – музыка про него и его собаку?»

1) Герой-рассказчик живо воспринимает джазовые импровизации, переживая их как часть своей жизни.

2) Герой-рассказчик любит джаз и обучает свою собаку джазовым ритмам.

3) Герой-рассказчик сам играет на гитаре, исполняя известные джазовые композиции вместе со своей собакой.

4) Герой-рассказчик не умеет по-настоящему понимать музыку и слышит в ней не то, что есть на самом деле.

А.2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово

«улетучиться» (предложение 23).       

1) усилиться        2) стать лёгким      3) измениться      4) исчезнуть

А.3. В каком из предложений употреблен фразеологизм?

1) (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.

2) (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше.

3) (13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает.

4) (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова?

Задания 4–11 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к этим заданиям являются слова и наборы цифр

А.4. Замените словосочетание «гудок парохода» (предложение 41), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.    Ответ:________________________________________________

А.5. Выпишите грамматическую основу предложения 17.  Ответ:_____________________________

А.6. Среди предложений 1–8 найдите предложенИЯ с однородными членами. Напишите номера этих предложений.                 Ответ:____________________________

А.7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

 Джаз,(1) конечно,(2) это здорово,(3) но вот загвоздка: я не могу петь один. Только с Китом. Для Кита пение – всё, (4) поэтому я взял его с собой на прослушивание.

Ответ:_____________________

А.8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном определении.

Кит, (1) съевший варёную колбасу из холодильника, (2) шагал в чудесном настроении. Сколько песен в нас с ним бушевало, (3) сколько надежд! Но моя радость улетучилась, (4) когда оказалось, (5) что с собаками в Дом культуры нельзя.  Ответ:________________

А.9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обособленном обстоятельстве.

Положив трубку, (1) я извлёк из гитары квакающий звук. Взвыл Кит. На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, (2) а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. Он знал, (3) как поднять мой ослабевший дух.  Ответ:_____________________________

А.10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.

Конечно, (1) без слов – зачем нам с Китом слова?

– Андрюха, (2) решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! 3десь, (3) в Доме культуры, (4) есть такая студия.       Ответ:_______________________

А.11. Среди предложений 13–16 найдите предложение с обращением. Напишите номер этого предложения.        Ответ:___________________________

Часть В. Задание 12-18.    

Задания 12-15 представляют собой задания с выбором ответа, из которых только один верный

Задания  16–18. Ответом к этим заданиям являются наборы цифр.

В.12. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ТИКАНЬЕ количество букв и звуков совпадает.

2) В слове ЖЕНЯ все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.

3) В слове ЭТО два слога.

4) В слове ВСЁ первый звук – [ф].

В.13. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

1) умер           2) повторить              3) положив                4) творил

В.14. В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения?

1) вспомнил              2) извлёк        3) отбывал                 4) рассказывал

В.15. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком

страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»?

1) варёную                 2) интересное            3) конечно                 4) решено

В.16. В каком варианте ответа представлены предложенИЯ, в которых есть обращение (знаки препинания не расставлены). (указать вариант(ы) ответа (ов), расставить знаки препинания, выделить обращение))

1) Что же ты моя старушка приуныла у окна. 2) Мой край родной Тоцкое.

3) Привет тебе мой край родной.                       4) Лена собирает тетрадки.

В.17.В приведенных ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Проводник рассердился, (1) повернулся и быстро пошёл по тропе обратно. Задерживать его теперь было, (2) конечно, (3) бесполезно.

Вводное слово — слово (или словосочетание), входящее в состав предложения, но не вступающее с его членами в синтаксическую связь. Как правило, выражает отношение говорящего к высказыванию, его оценку, даёт сведение об источнике сообщения или связи с контекстом.

Ответ:________________________

В.18. Укажите количество грамматических основ в предложениях.

1) И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий.

2) Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

 3) Поэтому наша мудрая Анна Николаевна только улыбнулась, когда мы заорали на радостях, отошла в сторону, прислониласьк тёплой печке, прикрыла глаза и сложила руки калачиком. 4)Мы сейчас идём к ней, ты извиняешься и даришь ей цветы, а иначе миру между нами не бывать.

5) Когда прибежали дети, шумные, звонкоголосые, быстрые и светлые, как капельки разбежавшейся ртути, Кусака замерла от страха и беспомощного ожидания: она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит её, она уже не всилах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у неё отняли её непримиримую злобу.

 6) Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!

В.18.

1-

2-

3-

4-

5-

6-

Бланк ответов

Часть А
1	2	3	4	5	6
Часть А
7	8	9	10	11
Часть Б
12	13	14	15	16	17
Часть Б
18

Максимальное количество баллов  ______ 

Количество набранных баллов ________ 

Оценка________________

Подпись учителя__________/О.А.Попова./