ВНЕДРЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ВОДИТЕЛЕЙ АВТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Шатковский Агротехнический техникум

ВНЕДРЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПРИ ПОДГОТОВКЕ ВОДИТЕЛЕЙ АВТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ

Составитель: Вечканов Анатолий Николаевич

2014 год.

В данной методической разработке представлен обобщённый опыт работы преподавателя по внедрению в учебный процесс ИКТ в свете требований ФГОС НПО. Представленные материалы могут быть использованы преподавателями спецдисциплин при подготовке водителей автотранспортных средств.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Введение

4

1. Использование мультимедийных средств обучения на уроках по «Основам законодательства в сфере дорожного движения» и «Основам безопасного управления транспортным средством».

6

2. Использование мультимедийных средств обучения на уроках по «Устройству и техническому обслуживанию автомобилей».

12

Заключение

16

Список литературы

17

Введение

Информатизация системы образования - одно из приоритетных направлений модернизации российского образования. Информатизацию образования рассматривают как систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в образовательном процессе.

Сегодня учреждения начального профессионального образования вышли на уровень, когда компьютерная грамотность обучающегося и преподавателя должна быть достаточна для того, чтобы свободно работать на персональном компьютере и получать дополнительную информацию из различных источников. Эта потребность продиктована временем.

По современным требованиям образовательного стандарта традиционная форма урока не сможет дать учащимся такой объем информации, каким является урок с использованием информационных технологий. Задача преподавателя организовать работу обучающихся так, чтобы они захотели взять и усвоить необходимую информацию, подтолкнуть их к получению знаний. В настоящее время у большинства обучающихся не наблюдается особого интереса к чтению дополнительной литературы, выполнение домашнего задания оставляет желать лучшего. На уроках с использования компьютера и мультимедийного оборудования обучающиеся приобщаются к усидчивости, развиваются все виды памяти. Компьютер приучает к самообучению, повышает интерес к учебному материалу.

В процессе обучения широко используется один из важнейших принципов дидактики - принцип наглядности. Восприятие предмета или действия является для человека первоначальным и наиболее простым актом познания и служит основой для создания точных представлений об изучаемых предметах и процессах. Применение наглядности в процессе преподавания специальных предметов, по сравнению с общеобразовательными, имеет определенные особенности, связанные со спецификой их содержания и методикой обучения. При изучении технических предметов на первый план выступают конкретное устройство объекта, рабочая схема, взаимодействие деталей, процессы, происходящие внутри систем автомобиля.

Работая преподавателем специальных предметов «Устройство и техническое обслуживание автомобилей», «Основы законодательства в сфере дорожного движения», «Основы безопасного управления транспортным средством» я широко использую различные технические средства обучения. В процессе своей педагогической деятельности применял кинопроектор и диапроекторы, управляемые с дистанционного пульта. Это в значительной степени оживляло учебный процесс, но и осложняло работу в связи с ограниченными возможностями данных средств обучения. В дальнейшем оборудование кабинетов пополнилось телевизором, видеомагнитофоном, DVD-плеером. В 2011 году кабинеты были оснащены персональными компьютерами, плазменным телевизором, мультимедийным проектором с экраном. В перспективе планируется установка интерактивной доски.

Возможности компьютерного оборудования по многим показателям имеют значительные преимущества:

• не загромождает помещение;

• у преподавателя появляется возможность демонстрации материала по темам в нужной последовательности, не затрачивая много времени;

• размер изображения на экране значительно больше, чем на плакате;

• возможность внесения изменений в учебный материал без больших затрат;

• высокое качество и наглядность изображений.

Компьютер совмещает в себе возможности разнообразных средств наглядности, средств контроля и оценки результатов учебной деятельности и множество других функций.

1.Использование мультимедийных средств обучения на уроках по «Основам законодательства в сфере дорожного движения» и «Основам безопасного управления транспортным средством».

При обучении правилам и основам безопасного движения одними из важнейших задач являются:

• развитие зрительной памяти;

• развитие логического мышления;

• умение оперативно решать задачи в различных дорожных ситуациях.

Поэтому от того, какие знания и навыки получат кандидаты в водители на теоретических занятиях будет зависеть их дальнейшая практическая деятельность при управлении автомобилем. Достижению поставленных задач во многом способствует современное компьютерное оборудование.

При изучении тем и разделов предмета « Основы законодательства в сфере дорожного движения» и « Основы безопасного управления транспортным средством» через компьютер на экране телевизора достаточно наглядно и качественно можно демонстрировать различные схемы, дорожные ситуации. При этом у преподавателя имеется возможность наиболее рационально расположить фрагменты в зависимости от темы, целей и вида урока, быстро вернуться к любому изображению. Например, при изучении темы «Общие положения» используются фрагменты, характеризующие термины и определения, принятые в правилах дорожного движения. (Рис.1,2,3)

Использование видеофильма является одним из самых наглядных и действенных средств, позволяющих изучать объекты и процессы в движении. Используя стоп-кадр, преподаватель дает возможность обучающимся детально рассмотреть взаимодействие участников дорожного движения, оценить их действия. Например, тема «Проезд перекрестков. (Рис.4)

Рис.4

Фрагменты, плохо воспринимаемые учениками можно неоднократно повторить, более подробно прокомментировать. При изучении темы «Дорожно-транспортные происшествия» используются видео фрагменты, связанные с возникновением аварийных ситуаций. (Рис.5,6)

С помощью видеокамеры можно снимать различные сюжеты и ситуации, в дальнейшем используя их на уроках. Например, при изучении тем «Посадка водителя на рабочем месте», «Правила пользования органами управления». (Рис. 7, 8)

