Влияние православной духовной музыки на учащихся.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №3»

Влияние православной духовной  музыки  на учащихся.                                          

Выполнила: Курбатова Валерия, 8 «Б» класс

Руководитель: Воронина Л.А., учитель музыки

г.Исилькуль - 2015

                            Актуальность исследования

   Проблема духовно-нравственного образования сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро. Издавна музыка признавалась важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Современные исследования свидетельствуют о том, что музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и в жизни. Но в  научной – исследовательской  литературе существует  недостаточно  исследований  о влиянии  духовной  музыки  на  школьника. В своей работе мы  рассматриваем  возможность использования духовной музыки как средства нравственного воспитания детей.

Мы предполагаем, что духовная  музыка  окажет влияние  на  развитие  нравственных  качеств  у учащихся. В работе были использованы следующие         

методы: анализ литературы по проблеме исследования,  эксперименты,  беседа с детьми, математическая обработка данных.

         Практическая значимость работы в том,  что мы доказываем  важность изучения православной духовной музыки в школе для  нравственного  воспитания детей.

                                                Содержание.

1.     Введение._______________________________________________________1                                                                                                  

1.1.Организация  исследования________________________________________2                                                            2.Теоретический анализ проблемы формирования личности. ________     3        2.1.Понятийный аппарат исследования._________________________________3

2.2. Духовная музыка: еёсущность_____________________________________3                                                          

2.3. Влияние православной  духовной музыки на поведение детей.__________4                                                3.Экспериментальная работа по определению влияния православной                               духовной  музыки  на   поведение учащихся___________________________5                                    

3.1 Эксперименты.__________________________________________________ 5 

3.2 Творческие  работы  учащихся.______________________________            8

4.Заключение.____________________________________________________10

5.Литература._____________________________________________________11                                                                              

6.Приложение.____________________________________________________12                                                                                              

               Она  окружает  нас  повсюду:  в  дуновении ветра     и  в  сигнале  автомобиля, в  сложной  увертюре  и  простой  колыбельной.  Кто-то  считает  музыку  наукой,  кто-то религией. Но и те  и другие  сходятся  во  мнении, что  она – это  настроение,  воплощенное  в  звуке.

                                         (из  журналов  для  подростков «Первый взрослый»).

                                          1.Введение. 

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности.

Издавна музыка признавалась важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Современные исследования свидетельствуют о том, что музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и в жизни.  Попытаться  возродить все то, что называют нравственностью, преподнести ее молодому поколению и возможно дать ориентир на собственное будущее – вот та цель, которая на наш взгляд стоит пред нами. В нашей исследовательской работе мы попытаемся  выяснить особенности православной духовной  музыки и определить  ее влияние на воспитание  детей.

1.1. Организация  исследования.

Проблема нашего исследования

В научно-исследовательской  литературе существует  недостаточно  исследований  о влиянии православной духовной  музыки  на  школьника.

Объект:

 Изменение поведения детей  под  воздействием православной духовной  музыки.

Цель:

Рассмотреть возможность использования православной духовной музыки на улучшение поведения детей. Выяснить, какое влияние оказывает духовная музыка на учащихся.

Гипотеза:

Мы предполагаем, что православная духовная  музыка  окажет положительное влияние  на  поведение учащихся.

Задачи исследования:

1.Раскрыть содержание понятий «духовная музыка»

2. Провести эксперименты и проанализировать  влияние  православной духовной музыки на поведение детей.

Методы исследования:

1.Анализ литературы по проблеме исследования

2. Эксперименты.

3.Беседа с детьми.

5.Математическая обработка данных.

2.Теоретический анализ проблемы формирования личности 

2.1.Понятийный аппарат исследования.

В этом разделе мы рассмотрим основные понятия, которые имеют непосредственное отношение к проблеме нашего исследования.

ВОСПИТАНИЕ - это деятельность по передаче новым поколениям
общественно - исторического опыта, планомерное и целенаправленное
воздействие, обеспечивающее формирование личности, её подготовку к
общественной жизни.

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

ДУХОВНАЯ (ЦЕРКОВНАЯ) МУЗЫКА - музыка христианской церкви.

