Выступление на РМО "Технология разноуровневого обучения"

Технология разноуровневого обучения.

Под разноуровневым обучением понимается такая организация учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладевать учебным материалом на разном уровне не ниже базового в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей личности.

Цель разноуровневого обучения: обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей в процессе освоения содержания образовательной программы.

Основные задачи
1. Определение индивидуально-личностных особенностей учащихся конкретного класса, выделение типологических групп;

Решение данных задач необходимо начинать с определения уровня обученности школьников.

Важнейшим фактором оценки успехов учащихся становится не то, что усвоил ученик (это стандарт, обязательный для всех), а как он усвоил содержание изучаемого материала: на уровне воспроизведения фактов (репродуктивный), на уровне их реконструирования (продуктивный)или на вариативном уровне (на уровне мыслительных операций, т.е. творческий).

2. Подбор и разработка разноуровневого учебного материала, обеспечивающего развитие учебно-познавательных возможностей каждого обучающегося.

Эта задача требует реализации несколько этапов:

1.      Подбор и разработка разноуровневого учебного материала по объему учебного материала

Это, пожалуй, самый простой способ дифференциации. Он заключается в том, что учащимся с низким уровнем обучаемости, медлительным дается больше времени на выполнение задания. Учащиеся 2-ой и 3-ей групп в это время выполняют дополнительное задание (аналогичное основному, более трудное или нестандартное)

1 уровень	2 уровень	3 уровень
Дайте характеристику химического элемента с порядковым номером 15 по его положению в Периодической системе
	Составьте электронные формулы атома и иона кислорода
		Сравните их строение

2.      Подбор и разработка разноуровневого учебного материала по уровню трудности

Довольно часто работа учащихся дифференцируется по уровню трудности.   Работе с текстом:

1 уровень	2 уровень	3 уровень
составить план рассказа по изучаемой теме	подготовить тезисы по этой теме	составить конспект, включающий в себя элементы плана и тезисов

1 уровень	2 уровень	3 уровень
Определите массовую долю 16 г NaOH  в 200 г раствора.	Из 320  5% - ного раствора гидроксида натрия выпарили 120 г воды. Какой стала массовая для гидроксида натрия в растворе?	Из 320  5% - ного раствора гидроксида натрия выпарили 120 г воды. Какой стала массовая для гидроксида натрия в растворе? Сколько молекул воды выпарили?

3. Подбор и разработка разноуровневого учебного материала по уровню творчества

1 уровень	2 уровень	3 уровень
Репродуктивные (воспроизведение информации; работа по образцу; тренировочные задания)	Продуктивные (применение знания в новой ситуации; создание нового продукта: схем, тестов и т.п.)	Творческие (возможность объяснить факт, результат эксперимента, то есть сделать выводы, найти причинно-следственные связи)
Решите уравнения, используя схему: KNO3 → Cu (NO3)2 → Ni (NO3)2 →	Приведите примеры реакций, отражающих разложение солей азотной кислоты при нагревании. Напишите реакции разложения нитрата аммония, можно ли включить это уравнение в схему разложения солей азотной кислоты.	Составьте план проведения эксперимента отражающий разложение солей азотной кислоты. Какие правила техники безопасности при этом необходимо соблюдать

4. Подбор и разработка разноуровневого учебного материала по характеру помощи: 

1 уровень	2 уровень	3 уровень
Получают подробный план-памятку	Получают краткую инструкцию	Задания выполняются без помощи учителя
Практическая работа «Качественные реакции на анионы»
1. К 1 мл NaCl добавьте AgNO3. Отметьте цвет образовавшегося осадка 2. К 1 мл KBr добавьте AgNO3. Отметьте цвет образовавшегося осадка 3. К 1 мл KI добавьте AgNO31. К 1 мл KCl добавить AgNO3. Отметьте цвет образовавшегося осадка	В трех пробирках находятся растворы 3 солей: Na2SO4, K3PO4, Na2CO3. Среди предложенных реактивов. выберите необходимые и проведите качественные реакции.	Определите какие анионы находятся в предложенном растворе, используя предложенные реактивы

3. определение требований и системы оценивания к разноуровневым заданиям;
4. создание условий в процессе обучения для развития личности учащегося.

Применение технологии разноуровненвого обучения на уроках и позволяет полнее реализовать задачи образовательной программы.