Внеклассное мероприятие для 5-9 классов "У войны не детское лицо"

Министерство образования и науки Самарской области Северо-Восточное управление. Окружные патриотические чтения «Листая страницы истории», номинация: конкурс методических материалов воспитателей и педагогов «Методика проведения внеклассного (внеурочного)занятия по гражданско- патриотическому воспитанию»

посвящён 70-ти летию Победы в Великой Отечественной войне.

Внеурочное мероприятие

«У войны не детское лицо»

Автор: учитель  географии

ГБОУ ООШ с. Малый Толкай

м.р.Похвистневский Самарской области

Л.Н.Горбунова

г. Похвистнево 2015год

Пояснительная записка.

  Одним из главных направлений воспитательного процесса подрастающего поколения является гражданско-патриотическое воспитание. Любить свою Родину, помнить о ее героическом прошлом и делать все для её будущего – одна из важнейших задач воспитания в школе. Без прошлого нет и будущего.  И пока будет жива людская память – уроки войны не должны повториться. 

  О Великой Отечественной войне советского народа с фашистскими захватчиками дети узнают на уроках истории, на внеклассных мероприятиях, из книг, кинофильмов, спектаклей, ещё больше узнают во время встреч с ее участниками и посетив места событий. К сожалению, очевидцев этих событий сегодня осталось в живых совсем немного, кинофильмы о войне показывают только в преддверии праздников и не все современные родители создают условия для их совместного просмотра. Однако достоверные и воспринятые знания об истории нашей Родины играют важнейшую роль в формировании гражданина и человека. 

   Мероприятие посвящено трагическим событиям  в истории нашей страны, участниками которых были и дети.

   Выбор темы был не случаен:

- во-первых, дети должны знать о наиболее страшных событиях войны и об участие детей в этих событиях;

- во-вторых, 70–я годовщина окончания ВОВ.

  Мероприятие предполагает ознакомление ребят с фрагментами истории ВОВ, возможность оценить эти события, объяснение реальных понятий добра и зла. Задача педагога - не оставить равнодушными к произошедшей трагедии  детские души, донести до каждого ребёнка, какую жестокую и страшную войну мы выиграли, заплатив за неё самым дорогим - жизнями 27 миллионов человек, из которых 13 миллионов были дети.

    Цель мероприятия:

     Создание условий для развития у учащихся патриотических чувств (гордости, уважения, благодарности всем тем, кто сражался за свободу нашей Родины) через формирование интереса и ощущения сопричастности к событиям Великой Отечественной войны.

Задачи:

* формировать умение соотносить историю с современностью, делать выводы об ответственности за исторические поступки и о важности сохранения мира;

* побудить учащихся к поиску ответов на морально –этические и нравственные вопросы;

*воспитать  бережного отношения к героическому прошлому нашего народа,

духовно-нравственное развитие детей и подростков;

*формировать чувства сопереживания, отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, осуждение того, что ведёт к человеческим  жертвам;

*совершенствовать  ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности.

Задачи педагога:

   создать условия для утверждения в сознании и чувствах школьников комплекса патриотических ценностей.

Разработка представлена в номинации:

   конкурс методических материалов воспитателей и педагогов «Методика проведения внеклассного (внеурочного)занятия по гражданско- патриотическому воспитанию» посвящён 70-ти летию Победы в   Великой Отечественной войне.

  Мероприятие ориентировано на детей 12-15 лет (6-9 кл.).

Ожидаемые результаты:

-  Создание условий для понимания и познания исторического прошлого,

 проявлениеактивизации исследовательской  деятельности  учащихся;

- приобретут первичные навыки работы с информацией, осознанно читать текст с целью освоения и использования информации;

 - получат возможность систематизировать подобранные информационные материалы при подготовке к мероприятиям;

 - получат возможность научиться выступать перед аудиторией сверстников.

Область применения: школьные мероприятия.

 Формы и методы реализации:

*внеклассное мероприятие;

*выступления чтецов;

*применение ИКТ;

* практический;

* самостоятельная работа;

* работа с разными источниками информации.

Формы организации познавательной деятельности:

 – групповая;

 – фронтальная;

  - индивидуальная.