ДУХОВНОЕ ВОСПИТАНИЕ - в узком смысле слова - воспитание духа, привитие духовных качеств личности.

2.2. Духовная музыка: её сущность.

   Духовная музыка является достоянием не только верующих людей, хотя для них она наполнена особым смыслом. Сегодня к ней тянутся люди разных возрастов и профессий, и не только потому, что это красивая музыка – в ней скрыты глубокие национальные корни, это живой родник духовности, родник нравственности.

В нынешнее время при многих храмах действуют воскресные школы для детей, где их помимо главного предмета - Закона Божия - знакомят с церковным пением, также певческие школы и кружки; во многих возрожденных православных средне-образовательных учебных заведениях (типа гимназия, колледж и др.) есть предмет "Церковное пение". Что даст детям приобщение к православной музыке? Во – первых, знание истории и истоков культуры своей страны. Во – вторых, духовная музыка, как синтез религии и искусства, служит средством эстетического воспитания. Она поможет обратить детей к совести, добру, красоте, благородству, внутренней дисциплине, философскому осмыслению окружающего мира; будет способствовать развитию чувства любви и сострадания к человеку, внимательному и бережному отношению к природе, милосердию. В – третьих, с введением в урок духовной музыки слуховой опыт детей пополнится новыми интонациями, образами, отличными от фольклора и классической светской музыки. Через духовную музыку дети раскроют для себя высшую гармонию мироздания.

   Читая  множество  литературных  источников, мы  выяснили  особенности  православной духовной  музыки. 

А именно:

1. В православной духовной  музыке первостепенное  значение  имеет

    текст, музыка не должна  мешать людям внимать смысл.

 2. Музыка, как правило, многоголосна.

 3.Всегда имеет духовный текст.

    Подводя итог,  хотелось бы привести слова русского религиозного философа И.Ильина, который посвятил много работ религиозно – духовной культуре, её значению в школьном образовании и воспитании, В статье «Пути духовного обновления» писал: чтобы дети « почуяли в себе кровь и дух своих предков и приняли любовью и волею – всю историю, судьбу, путь и призвание своего народа; чтобы их душа отзывалась трепетом и умилением на дела и слова русских святых, героев, гениев и вождей», необходимо воспитывать их на глубоком знании отечественной культуры.    

                           2.3. Влияние музыки нa поведение детей.

     Слyшать пpекpасное – значит, становиться лучше.. В отдаленные от нас тысячелетиями вpемена, люди yмели слyшать мyзыкy миpа, понимая ее единство со всем  сyществyющим в пpиpоде. "Мyзыка, ее пеpвый звyк, pодилась одновpеменно с твоpением миpа",- так yтвеpждали дpевние мyдpецы. Во Вселенной, где идет боpьба Космоса и хаоса, поpядка и беспоpядка, гаpмонии и дисгаpмонии, мyзыка  занимает особое положение: "мyзыка - наyка о хоpошей гаpмонии. Когда же мы совеpшаем  неспpаведливость, то не сохpаняем мyзыкy. Все дpевнейшие yчения земных цивилизаций содеpжат в себе подобные yтвеpждения и опыт, накопленный тысячелетиями, воздействия мyзыки на животных, pастения и человека.         В дpевности выделяли 3 напpавления влияния мyзыки на человеческий оpганизм: 1) на дyховнyю сyщность человека; 2) на интеллект; 3) на физическое тело. "Мyзыка yсиливает любyю pадость, yспокаивает любyю печаль, изгоняет болезни, смягчает любyю боль и поэтомy Мyдpецы Дpевности поклонялись Единой силе Дyши, Мелодии и Песне.

3.Экспериментальная работа

по определению влияния православной духовной  музыки  на   поведение учащихся.

3.1. эксперимент.

         База исследования: Учащиеся «Средней  общеобразовательной  школы  №3».

      Цель: определить уровень воздействия православной  духовной  музыки  на детей.

     Ход работы: в нашем экспериментальном исследовании принимало участие 35 человек  учащиеся 3 « А» и 3 «б» классов.

