Выступление на тему "Система работы учителя по подготовке обучающихся к ОГЭ по математике"

МКОУ «Ширковская основная общеобразовательная школа»

  Система работы учителя

по подготовке обучающихся

  к ОГЭ по математике

                               ( Выступление на педсовете)

                                                                 Подготовила: учитель математики

                                                                                          Дрючина Н.М.

                                                     2017 год

При постановке конкретных целей обучения следует, прежде всего, исходить из требований, которые к нему предъявляются. В последнее время

все чаще при обсуждении вопросов, связанных с математическим образованием, можно услышать следующее мнение: «Разным детям нужна разная математика». При этом обязательно затрагивался и вопрос, связанный с итоговой аттестацией. Наряду со многими изменениями всего учебного процесса проект ФГОС нового поколения предлагает обратить серьезное внимание на развитие у школьников способности к решению задач в различных предметных областях, в построении своей жизни, в общении со сверстниками и взрослыми. Не случайно в экзамен в новой форме для девятиклассников вошли задания, моделирующие реальные или близкую к реальной ситуации.

Для того чтобы научиться выполнять такого рода задания, наряду с общеучебными за годы обучения у каждого школьника должны сформироваться и универсальные логические действия: анализ; синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

А где он этому учится? Прежде всего, на уроках математики.

Подготовка к экзаменам по математике  проводится на протяжении всего периода изучения предмета в школе. Учитывая требования стандартов нового поколения, одновременно с задачей овладения обучающимися содержанием курса ставятся задачи приобретения общеучебных и специальных умений и навыков, которые позволят применять полученные знания в решении различных по уровню сложности математических задач.

В современных условиях перед учителями математики остро стоит вопрос: «Как построить процесс обучения, чтобы каждый выпускник достиг своего выбранного уровня успешности на итоговой аттестации?» Ответ кажется простым - надо добиваться не формального усвоения программного материала, а его глубокого и осознанного понимания, необходимо убеждать учеников в том, что лишь при наличии активной позиции в изучении математики, при условии приобретения практических умений, навыков и их целенаправленного использования, можно рассчитывать на реальный успех. На деле все оказывается намного сложнее. Именно поэтому от учителя требуется профессионализм, опыт, терпение, энтузиазм, постоянное самосовершенствование и умение прогнозировать перспективу, как собственной деятельности, так и деятельности обучающихся.

Из опыта работы могу предложить следующие рекомендации по подготовке учеников к итоговой аттестации.

Направления  работы	Классы
Обучение навыкам самоконтроля, самопроверки, прикидки границ результата, разумного выбора ответа, сравнения, угадывания, различным приемам быстрых вычислений и   преобразований, а также развитие навыков решения простейших задач в «уме»	5 – 6
Построение обучения на принципах  непрерывности, системности,  последовательности и прочности	5 – 9
Использование в работе тестового контроля для отработки умений работать с тестами разного уровня сложности, включая тесты в режиме оn - line.	5 -9
Построение подготовки к ОГЭ в 9 классе по тематическому принципу и принципу концентрического повторения материала	9
Ведение элективных курсов	8 – 9
Организация групповых и индивидуальных консультаций	9
Проведение диагностических и репетиционных работ	9
Психологическая подготовка обучающихся к ОГЭ, помощь в выработке индивидуального способа деятельности в процессе выполнения экзаменационных заданий.	9
Информирование родителей об особенностях ОГЭ	9

Рассмотрим некоторые моменты конкретней.

Независимая экспертиза знаний обучающихся требует от учителя ориентации на результат, который может быть достигнут лишь в процессе системной, продуманной работы по приведению знаний обучающихся к требованиям Единого государственного экзамена.

Одновременно надо постоянно выявлять пробелы в знаниях учеников, своевременно их устранять. Необходимо постоянно повышать уровень каждого обучающегося в следующих областях (хорошо известных каждому учителю): арифметические действия и культура вычислений, алгебраические преобразования и действия с основными функциями, понимание условия задачи, решение практических задач, самопроверка.

Чтобы выпускники не испытывали проблем с решением геометрических задач, необходимо уделять особое внимание формированию базовых знаний курса планиметрии (прямоугольный треугольник, решение треугольников, четырехугольники и т.д.). Как всегда на помощь приходит активное использование наглядности на уроках, развитие у обучающихся умения грамотно выполнять чертежи и изображать геометрические фигуры, выполнять макеты и развертки тел.

Следующее направление работы – проведение текущего контроля усвоения изучаемого материала. К тестовому контролю знаний нельзя подготовить  за день или за неделю, только планомерные длительные занятия сделают тесты решаемыми. Поэтому необходимо, начиная с 5 - го класса, проверку уровня подготовленности обучающихся регулярно проводить в форме тестирования, используя тестовые задания по готовым сборникам тестов, включенных в УМК, задания, составленные с помощью конструкторов тестов (например, My TestSetup, TestX) , а также возможности Интернета.