Для успешного проведения данного мероприятия необходимо провести некоторую предварительную работу:

*оформить зал;

*создать презентацию;

*провести предварительную   работу с учащимися по предложенной теме;

*подобрать стихи;

*подобрать музыкальное сопровождение.

Оборудование: записи: «Реквием», «АveMaria», колокола.

Место мероприятия в воспитательной системе:

   Данное мероприятие является традиционным  из серии патриотических мероприятий, проводившихся в учебном году, играет важную роль в системе воспитательной работы школы и как предыдущие воспитательные мероприятия направленно на формирование уважительного отношения к истории своей страны и закрепление знаний об основных исторических событиях.

Список  использованной литературы

Бекетов В.П. Сотворение чуда. М., Русская книга, 1985.

БлажейА.К.Немые свидетели воинской доблести, Военно-исторический журнал, 1963, № 10.

Богуславский Г.А. Верны сынам отчизны.   М., 1975.

Белевич  А: Хатынь: боль и гнев.  Минск, 1965

История Отечества в документах (1917–1945). М., ИЛБИ, 1995.

Костюшина З. Навечно в памяти народной.   М., Молодая гвардия, 1975.

Куманев Г.А. 1941–1945. Краткая история, документы, фотографии. – М., 1982.

Немецко-фашистский концлагерь Освенцим. Фотолента работ советских фронтовых фотографов: 9may.ru/galery/m5138/gallery/page0

Раздел официального сайта ООН, посвященный Международному дню памяти жертв Холокоста www.un.org/russian/holocaustremembrance/

Соколов Б. Цена победы. Великая Отечественная: неизвестное об известном. М., 1991.

Хатынь: фотоальбом.  Минск, 2004.

Интернет ресурсы  поисковых систем:. yandex., google.

 

Да вспомнит Бог их души благосклонно…

Учитель:  Во время Второй мировой войны на Земле погибло тринадцать миллионов детей! Что есть у любого народа дороже детей? У любой матери? У любого отца? На земле самый лучший народ – дети. Война стала общей биографией целого поколения военных детей. Даже если они находились в тылу, всё равно это были военные дети. И сегодняшнее мероприятие мы посвящаем им.

Звучит тихая музыка, выходят ведущие. (Слайд 1)

Ведущий 1: Я уверен - (Слайд 2)

когда-нибудь сбудется это:

вся Земля превратится

в собрание добрых друзей,

о войне позабудет усталая наша планета

и последнюю пушку

сдадут во всемирный музей.

Ведущий 2:А потом, через долгие-долгие сроки,  (Слайд 3)

встанет новая юность, сильна и стройна...

И учитель не сможет

на самом обычном уроке

объяснить, что такое и самое слово:

Вместе: "ВОЙНА"

Ведущий 1:Наше мероприятие мы посвящаем памяти детей, чья жизнь была прервана войной.( Слайд 4)

Ведущий 2:Родился он и подал голосок – как будто он окликнул всю планету, 
И шумная волна ушла в песок, и стихло море, и застыли ветры… 
И в наших лицах удивленья нет, что чудо величайшее природы, 
Которому пройти огни и воды, беспомощным рождается на свет.

Ведущий 1:Нет ничего дороже на Земле, чем улыбка ребенка. Ребенок улыбается, значит, светит солнце, мирно колосится поле, не звучат, взрывы, не горят деревни и города. Что же может быть страшнее смерти ребенка? Смерти бессмысленной и жестокой, смерти от руки взрослого, призванного самой природой защищать и растить  дитя. 

(Звучит тревожная музыка)( Слайд 5)

Ведущий 2:22 июня 1941 года фашистские захватчики вероломно напали на советское государство. Воскресным утром тысячи мальчиков и девочек со своими родителями, вместо воскресного отдыха, в страхе и ужасе бежали из своих домов. Они шли нескончаемым потоком по дорогам войны, растянувшейся на целых 5 долгих лет.

(Фонограмма «Вставай страна огромная»)

Ведущий 1:А в южном красивом городе Ростове-на-Дону жил мальчик. Звали его Витя Черевичкин. (Слайд 6)

Самой главной страстью его были голуби. О голубях он знал все. Когда пришли фашисты, ему было 14 лет. Витя еще не мог пойти сражаться с оружием в руках как старшие товарищи. Тогда мальчик решил бороться с ними не оружием. Его помощниками в борьбе с врагом стали птицы.