    Основная форма: внеклассные уроки, уроки музыки, ИЗО.

Этап № 1 «Слушание духовной  музыки»

В течение недели  учащимся  в начале учебного  дня предлагался для  прослушивания  «Духовный концерт» М.С.Березовского.

Перед  прослушиванием – обязательное зачитывание и пояснение текста.

Затем проведено математическое  исследование  воспитанности  и результатов учебной  деятельности  учащихся. Было  посчитано  количество  замечаний  по  поведению  в  дневниках  у  учащихся  в  течение  эксперимента  и  во  время  обычной  учебной  недели.

Неожиданно   результаты  эксперимента превзошли  все наши ожидания. Оказалось, что в течение обычной недели учащиеся 3 «А» класса получают в 3 раза больше замечаний, чем в течении недели, когда они слушали «Духовный концерт» М.С.Березовского. На  качество  учебы духовная  музыка не  повлияла. Оценки  в течение  эксперимента  и  оценки вне  эксперимента  ничем  не  отличаются. Однако, количество  оценок  в  течение  обычной недели  гораздо  больше, чем  во  время  обычного  учебного  времени. Количество  оценок,  полученных  учащимися 3 «А» класса в  течении  обычной  недели и  в  течение  эксперимента хорошо видны  таблицах (см. приложение № 2, табл. №2, №3).

      Особенно нас удивили  дневники некоторых учащихся, которые, как правило, получали в дневник ежедневные замечания.

          Например, дневник Данила В. Просто пестрил замечаниями  по поведению до и после эксперимента, но когда мы решили просчитать  его поведение в течение эксперимента, то были очень удивлены  присутствием всего лишь одного замечания,  в котором говорилось о забытой им тетради.  На  качество  учебы православная духовная  музыка  в 3 «Б» также не  повлияла. Оценки  в течение  эксперимента  и  оценки вне  эксперимента  ничем  не  отличаются. Однако, количество  оценок, как и в 3А так и в 3Б классе, в  течение  обычной недели  гораздо  больше, чем  во  время  эксперимента ( см. приложение  № 3, табл. №2, №3)

Вывод: Духовная  музыка  оказывает  на  учащихся  сильное  успокоительное  воздействие. В  беседе  с  учителями было  подтверждено  ярко  выраженное  успокоительное  воздействие  на  учащихся во время эксперимента. Получение  меньшего  количества  оценок  можно  объяснить  также  тем,  что  дети  ведут  себя  более  спокойно  и «эмоционально»  -  сдержаны  в  этот  период,  т.е. не  рвутся  получать  много  оценок.

   3.2.Творческие  работы  учащихся.

После  прослушивания  учащихся  попросили  сделать  творческие  работы,  придерживаясь  некоторых  условий.

                   Анкета  творческой  работы:

1.Когда  я  слушаю  духовную  музыку,  я  чувствую…

2. Когда  я  слушаю  духовную  музыку,  я  думаю о…

3.Нарисовать рисунок «Я  внутри  духовной  музыки»

Некоторые  интересные  рисунки  и  высказывания  содержаться  в  приложении  к  докладу. Приведем лишь  некоторые  из  них:

«Когда я  слушаю  этот  концерт,  то  чувствую  печаль,  грусть,  сожаление.

Я  думаю  о  людях,  которые  верят  в  бога  и  просят  его  о  чем – то, что  им  сильно  требуется   в  этот  момент». – Качурина  Маша.(3 «А» класс)

«Когда  я  слушаю  Духовный  концерт  М.С.Березовского  я  представляю  почтенного  старца,  который  просит:»Не  отвергни  меня», ведь  силы  его  уже  на  исходе. А  чувствую  я  почтение,  скорбь,  печаль» - Шашкина  Настя.(3 «А» класс).

«Когда  я  слушаю Духовный  концерт я  чувствую  спокойствие,  умиротворенность. Кажется  весь  мир  замирает. Я представляю  старца,  который  на  коленях  молится  богу, а  неподалеку маленькие  дети  играют  с  ангелочками».

Папанина  Александра.(3 «Б» класс).

