Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Выступление для совещания по теме самообразования

Выступление для совещания по теме самообразования



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Котышева Марина Васильевна учитель ИЗО и МХК МКОУ «Школа 18» с. Верхняя Санарка Пластовского муниципального района Челябинской области

Развитие творческих способностей на уроках изобразительного искусства

Современное общество ставит перед учителем изобразительного искусства задачу творческого развития личности ученика в новых информационных условиях, способного к эстетическому освоению мира, ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Цель моей работы:

Создание условий для развития художественных, творческих индивидуальных и познавательных способностей, обеспечивающих творческую самореализацию.

Задачи преподавания:

1. Овладение учащимися элементами художественно – творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, юного художника.

2. Использование полученных знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций.

3. Развитие творческой активности и самостоятельности обучающихся.

4. Развитие пространственного воображения и образного мышления.

5. Создание благоприятных условий для развития одаренных детей и раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка.

6. Формирование навыков самостоятельного поиска и получения нужной информации.

7. Формирование навыков работы с информацией.

8. Создание ситуации успеха для повышения внутренней мотивации к обучению.

9. Воспитание духовно богатого и эстетически развитого человека, любящего свой народ, культуру и искусство, уважающего традиции и культуру других народов.

Формирование разносторонней творческой личности ребенка потребовало от меня внедрение в образовательный процесс новых педтехнологий, отбор форм и методов урока в соответствии с целями и задачами преподавания изобразительного искусства.

Актуальность внедрения инновационных педагогических технологий обусловлена обновленным подходом к образовательному процессу, необходимостью формирования интеллектуально-творческой, способной к самостоятельной деятельности личности:

1) Иформационно - коммуникационные технологии

Информационная культура, которая является одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личностные качества человека и его профессиональную компетентность.

Для меня ИКТ на уроках ИЗО, это возможность:

- рационально организовать и активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;

- сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды восприятия ученика в мультимедийный контекст;

- вовлечь в процесс активного обучения категории детей с низкой мотивацией;

-использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.

Практический опыт убеждает, что использование информационных технологий позволяет достичь хороших результатов: развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации; помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету.


  1. Технологии творческого проектирования

формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении; развивают общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; формируют не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; развивает познавательный интерес учащихся; реализуют принцип связи обучения с жизнью

- самостоятельно и охотно обучающиеся приобретают недостающие знания из разных источников;

- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных задач;

- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

- развивают системное мышление.

Приоритетной формой организации деятельности по формированию информационно-коммуникативных компетентностей в 5 – 7 классах является работа над проектом.

Повысить познавательный интерес учащихся к предмету, дать возможность им раскрыть потенциал своей личности позволяют уроки творческих проектов. Выбор темы проекта дает возможность каждому реализовать свои интересы, позволяя предложить ученикам интересную форму изучения материала.

В течение года в каждом классе учащиеся выполняют творческие проекты. Учащиеся совместно с учителем выбирают тему проекта, ставят перед собой цель, задачи, продумывает этапы подготовки, подбирают материалы, анализируют их, продумывает сюжет и композицию работы, а после проведения – анализирует свою деятельность, отмечает удачи и неудачи. Учитель при подготовке проекта выступает в роли консультанта и координатора.

В 5 классе учащиеся выполняют проекты:

«Конструкция и декор предметов народного быта», «Русские народные промыслы: Гжель, Хохлома, Городец, Жостово», «Современное выставочное искусство: керамика, металл, художественное стекло, гобелен».

В 6 классе учащиеся выполняют проекты:

«Основы языка изображения», «Реальность и фантазия в творчестве художника», «Образ человека – главная тема искусства», «Жанры в изобразительном искусстве», «Пейзаж настроения. Природа и художник».

В 7 классе учащиеся выполняют проекты:

«Понимание красоты человека в русском искусстве», «Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры», «Искусство иллюстрации. Слово и изображение».


Многообразие видов деятельности (рисование по памяти, по памяти и представлению, с натуры, рисование на темы, иллюстрирование, декоративная работа, аппликация, беседы об изобразительном искусстве и окружающем мире и т.д.) и форм работы с учениками (индивидуальная, групповая, фронтальная) стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Уроки искусства способствуют снятию нервно – психологических перегрузок, помогают восстанавливать положительный эмоционально – энергетический тонус учащихся.

Деятельность человека, результатом которой является ни воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий является творческой. Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее. Все, что окружает нас и что сделано рукой человека, весь мир культуры, в отличие от мира природы, - все это является продуктом человеческого воображения и творчества, основанного на этом воображении.

С помощью воображения мы живем в настоящем, можем вернуться в прошлое или заглянуть в будущее. Наиболее успешно становление воображения происходит в игре и изобразительной деятельности, а также в тех видах предметно-практической деятельности, где ребенок сочиняет и фантазирует, сочетая реальное с воображаемым.

Работа по развитию воображения должна представлять собой систему поэтапного обучения. В задачи таких занятий входит, прежде всего, расширение кругозора детей, обогащение их сенсорного опыта, а также развитие и активизация речи, передача на бумаге мысленного образа.

Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех ребят в силу их индивидуальных особенностей, но всё же я стараюсь дать каждому ребенку возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого труда.

Индивидуальную работу с учащимися я веду так, чтобы все учащиеся, в особенности те ребята у которых не все получается, проявили большое желание и стремление учиться и не отставать от учеников наиболее успешно выполняющих творческую работу. Научить ребенка работать самостоятельно, с полной отдачей сил и создать благоприятные условия для развития учеников с наиболее выдающимися способностями.

Развивая индивидуальные способности, склонности и интересы каждого учащегося с учетом их возможностей; направляю и активизирую творческие способности учащихся через практическую деятельность, которую обучающиеся демонстрируют на выставках и конкурсах детских работ.

Самое важное условие раскрытия творческих способностей детей - это создание общей атмосферы комфортности, свободы и увлеченности, чтобы каждый ребенок сумел познать «радость успеха». Такая задача требует от учителя особого внимания. Общение должно строиться таким образом, чтобы каждый ребенок мог публично порадоваться результату своего собственного или совместного с одноклассниками творчества.



Используемая литература

2. Бондарева С.А. Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. - Волгоград: Учитель, 2010.

3. Павлова О.В. Изобразительное искусство: обучение приемам художественно – творческой деятельности. - Волгоград: Учитель, 2008

7. Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. – М.: Просвещение, 2006.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров112
Номер материала ДВ-496268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх