Выступление на педсовете по теме" Инновационные модели обучения на уроках физики".

Важнейшая цель образования на  современном  этапе его развития – жизненная самореализация личности. Мы формируем личность , готовую к взаимодействию с окружающим миром , к самообразованию и саморазвитию. Помогут нам в этом инновационные технологии на уроках физики.

Одна из таких технологий «Метод  проекта». Основной лозунг деятельности  учащихся по методу проектов « Всё из жизни, всё для жизни». Проектный метод  предполагает использование окружающей среды как лаборатории  ,  в которой происходит процесс познания. Метод проекта – самостоятельная творческая работа ученика под руководством учителя.

Как и любая другая педтехнология , эта включает в себя:

1)     Целевую направленность

2)     Научные идеи ,  на которые опирается

3)     Систему действий учителя и ученика

4)     Критерий оценки и качественно новый результат.

С помощью этого метода можно проводить театрализованные уроки ( в 11 классе проводить театрализованные уроки «Квантовые и волновые свойства света».) ,  создавать простейшие приборы и узнавать много нового и интересного.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД обучения широко используется в физике.

Свои первые шаги в физическую науку дети совершают гораздо раньше ,чем начинают изучать физику в школе  , задавая многочисленные «почему?». Например: почему небо голубое? Почему предмет , выпущенный из рук . всегда падает вниз? Почему горит электрическая лампа? Почему корабль не тонет? Почему летают самолёты?

Великий физик Луи де Бройль писал: Знания -  дети удивления и любопытства  .  Оказывается , что для достижения успеха в исследовательской деятельности необходимо постоянно испытывать эмоции удивления . переживания неизведанности и таинственности окружающего мира.

На самых первых уроках в 7 классе учитель может создать ситуацию . вызывающую восхищение , удивление , желание узнать , почему так происходит. Например , продемонстрировать кипячение воды в бумажной коробочке , или «втягивание» варёного яйца внутрь молочной бутылки с достаточно узким горлышком.

По мере изучения предмета можно возвратится и к детским «почему?»   , предположив обучающимся провести собственную исследовательскую работу , например , провести исследование для ответа на вопрос «Почему летают самолёты?».

Темы ученических исследований по физике можно черпать из различных научно - популярных изданий , таких как «Популярная механика», «Наука и жизнь» .

В период подготовки и проведения исследования , а также написания работы ученик должен не только закреплять и расширять свои теоретические знания , но и всесторонне и глубоко   изучать  узкую область  науки, связанную с избранной им темой исследования ,развивать качества и приобретать навыки , необходимые для проведения самостоятельной исследовательской деятельности.

Знаменитый исследователь М . Складовская – Кюри утверждала : «Учёный у себя в лаборатории не просто техник: это ребёнок лицом к лицу с явлениями природы , действующими на него как волшебная сказка…». Вот используя это «волшебство» и последовательно  формируя исследовательские умения школьника , мы создаём крепкий научный потенциал  страны.

Чтобы преподавание физики было успешным , необходимо применять различные методы обучения. Очень важную роль играет метод НАУЧНОГО ПОИСКА. Рассмотрим несколько примеров использования метода научного поиска на уроках физики.

Есть ряд физических   задач при решении которых используется метод научного поиска.

Примеры:

1.     Почему обувь , смазанная жиром не промокает?

2.     Почему шёлковые шнурки ботинок очень быстро развязываются?

3.     Почему после мытья полов в помещении становится прохладнее?

4.     Почему электрические лампы чаще перегорают в момент замыкания тока и очень редко в момент размыкания?

5.     Как определить  плотность куска гранита, найденного группой геологов?

6.     Если у магнита отпилить тот конец , на котором находится северный полюс , то получится ли магнит с одним      только южным полюсом?

Одно из интересных и перспективных направлений ученического поиска – область физики. Содержание поисковых работ этой группы базируется на знаниях , полученных учащимися при изучении курсов физики и биологии. Главное содержание таких работ – выяснение влияний физических условий на развитие растений. Укажем в качестве примера  возможные направления исследований влияния света на скорость роста растений. Многочисленные  экспериментальные опыты учащихся , которые они проводят на школьном опытном участке , показывают , что растения под действием солнечного света вырастают короткие . плотные , зелёные.

Растения. Выращенные в темноте , - бледные . слабые , с длинными , тонкими стеблями. Если растения освещать сине- фиолетовыми лучами , то по внешнему виду они ближе к нормальным , выращенным при естественном дневном свете. Растения , освещённые красными лучами и светом лампы накаливания . вырастают с длинными тонкими стеблями, бедные хлорофиллом. Проводя эти исследования , опыты , школьники убеждаются , что солнечная энергия- необходимое условие для нормального роста и развития любого растения.

Преподавание  физики , в силу особенностей самого предмета, представляет собой наиболее благоприятную сферу  для применения информационных технологий, главным инструментом которых является компьютер. Это электронные учебники, электронные справочники, , электронные энциклопедии , тренажеры и т. д. Большое внимание уделяется дистанционному обучению. Я разработала электронный курс по физике для 11 класса . В прошлом году по нему учились 2 человека. Один обучался на домашнем обучении , другой собирался поступать в институт . поэтому тоже занимался дистанционно. Один поступил в Роговский колледж , другой в ТулГу.  Таким образом дистанционное обучение тоже способствует развитию познавательной активности , повышает интерес учащихся к физике и даёт им дополнительные знания по предмету.

 Применение на уроках всех этих технологий способствует  развитию 

интереса у учащихся к данному предмету  и лучшему усвоению этого предмета.