Выступление "Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся"

Выступление на МО начальных классов по теме: « Проектно- исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся».

      Знания- дети удивления и любопытства.

                                 Луи де Бройль.

Известно, что дети- исследователи по своей природе. Это обусловлено биологически. Здесь речь идёт о врождённой модели поведения. Это называется любопытством. Уже в дошкольном возрасте ребёнок проявляет широкую любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких   предметов и явлений. Он обнаруживает интерес к причинам возникновения тех или иных явлений, к строению предметов, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, любит наблюдать и экспериментировать.

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Среди разнообразных направлений педагогических технологий ведущее  место  занимает  проектно- исследовательская деятельность.

Главная идея этой деятельности- направленность учебно- познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально значимой проблемы.

Проектно- исследовательская деятельность реализует деятельностный подход к обучению. В основе учебного  исследования  лежит  проблема , из которой вытекает и цель, и задачи деятельности учащихся. Целью такой работы становится поиск способов решения проблемы, а  задача  формулируется как задача достижения цели в определённых условиях.

Главным компонентом проектно- исследовательской деятельности должен быть интеллектуальный поиск, важнейшей частью- стадия мысленного решения поставленной задачи. Главное отличие проектной и исследовательской деятельности- это цель.

Проект с точки зрения учащихся- это возможность делать что- то интересное самостоятельно, в группе, это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы и приложить свои знания, принести пользу и  показать  публично  достигнутый результат.

Этапы работы над проектом- это 5 П.

Проблема ( погружение)

Проектирование (планирование)

Поиск информации

Продукт.

Презентация.

Шестое  «П» - Портфолио – папка, в ней собраны все рабочие материалы,  проекты. схемы, рисунки, фотографии.

Результаты проекта должны быть осязаемыми.  Если теоретическая проблема – то её результат, если практическая – конкретный результат, готовый к исследованию на уроке, во внеклассной работе.

Необходимо, чтобы этот результат можно было увидеть,   осмыслить. Применять в практической деятельности. Это  может  быть  видеофильм,  газета, журнал,  плакат, коллекция, гербарий, макет, соревнование, викторина,  ролевая игра,  выставка, модель, книга. Это всё будет влиять на развитии познавательной   активности .

      Этапы организации исследования:

Выбор   темы.

Постановка цели и задачи.

Гипотеза исследования.

Организация исследования.

Подготовка к защите и защита работы.

Темы   детских проектов выбираются в зависимости от содержания учебных предметов. Для проекта требуется значимая проблема в зоне ближайшего развития младших школьников. Не следует рассматривать глобальные проблемы, нужно вести работу в узком направлении. Успех     работы зависит от ясно сформулированных целей и задач. Чтобы ясно выделить вопрос. На который мы хотим получить ответ. Затем выбирается объект исследования. Следующий этап – анализ литературы по проблеме и формулировка гипотезы.

Методы работы: адекватны поставленным задачам, наблюдение,   эксперименты. Работа с литературными источниками- простые и доступные школьникам. 

В начальных классах особое внимание требует и завершающий этап – презентация, защита проекта.

Роль родителей огромна, но они могут помочь советом,   информацией,  организацией работы ,  в    оформлении проекта, проявление заинтересованности    родителей – важный фактор поддержки мотивации и обеспечение самостоятельности, организованности. Оказывают помощь в выборе темы, формирование проблемы, задач и цели, консультируют в процессе поиска информации.

Совместная деятельность в воспитании занимает особое место.   Обеспечивает сотрудничество взрослых и    детей. Способствует развитию самостоятельности,   целеустремлённости, ответственности, инициативности и адаптации к современным  условиям жизни.