Выступление на методическом объединении школы по теме: "Профильное обучение как основа формирования практико-ориентированных знаний"

• 1 слайд

  Профильное обучение как основа формирования практико-ориентированных знаний
  Выступление на методическом объединении школы
  Учитель физики и информатики Латыпова Е.И.
  ГБОУ ООШ №11
  

• 2 слайд

  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования
  Задачи
  создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда
  отработка гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования
  Цели
  обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
  создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
  способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
  расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования
  

• 3 слайд

  Зарубежный опыт профильного обучения
  Общее образование на старшей ступени во всех развитых странах являются профильными.
  Как правило, профильное обучение охватывает три, реже два последних года обучения в школе
  Количество направлений дифференциации, которые можно считать аналогами профилей, невелико.
  Организация профильной подготовки различается по способу формирования индивидуального учебного плана обучающегося:
  Количество обязательных учебных предметов (курсов) на старшей ступени по сравнению с основной существенно меньше
  Как правило, старшая профильная школа выделяется как самостоятельный вид образовательного учреждения:
  Дипломы (свидетельства) об окончании старшей (профильной школы) обычно дают право прямого зачисления в высшие учебные заведения
  Весь послевоенный период количество профилей и учебных курсов на старшей ступени школы за рубежом постоянно сокращалось, одновременно росло число обязательных предметов и курсов.
  

• 4 слайд

  Отечественный опыт профильного обучения
  1864 г.
  Организация гимназий двух типов:
  Классическая (цель – подготовка в университет)
  Реальная (цель – подготовка к практической деятельности и поступлению в СУЗы)
  1915-16 гг.
  4-7 классы гимназии разделялись на три ветви:
  новогуманитарную
  гуманитарно-классическую
  реальную
  1918 г.
  В старших классах средней школы выделились три направления:
  Гуманитарное
  Научно-математическое
  Техническое
  1934 г.
  В школах введены единый учебный план и единые учебные программы
  1957 г.
  Проведена дифференциация по трем направлениям
  Физико-математическому и техническому
  Биолого-агрономическому
  Социально-экономическому и гуманитарному
  1966 г.
  Были введены две формы дифференциации содержания образования по интересам школьников:
  Факультативные занятия в 8-10 классах
  Школы (классы) с углубленным изучением предметов
  Конец 80х – начало 90х гг.
  Появились лицеи, гимназии
  

• 5 слайд

  Модели организации профильного обучения (федеральный подход)
  Модели организации профильного обучения
  Модель внутришкольной профилизации
  Однопрофильные школы
  Многопрофильные школы
  Модель сетевой организации
  

• 6 слайд

  Модели организации профильного обучения (региональный подход)
  «Профильные группы внутри школы»
  Школа, исходя из своих ресурсов, выбирает несколько профилей и формирует образовательные программы для каждого из них
  «Профильные группы внутри сети школ»
  Для организации профильного обучения привлекаются ресурсы более чем одного учреждения
  «Профильное обучение с элементами дистантной организации»
  При этом реализация части профильных курсов строится на основе дистантного обучения или курсов-погружений
  

• 7 слайд

  Структура профилей
  

• 8 слайд

  Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей
  Естественно-математический профиль
  

• 9 слайд

  Примерные учебные планы для некоторых возможных профиле
  Социально-экономический профиль
  

• 10 слайд

  Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей
  Гуманитарный профиль
  

• 11 слайд

  Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей
  Технологический профиль
  

• 12 слайд

  Примерный учебный план для универсального обучения (непрофильные школы и классы)
  

• 13 слайд

  Карта профилей школы
  Самарской области
  

• 14 слайд

  Оптимальной является такая ситуация, в которой школа (группа школ) готова реализовывать все возможные профили, поскольку она отвечает потребностям учащихся, степень определенности жизненных планов которых различна:
  учащиеся, чьи жизненные планы еще не ясны, имеют возможность для самоопределения через сочетание в своей образовательной траектории элементов различных профилей
  учащиеся, выбравшие для себя то направление деятельности, которое ляжет в основу их профессионального и жизненного самоопределения, смогут осваивать курсы, связанные с выбранным профилем, приобретать опыт реализации выбранного вида деятельности в ходе социальных практик
  учащиеся, уже имеющие четкие представления о своей дальнейшей образовательной траектории и профессиональном самоопределении, смогут выбрать курсы, обеспечивающие подготовку к профессиональному образованию и деятельности, в том числе из различных профилей
  

• 15 слайд

  Пример школы №14 г.Жигулевска по реализации программы профильного обучения в Самарской области
  Структура профильного обучения
  на старшей ступени образования
  в 2009-2015 уч.г.
  
