ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

• 1 слайд

  Виды универсальных учебных действий
  
  
  

• 2 слайд

  Цели образования
  Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».
  
  

• 3 слайд

  Задачи образования.
  Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию.
  
  

• 4 слайд

  Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов под руководством члена-корреспондента Российской академии образования, профессора МГУ А.Г. Асмолова. Методологической и теоретической основой УУД является системно-деятельностный подход Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова. 
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Что дают универсальные учебные действия?
  
  обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые способы их достижения, контролировать,оценивать учебную деятельность и ее результаты;
  создают условия для развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» , которая во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;
  обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
  
  

• 6 слайд

  Схема универсальных учебных действий (УУД)
  

• 7 слайд

  
  1. Личностные действия  направлены на исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира. 
  
  Личностным результатом обучения физике становится убежденность обучающихся  в возможности познания природы, уважение к авторам открытий и изобретений. На этой стадии понимания ученик начинает рассматривать причины открытия, происхождение изучаемого явления. При этом он видит закономерность изучаемого явления, целостную картину окружающего мира.
  
  

• 8 слайд

  К личностным действиям относятся:
  сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки и для развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники;
  самостоятельность в приобретении знаний, практических умений;
  готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
  мотивация образовательной деятельности обучающихся воспитанников на основе личностно-ориентированного подхода;
  формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к результатам обучения.
  
  

• 9 слайд

  2.Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
  Регулятивные универсальные учебные действия формируются при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач.
  
  

• 10 слайд

  К ним относятся:
  целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно;
   планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
   прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик;
   контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
   коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения от эталона;
   оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
   волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
  
  

• 11 слайд

  
  3. Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
  
  Ребенок учится познавать и исследовать окружающий мир. Ученик овладевает не только общеучебными действиями (ставить цель, работать с информацией, моделировать ситуацию), а также логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, доказательство, выдвижение гипотез и т.д.).
  Ученик, который лишь механически запоминает школьный материал и выполняет действия по образцу учителя, зачастую не понимая смысла, постепенно превращается в активного человека, саморазвивающуюся личность.
  
  

• 12 слайд

  
  К регулятивным действиям относятся:
  
  самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; 
  поиск и выделение необходимой информации, применяя методы информационного поиска;
    структурирование знаний;
   выбор наиболее эффективных способов решения задач при конкретных условиях;
   рефлексию способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
   смысловое чтение, при котором происходит постижение учеником ценностно-смыслового содержания текста;
   умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;
   действие со знаково - символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).
  
  

• 13 слайд

  
  Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. 
  
  Данная методика дает ребенку возможность приобрести навыки принятия правильного решения в сложной жизненной ситуации, улучшает адаптацию ребенка в обществе, школьник приобретает умение сотрудничать с другими людьми.
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  К коммуникативным действиям относятся:
  
  
  - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (цели, функций участников, способов взаимодействия);
  
  - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  
  - разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта;
  
  - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
  
  - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.
  
  

• 15 слайд

  Таким образом, основная цель учителя –
  научить детей самостоятельно добывать знания. 
  Сегодня какими быть урокам физики?
  Структура современных уроков стала более разнообразной и это повышает интерес обучающихся к ним. Уроки строятся на деятельной основе, где обучающиеся сами «добывают» и систематизируют знания. Такие уроки ориентированы в разной мере и на усвоение знаний, и на развитие личности учеников. 
  
  

• 16 слайд

  Кто не знает, в какую гавань он плывёт,
                     для того нет попутного ветра.
                                                                       Сенека.