Влияние ФГОС на внеурочную деятельность в образовательном учреждении

Влияние ФГОС на внеурочную деятельность в образовательном учреждении

  ФГОС предполагает реализацию в образовательном учреждении урочной и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по различным направлениям развития личности.

     Содержание внеурочной деятельности отражено в основной образовательной программе школы.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.

Современная теория считает, что воспитание состоит в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

      Актуальность состоит в ориентировании педагога на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивного сотрудничества, взаимодоверия и взаимоуважения.

      Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.       Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

     Педагог работает, создавая условия, для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности учащегося, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Цель: создание условий для достижения учащимися социального опыта, необходимого для жизни в обществе.

     Предполагаемые результаты реализации внеурочной деятельности:

ü  приобретение школьником социальных знаний и понимание социальной реальности и повседневной жизни;

ü  сформированность позитивных отношений школьника к

ü  ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

ü  освоение опыта по получению социальной, гражданской коммуникативной компетенций;

ü  увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

ü  воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

ü  улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

ü  развитие творческой активности каждого ребёнка;

ü  укрепление связи между учеником и педагогом, семьёй и школой.

     Виды деятельности:

Ø  Игровая;

Ø  Познавательная;

Ø  Проблемно-ценностное общение;

Ø  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

Ø  Художественное творчество.

     У себя в школе я уже много лет возглавляю творческое объединение «Между нами, девочками». Содержание занятий я формирую с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

     Во внеурочную деятельность входят  выполнение швейных работ (изделия на себя и конкурсные изделия, занятия по вязанию и изготовлению мягкой игрушки и пр.), индивидуальные занятия с девочками, требующие особого внимания к способностям и потребностям индивидуума.  На занятиях часто возникают диспуты, поисковые и научные исследования на темы выбора моделей для участия в выставке или конкурсе.

Раскрытие личностного потенциала школьника реализуется путём  индивидуализации  учебных заданий. Девочки всегда имеют возможность принять самостоятельное решение в выборе задания, исходя  из  степени  его  сложности.  Они могут заменить предлагаемые материалы  и  инструменты  на  другие,  с  аналогичными  свойствами  и  качествами. Моя работа нацелена  на  активизацию  художественно-эстетической,  познавательной  деятельности  каждой из них, формирование  мотивации к труду, к активной деятельности  во внеурочное время.  Развитие  коммуникативной  компетентности  происходит  посредством  приобретения  опыта  коллективного  взаимодействия,  формирования  умения  участвовать в диалоге, развития  рефлексии как  важнейшего качества, определяющего  социальную  роль  ребенка. Следует помнить,  что  задача  занятия  — освоение нового технологического  приема  или  комбинация  ранее  известных  приемов,  а  не  точное  повторение.    Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждой ученицы, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.   Занятия художественной практической деятельностью решают не только задачи  художественного  воспитания,  но  и  более  масштабные  –  развивают  интеллектуально-творческий  потенциал девочек..  В  силу  того,  что  каждая  является  неповторимой  индивидуальностью  со  своими  психофизиологическими  особенностями  и  эмоциональными  предпочтениями,  необходимо  предоставлять  им  как  можно  более  полный  арсенал средств  самореализации. Освоение множества технологических приемов  при  работе  с  разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает познать  и  развить  собственные  возможности  и  способности,  создает  условия  для  развития  инициативности и изобретательности.

Посещая творческое объединение, ученицы прекрасно адаптируются в среде разновозрастных подруг, благодаря индивидуальной работе с ними. На занятиях я стараются раскрыть у девочек организаторские и творческие способности, что играет немаловажную роль в их духовном развитии.

Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждую ученицу, чтобы ощутить свою уникальность и востребованность.

Используемые материалы:

I.                    Интернет:

http://www.metodkopilka.ru/programma_vneurochnoy_deyatelnosti_quothozyayushkaquot_dlya_5-6_klassov.-10868.htm

http://ya-uchitel.ru/load/tekhnologija/14