  

• 16 слайд

  Общественный запрос на профилизацию школы
  К 15-16 годам у большинства учащихся складывается ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности
  Примерно 70-75% учащихся в конце 9-го класса уже определились в выборе возможной сферы профессиональной деятельности
  Большинство старшеклассников (более 70%) отдают предпочтение тому, чтобы «знать основы главных предметов, а углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них специализироваться»
  Нынешний уровень и  характер полного среднего образования считают приемлемым  менее 12% опрошенных учащихся  старших классов (данные Всероссийского центра изучения общественного мнения).
  

• 17 слайд

  «Наша новая школа»
  1. Переход на новые образовательные стандарты
  2. Развитие системы поддержки талантливых детей
  3.Совершенствование учительского корпуса
  4. Изменение школьной инфраструктуры
  5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
  6. Расширение самостоятельности школ
  Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития.
  Новая школа - это современная инфраструктура.
  

• 18 слайд

  Роль и место информатики в системе обучения по различным профилям
  

• 19 слайд

  Анализ Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ на базовом и профильном уровнях
  

• 20 слайд

  Элективные курсы
  Целью обучения в классе информационно-технологического профиля является формирование высокого уровня информационной компетентности. Информационная компетенция обеспечивает навыки и опыт деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.
  Задачи:
  •  освоение и систематизация знания, относящихся к средствам моделирования, информационным процессам в различных системах (технологических, биологических, социальных);
  •  овладение умениями при помощи реальных объектов (компьютер, модем, факс, принтер, копир и т. д.) и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её;
  •  овладение умениями строить математическую модель, алгоритм, создавать программы на языке программирования;
  •  развитие алгоритмического мышления; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в информационной деятельности;
  •  воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
  •  приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
  

• 21 слайд

  Структура элективных курсов по информатике
  Теоретическая информатика, представленная линиями:
  информация и информационные процессы;
  •  математическое и компьютерное моделирование;
  •  основы информационного управления.
  Средства ИКТ и их применение.
  Информационная деятельность человека.
  

• 22 слайд

  Элективные курсы строятся на принципах:
  модульности
  практической направленности
  дифференцированного подхода к обучению
  использования новых технологий в обучении
  

• 23 слайд

  Специфика содержания элективных курсов
  интенсивный характер межпредметных связей информатики с другими учебными предметами, широкое использование понятийного аппарата, методов и средств, присущих этой отрасли научного знания, при изучении практически всех предметов;
  значение изучения информатики для формирования ключевых компетенций выпускника современной школы, приобретения образовательных достижений, востребованных на рынке труда;
  исключительная роль изучения информатики в формировании современной научной картины мира, которая может сравниться по значимости в школьном образовании только с изучением физики;
  интегрирующая роль информатики в содержании общего образования человека, позволяющая связать понятийный аппарат естественных, гуманитарных и филологических учебных дисциплин.
  

• 24 слайд

  Примеры элективных курсов
  ЦИФРОВАЯ ОБРАБОТКА ИЗОБРАЖЕНИЙ ДЛЯ WEB-САЙТОВ
  Цели курса:
  познакомить учащихся с современными принципами и методами подготовки цифровых изображений для Web-сайтов
  развить творческие и дизайнерские способности учащихся
  ИССЛЕДОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ
  Курс учит создавать и исследовать информационные модели с использованием систем объектно-ориентированного программирования и электронных таблиц. Учебное пособие содержит основы объектно-ориентированного визуального программирования на языке Delphi, а также подробное описание построения компьютерных моделей в различных предметных областях
  

• 25 слайд

  "Вычислительная математика и программирование»
  Дудкина Нина Николаевна
  Место работы: МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 13", г. Воронеж
  Должность: учитель информатики
  Информатика по праву входит в братский союз с математикой и лингвистикой, закладывая в школьное образование опорный треугольник развития главных проявлений человеческого интеллекта: способность к обучению, способность к рассуждению, и способность к действию. (А.П. Ершов.)
  теоретической целью курса является
  углубленное изучение некоторых тем математики и информатики на профильном уровне,
  стимулирование познавательного интереса учащихся в области математики и информатики,
  формирование понимания учащимися тесной взаимосвязи математики и информатики, роли математики как теоретической основы информатики
  практической целью является
  совершенствование навыков применения учащимися ИКТ для решения прикладных задач,
  формирование умения самостоятельно и осознано выбирать из многочисленного количества инструментов информатики те, которые наиболее эффективно способствуют решению конкретной проблемы,
  расширение возможностей учащихся в отношении дальнейшего профессионального образования
  

• 26 слайд

  "Вычислительная математика и программирование»
  Дудкина Нина Николаевна
  Место работы: МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 13", г. Воронеж
  Должность: учитель информатики
  Основной метод обучения – метод проектов, который позволяет реализовать исследовательские и творческие способности учащихся.
  Сначала математические задачи решаются в общем виде; затем их решения переводятся на язык программирования и реализуются на компьютере.
  При этом учащиеся разбирают подробно не только математическую сторону проблемы, но и нюансы метода программирования (правильность написания программы, ее отладка и т.п.). Результат работы – программа, решающая определенный класс задач, реализующая тот или иной численный метод.
  