Помогать ученику, сотрудничать с ним в течение всего процесса обучения – одна из наиболее важных обязанностей учителя, которая требует времени, терпения, разумных принципов. Ученик должен приобрести как

можно больше опыта самостоятельной работы. Но если он оставлен наедине с задачей без всякой помощи или если эта помощь недостаточна – это может не принести ему никакой пользы. И наоборот, если помощь учителя чрезмерна, ничего не останется на долю ученика. Поэтому немало важным залогом успеха на экзамене является систематическая самостоятельная работа учеников на уроках и дома. В ходе тематического и итогового повторения курса математики желательно предоставлять обучающимся больше самостоятельности при решении тестов, с последующим сравнением с правильными ответами, а при необходимости сопровождать разбором ошибок, поиском всевозможных способов решения вместе с учителем, определять их стандартность или оригинальность, необходимый объем вычислительной работы, практическую ценность.

Так как тестовая форма аттестации обладает весьма существенными особенностями, можно предложить следующие рекомендации и советы учащимся для подготовки к ОГЭ:

·       При отработке умений и навыков решения заданий ОГЭ следует обращать внимание на:

 - графический способ решения уравнений и неравенств;

 - отработку свойств функций, которые будут необходимы для чтения графиков;

  - задания, связанные с расширением понятия степени (с натуральным, нулевым показателем, степень с целым отрицательным показателем);

 - регулярное решение текстовых и геометрических задач;

 - постановку вопроса теста («найти сумму корней; найти удвоенное произведение корней; найти наибольший корень и т. д.»);

 - отработку вычислительных навыков;

 - преобразование выражений;

 - решая задания, следует обратить внимание на классические методы рассуждений (метод интервалов, метод введения новой переменной и т.д.).

·       Не забывать находить область допустимых значений (ОДЗ).

·       Проверка является неотъемлемой частью решения задач.

В изучении математики есть одна особенность – последовательность восприятия: нельзя идти дальше, прежде чем не усвоишь всего предыдущего. Уже при подготовке к ОГЭ в 9 классе необходимо постоянно контролировать такие темы, как: действительные числа и действия с ними; степенные выражения и их преобразования; свойства арифметического корня; функции и их свойства; уравнения, неравенства и их системы; решение текстовых задач; арифметическая и геометрическая прогрессии; решение комплексных задач по планиметрии. Тестовый контроль требует соблюдения принципа жесткого ограничения времени при выполнении заданий, так как необходим индивидуальный подход в  зависимости от того, какой «актуальный потолок» выбрал для себя каждый ученик с учётом опережающей цели. Ограничив для себя объём заданий, которые он наверняка должен решить, школьник будет иметь возможность посвятить подготовке к ним больше времени и повысить  шансы на успех. Если ученик мотивирован только на базовый уровень, то не

стоит нагнетать напряжение, работать в скоростном режиме, а лучше спокойно и внимательно решать задания и осуществлять самоконтроль и самопроверку.  Отведённого времени также вполне хватит  и на решение заданий повышенного уровня. К жесткому  самоконтролю времени следует тренировать только тех обучающихся, которые  подготовлены к выполнению заданий части 2.

Так как проблема подготовки обучающихся к экзамену всегда будет стоять перед учителем актуально, то всегда актуально высказывание Д.Пойа: «Хороший учитель обязан понимать, что никакую задачу нельзя исчерпать до конца. Этот взгляд он должен прививать и своим ученикам».

Полезные сайты для подготовки

1.     «Кодификатор требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по математике»

2.     «Кодификатор элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по математике»;

3.     «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена по математике» [электронныйресурс].URL:http://www.fipi.ru/view/sections/214/docs/481/html

4.     Государственный образовательный стандарт основного общего образования по математике [электронный ресурс]. URL:http://www.scool.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=19811

5.     Методические рекомендации по подготовке к ГИА-9 по математике. [электронныйресурс]http://www.alted.ru/oo83/html_fragments/EGE.files/metod1.htm

6.     Подготовка учащихся к ГИА по математике». Калитвянская Н.В.

7.     Образовательный портал «СДАМ ГИА» (http://математика.сдамгиа.рф)

8.      Сайт ФИПИ  http://www.fipi.ru/view/sections/227/docs/628.html 

9.      Открытый банк заданий по математике ГИА  http://mathgia.ru/or/gia12/Main 

10.  ГИА. Информационный образовательный портал. Подготовка к экзаменам.   http://egeigia.ru/ 

Перечень учебных пособий.

 1.   Математика: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2017. – (ГИА-2017. ФИПИ - школе)
 2.   Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2017. – (ГИА-2017. ФИПИ - школе)
 3.   Математика : 20 типовых вариантов заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации / авт.-сост. Л.О. Рослова, Л.В. Кузнецова, С.А. Шестаков, И.В. Ященко. — Москва: АСТ : Астрель, 2017. — (Федеральный институт педагогических измерений).
4. Балаян Э.Н. «Геометрия. Задачи на готовых чертежах для подготовки к ГИА  7-9 классы».