 «Эта  музыка  прекрасна. Когда  слушаешь  ее,  освобождаешься  от  повседневных  забот,  ни  о  чем  не  думаешь, но  многое  чувствуешь. Чувствуешь  что-то возвышенное, необычное  и  прекрасное. Целиком  погружаешься  в  воспоминания,  размышления,  светлые  мысли.  Отдыхает  твоя  душа  и  сердце. Она  до  того  искренняя,  что  с  ней  можно  поговорить  как  с  невидимым  собеседником… Она  успокаивает,  заставляет  задуматься о сокровенных  вещах, наталкивает  на  добрые  мысли…Хочется  сходить  в  храм.»

«Слушая  эту  музыку,  хочется  задуматься  о  своих  поступках. Музыка  очень  душевная  и  наталкивает  на  раздумья  о  жизни…»

«Слушая  эту  музыку,  я  думаю  о  том, что  все  недолговечны и нужно  ценить  то,  что имеешь, или  уважать  и  любить  близких, пока  они  рядом…»

Анализ творческих  работ  показал, что  во  время  слушания духовной  музыки практически  все  дети  чувствуют одно  и  то же:  спокойствие,  умиротворенность,  любовь, уважение,  доброту,  терпимость,  красоту. Их  размышления  после  прослушивания  можно  назвать  высоко нравственными, т.к. они  в  основном  пишут  о боге, человеке  и  его  месте  в  жизни,  затрагивают  нравственные  проблемы  нашего  времени. Все  рисунки  выполнены  в  спокойных, неярких  тонах  и  тоже  говорят  о том,  что  внутри  этой  музыки  ребята  чувствуют  себя  спокойно  и  комфортно.

4.Заключение

Умение видеть, понимать и создавать прекрасное, делает духовную жизнь человека богаче, интереснее, дает ему возможность испытывать самое высокое духовное наслаждение. От того, как ребенок понимает, чувствует, переживает прекрасное, возвышенное, во многом зависит его дальнейшее поведение в обществе. Через красоту действительности и искусства ребенок познает и укрепляет в собственном сознании общественные идеалы, облагораживает себя, свои взаимоотношения с людьми.

В жизни человека «прекрасное» всегда выступает как мощный духовный стимул. Музыка имеет для детей непосредственное нравственно-воспитательное значение. Систематически осуществляемое эстетическое воспитание расширяет кругозор детей, укрепляет моральные убеждения, открывает перед ними богатейший мир духовной и эмоциональной жизни. Духовная  музыка способствует этому.

В научно – исследовательской  работе мы попытались выяснить важность и необходимость приобщения  учащихся к православной духовной музыке в процессе воспитания, а также возможность на  занятиях  развивать нравственные качества школьников.

Наша гипотеза нашла своё подтверждение: мы убедились, что духовная  музыка  оказывает  не только огромное  влияние, но и  формирует  нравственные  качества у  учащихся. Они становятся спокойнее, сдержаннее, терпимее.

Воспитание ответственности, добрых чувств и любви к Родине, людям, миру - основа духовного становления личности как на уроке, так и вне его через приобщение  духовной  музыкальной культуре.   

5.Список  используемой  литературы:

1. .Наблюдения, эксперименты и открытия ученых в области     музыкотерапии. 
2.Журналы  для  подростков «Первый взрослый».

3.Леонтович А.В.  Исследовательская  деятельность  учащихся:  (Сборник  статей).М.,2013.

4.http://mxk-guru.narod.ru/20century/Russian-soul.html

5. http://www.orthos.org/grodno/publ/duh_muss.htm

6 http://www.dethor-tver.ru/issl1.html

Приложение № 1.

 Таблица № 1. Замечания, полученные  в дневник учащимися 3 « А» класса.

Таблица № 2. Количество оценок, полученных учащимися  3 «А» в  течении обычной недели.

Приложение №2

Таблица № 1. Замечания, полученные учащимися 3 «Б» класса  в дневник.

Таблица № 2. Количество оценок, полученных учащимися  3 « Б» класса в  течении экспериментальной недели.

Приложение №3.

Творческие  работы  учащихся.