• 27 слайд

  Есть ли смысл в ранней профилизации?
  Психологи пришли к выводу, что раньше 14–15 лет сложно определить, к чему склонен ребенок. Сначала он должен получить основы знаний по предметам — что и делает в течение первых девяти лет обучения. А в 9 классе вводятся элективные курсы — специальные занятия по разным предметам, которые помогают школьнику сориентироваться в мире профессий. Элективы входят в учебный план и являются обязательными для старшеклассников. Но какие именно курсы посещать – решают они сами. Единых стандартов здесь нет, в каждой школе преподаватели разрабатывают свои темы. За год ученик проходит несколько элективных курсов и к 10 классу выбирает профиль обучения.
  

• 28 слайд

  Для чего ученику портфолио?
  "У каждого ученика будет "портфолио", то есть индивидуальный "портфель" образовательных достижений - результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Это очень важно при определении готовности школьника к углубленному изучению ряда предметов". (Министр образования В.М.Филиппов «Комсомольская правда» 14.01.2003)
  Основная функция – помочь старшеклассникам в выборе профильного класса , а также возможность предъявлять свои достижения в вузы.
  
  Цель портфолио - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами выпускных экзаменов, определять рейтинг выпускников старших классов.
  

• 29 слайд

  Философия портфолио
  Портфолио
  Это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его деятельности
  Портфолио
  Позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социально-коммуникативной и др.)
  Портфолио
  Является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию
  

• 30 слайд

  Концепция портфолио:
  Портфолио - перспективная форма представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика.
  Портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ или каких-либо иных форм экзаменов при поступлении в вуз, поскольку наиболее полно покрывает тот дефицит информации об абитуриенте, который неизбежен при любой экзаменационной процедуре.
  Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования.
  

• 31 слайд

  Портфолио помогает решать следующие важные педагогические задачи:
  поддерживать и стимулировать учебную мотивацию школьников;
  развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
  формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
  закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной специализации.
  

• 32 слайд

  Выявление наклонностей и интересов школьников
  Оказать ученику поддержку в выборе дальнейшего пути обучения, профессиональном самоопределении могут родители совместно с классным руководителем, который выступает координатором целостного педагогического процесса.
  Виды деятельности по выявлению интересов ученика:
  Выявление интересов, склонностей, образовательных запросов школьников.
  Определение предрасположенностей к конкретным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения.
  Определение степени готовности к выбору профиля обучения.
  Уровень готовности к профессиональному самоопределению,
  Выявление степени осознанности роли портфолио в нравственном становлении личности.
  

• 33 слайд

  Специфика организации профориентационной работы
  Широкая информационная готовность к профессиональному выбору включает в себя информированность
  о возможных способах получения желаемого образования после школы
  об усилиях, которые потребуются приложить для его получения
  о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования
  о профессиях, которыми можно овладеть, благодаря получаемому образованию
  о содержании и условиях возможной профессиональной деятельности
  о последствиях, которые могут иметь место по завершении обучения (например, востребованности специалистов с данным образованием на рынке труда, оплате труда, возможностям для личностного роста и карьеры и др.)
  о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и последующую профессиональную деятельность
  
  

• 34 слайд

  Система психологической работы
  Профориентационная работа реализуется в основных направлениях психологической деятельности
  психодиагностика
  аналитическая и прогностическая деятельность
  развивающая и психокоррекционная работа
  консультирование
  сопровождение в процессе работы со специалистом вне школы
  психологическое просвещение
  Психологическое сопровождение профильного обучения предполагает три задачи
  Мониторинг и своевременное устранение возможных неравномерностей развития учащихся
  Психологическая диагностика при отборе учащихся в профильные классы
  Психологическая поддержка углубленной профориентации учащихся
  
  

• 35 слайд

  ВЫВОД:
  На данном этапе развития общества, «универсальное» образование не способно удовлетворить запросы современного человека. Профильное образование это выход из сложившейся ситуации.
  

• 36 слайд

  Список используемой литературы:
  Примерная программа среднего полного образования (базовый уровень)
  Примерная программа среднего полного образования (профильный уровень)
  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования
  Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа»
  
  

• 37 слайд

  Интернет-ресурсы:
  «Открытый урок»
  Специфика организации профориентационной работы в старших классах
  Элективные курсы
  Портфолио школьника
  Образовательный портал Пензенской области
  Лаборатория модернизации образовательных ресурсов