Рис.7 Рис.8

Для иллюстрации многих положений Правил кроме динамических фрагментов применяются статические изображения в виде фотографий, построенные в последовательности излагаемого материала. Например, при изучении темы «Обгон и встречный разъезд» сначала демонстрируются видео фрагменты, показывающие правила выполнения обгона и нарушения, которые совершают некоторые водители. Затем, рассматриваются более подробно различные ситуации данного маневра.(Рис. 9 - 12)

В условиях компьютерного обучения процесс контроля и самоконтроля становится более динамичным. Обратная связь обучающихся с преподавателем более систематичной и продуктивной. При помощи компьютеров, которыми оборудованы рабочие места учащихся, можно оперативно определить степень усвоения любой темы или всего курса в целом. В случае необходимости учащиеся могут самостоятельно корректировать свои знания, используя режим обучения в программе компьютера. В отдельных случаях, при разборе дорожных ситуаций, используется демонстрация фрагментов через телевизор для коллективного обсуждения и анализа дорожной обстановки.

2. Использование мультимедийных средств обучения на уроках по «Устройству и техническому обслуживанию автомобилей».

Рост интенсивности движения и развитие современного автомобилестроения требует непрерывного совершенствования учебного процесса при подготовке водителей транспортных средств. Качество подготовки водителей определяется мерой соответствия знаний, умений и навыков, которыми фактически овладел учащийся, знаниям, умениям и навыкам, требуемым квалификационной характеристикой. В связи с этим, большое значение уделяется изучению предмета «Устройство и техническое обслуживание автомобилей». Исходя из требований, изложенных в примерной программе подготовки водителей транспортных средств, стандарта по профессии, а также из опыта проведения теоретических и практических занятий можно сделать вывод, что будущему водителю необходимы знания и умения, которые позволяют:

• знать общее устройство и принцип работы различных систем и механизмов автомобиля, их конструктивные особенности;

• грамотно и наиболее эффективно использовать технические возможности автомобиля;

• проводить техническое обслуживание автомобиля, не требующего специального оборудования;

• поддерживать технически исправное состояние автомобиля;

• своевременно выявлять неисправности и принимать меры по их устранению.

Для осуществления этих задач кабинет оснащен необходимым оборудованием, в том числе мультимедийными средствами обучения.

Обучение с использованием компьютерной техники требует иного подхода, чем при традиционных формах урока. Поэтому разработаны новые методические направления для проведения занятий с применением визуальных электронных средств обучения, которые применяются при изучении предмета « Устройство и техническое обслуживание автомобилей».

Например, при изучении устройства двигателя используются принципиальные схемы, изображения, которые имеют достаточные размеры и наглядность, позволяют понять и усвоить основы теории двигателя, изучить конструкцию механизмов. (Рис.13-17)

Рис. 13

Рис.14

Рис.15

Рис.16 Рис.17

При изучении принципа работы систем и механизмов автомобиля большое значение имеет демонстрация происходящих процессов в движении. Большая роль при этом отводится использованию видеофрагментов и видеофильмов, которые позволяют более полно и качественно усвоить материал.

Развитие технологий в современном автомобилестроении зачастую делает невозможным ремонт автомобиля в собственном гараже, поскольку требует наличия сложного и дорогого оборудования, а также высокой квалификации персонала по обслуживанию и ремонту автомобиля.

В настоящее время достаточно широко развита сеть станций и автосервисов, которые облегчают водителям проблему ремонта и обслуживания автомобиля.

При проведении занятий по профессии «Автомеханик» в разделе «ТО и ремонт автомобиля» имеются темы, в которых предусматривается изучение методов ремонта и технического обслуживания с использованием современного оборудования. К сожалению, многие учебные заведения не имеют возможности его приобрести. Поэтому, чтобы восполнить этот недостаток, можно воспользоваться Интернет- ресурсами при подготовке к уроку. Для повышения интереса обучающихся к выбранной профессии и лучшего усвоения материала привлекаю учеников к самостоятельной работе в виде домашнего задания. Суть задания состоит в поиске материала с использованием сети Интернет, составлении презентаций и отчете о выполненной работе на уроке.

Как показала практика, этот приём значительно разнообразит процесс обучения, повышает качество знаний обучающихся и их мотивацию к обучению.

Заключение.

Применение в учебном процессе мультимедийного оборудования и компьютерных технологий повышает интерес к предмету, позволяет организовать самостоятельную работу обучающихся и получить навыки самоконтроля. Значимую роль при этом играет развитие зрительной памяти, логического мышления, умение оперативно решать задачи, что в конечном итоге ведет к повышению безопасности на дорогах, грамотной эксплуатации и обслуживанию транспортных средств.

Электронные учебные пособия делают процесс обучения более наглядным, могут успешно заменить соответствующие плакаты, стенды, макеты и тому подобное.

Не смотря на компьютеризацию учебного процесса, не следует забывать, что длительное пребывание за компьютером может негативно отразиться на здоровье ученика. Поэтому, при проведении занятий используются и элементы традиционных форм обучения (беседа, рассказ, работа с учебником и другие). Использование в комплексе различных методов и средств обучения позволяет достигать необходимого качества знаний, разностороннего развития обучающихся, способствует формированию общих и профессиональных компетенций, предусмотренных стандартом по профессии.

Список использованной литературы

1.Бегенина Л.Ю. Интерактивная доска как средство организации фронтальной работы. Информатика и образование. 2009. № 7

2.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М. Академия. 2007

3.Крапивенко А.В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений: учебное пособие «Лаборатория знаний» 2009

4.Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям. М. Академия. 2004

5.Сборник докладов и статей «Новое в профессиональном образовании специалистов для сферы обеспечения БДД». Институт безопасности дорожного движения. –СПбГАСУ. 2009

6.www.maach.ru

7.www.Wikipedia.ru

17