Ведущий 2: Голуби, обученные мальчиком, стали бойцами-разведчиками. Они несли нашим бойцам сведения из города, однажды они принесли в расположение советских войск сведения о местонахождении фашистского штаба, который затем был разгромлен. Фашисты узнали о том, кто помог разгромить их штаб. Мальчика схватили и жестоко убили. Его убили, но память о нем живет и поныне. И у многих ростовских мальчишек любимое увлечение - голуби. (Слайд 7)

Ведущий 1:Так хочется, чтобы голуби всегда были птицами – посланниками мира на земле. О, сколько погибло мальчишек и девчонок в годы Великой Отечественной войны. Их нет, а память людская о них живет. Они пример для сегодняшних детей. Они – пример того, что любовь к своей Родине, земле, стране не зависит от возраста и количества лет. Они многое не успели в своей жизни и как чистые ангелы вознеслись на небо.

А может они превратились в птиц? Ведь недаром птицы, ощущая беду, низко летают над землей и громко кричат, напоминая людям об опасности. 
(Песня «Расскажите, птицы») 

Ведущий 2: 5 августа 1942 года. Варшава, столица Польши. Из Дома сирот выходит 200 детей. По приказу фашистского командования они идут по улицам Варшавы на вокзал для отправки в лагерь смерти. Дети идут, не боясь, потому что с ними идет их умный и добрый учитель – Януш Корчак, которого они ласково называют «Старый доктор»… (Слайд 8)
Ведущий 1:Сколько детей прошло через ужас, ад и пекло фашистских лагерей! 
Этот ужас пережили не только дети Варшавы. Бухенвальд, Треблинка, Освенцим, Саласпилс. В трубах этих лагерей стоял дым от сожженных детских тел и душ. Этого нельзя забывать. (Слайд 9, 10, 11)

Эта рыжая пыль под ногами, щебенка 
Из костей – не осколки ль, покрытые ржой? 
Это, может быть, резвые ноги ребенка, 
Что за белою бабочкой гнался межой; 
Или ручки, - дитя ими тянется к маме, 
Обнимая за шею, ласкается к ней… 
Или был этот щебень большими руками, 
Что с любовью к груди прижимали детей. 
Этот пепел, который разносится ветром, 
Был глазами, смеялся и плакал порой, 
Был губами, улыбкою, музыкой, светом, 
Поцелуями был этот пепел седой. 
Был сердцами, тревогою, радостью, мукой, 
Был мозгами, сплетеньем извилин живых, - 
Слово «Жить» до конца, словно буква за буквой, 
Точно белым по черному вписано в них. 
Эти волосы – локоны, косы и пряди, 
Что навалены мертвой, косматой горой, 
Кто-нибудь расплетал и взволнованно гладил. 
И сухими губами касался порой. 
Чистый трепет сердец, вдохновенные речи, 
Золотые надежды, сияние глаз… 
Крематориев страшных горячие печи, 
Пепел…пепел…Лишь пепел остался от вас… (Слайд 12)
Ведущий 2:«Никогда больше» - было написано на стене барака одного из лагерей, никогда больше не должно повториться то, что учинили фашисты, никогда больше не может быть геноцида и рабства.

( песня Бухенвальдский набат)

Ученик 1:Что может быть страшнее смерти ребенка? Есть поговорка: « На войне детей не бывает». Те, кто попал на войну, расстались с детством навечно. Немецкий солдат в своем дневнике писал: «Мы никогда не победим русских, потому что даже дети у них сражаются и погибают как герои»

 Ученик  2:Погибали дети в оккупированных фашистами городах и в блокадном Ленинграде. Что чувствовали и переживали дети? Об этом расскажут записи одиннадцатилетней ленинградской девочки Тани Савичевой.(Слайд 13)

Ученик 3:Таня Савичева родилась 1930 г. и жила в обыкновенной ленинградской семье. Началась война, затем блокада. На глазах девочки погибли: сестра, бабушка, два дяди, мама и брат. Когда началась эвакуация детей, удалось вывезти девочку по Дороге Жизни на Большую землю. Врачи боролись за ее жизнь, но помощь пришла слишком поздно, и Таню не удалось спасти. Она умерла от истощения.

Ученик 4: Таня Савичева оставила нам свидетельство того, что пришлось пережить детям во время блокады. Дневник ее был одним из документов обвинения на Нюрнбергском процессе. Краткие записи Таниного дневника действуют на душу сильнее, чем описание всех блокадных ужасов. Сегодня Дневник Тани Савичевой выставлен в Музее истории Ленинграда (Санкт-Петербург), его копия – в витрине мемориала Пискаревского кладбища, где покоятся 570 тысяч жителей города, умерших во время 900-дневной фашистской блокады, и на Поклонной горе в Москве.

Ученик 5: Детская рука, теряющая силы от голода, писала неровно, скупо. Хрупкая душа, пораженная невыносимыми страданиями, была уже не способна на живые эмоции. Таня просто фиксировала реальные факты своего бытия – трагические "визиты смерти" в родной дом. И когда читаешь это, цепенеешь… (Слайд 14)

Чтец

В осаждённом Ленинграде

Эта девочка жила.

В ученической тетради

Свой дневник она вела.

В дни войны погибла Таня,

Таня в памяти жива:

Затаив на миг дыханье,

Слышит мир её слова:

«Женя умерла 28 декабря в 12 часов 30 минут утра 1941года. Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года.»

А в ночи пронзает небо

Острый свет прожекторов.

Дома нет ни крошки хлеба,

Не найдёшь полена дров.

От коптилки не согреться

Карандаш дрожит в руке,

Но выводит кровью сердце

В сокровенном дневнике:

«Лека умер 12 марта в 8 часов утра 1942 года. Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня 1942 года».

Отшумела, отгремела

Орудийная гроза,

Только память то и дело

Смотрит пристально в глаза.

К солнцу тянутся берёзки,

Пробивается трава,

А на скорбном Пискарёвском

Остановят вдруг слова:

«Дядя Лёша умер 10 мая в 4 часа дня 1942 года. Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 года».

Светлый день встречайте, люди,

Люди, вслушайтесь в дневник:

Он звучит сильней орудий,

Тот безмолвный детский крик:

«Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!»

(звучит фонограмма  «Реквием»)

Ведущий 1:Трагедия семьи Тани Савичевой типична для блокадного Ленинграда: сколько погибло от голода людей, сколько вымерло семей! Сегодня на втором километре Дороге жизни, у деревни  Ковалёво, находится памятный комплекс, посвященный детям блокадного Ленинграда. На 14 метров уходит в высоту стебель «Цветка». С одной стороны тропы установлены каменные страницы. На них выбиты строки из только что прочитанного дневника ленинградской школьницы Тани Савичевой. ... Ведущий 2:Медленной, суровой вереницей идут и идут люди по Пискарёвскому кладбищу. День за днём, год за годом. Словно несут они, сменяя друг друга, почётный караул у других могил.

(звучит фонограмма 7 симфонии Рахманинова)

1 ученик: Это случилось 22 марта 1943 года. Утром этого дня  в 6 км от Хатыни партизанами была обстреляна автоколонна фашистов и в результате нападения убит немецкий офицер. В отместку за это была проведена карательная акция и пришлась она  на Хатынь…(Слайд 15)

(Звучат удары колокола)

2 ученик: В ничего не подозревавшую деревню въехали машины со свастикой. Высыпавшие из них полицаи пошли по дворам, выгоняя всех на улицу: стариков, женщин, детишек. Кто успел обуться, а кто и босиком. Тех, кто не мог сам  идти, вели под руки соседи и близкие; а тех, кто ещё не научился ходить, несли на руках. (Слайд 16)

3 ученица: Несла на руках грудного младенца и  19-летняя Вера Яскевич.

   Всех жителей  в одну толпу собрали, всех подряд загнали в овин. А в толпе уже слышны причитания:

-Боже милостивый, сжалься, пощади!

«Неужто и его, моего жаворонка, не пожалеют? – думала в отчаянье мать. – Неужто убьют или спалят его, моего соколика ясного?»

4 ученица:

- Ах, горюшко – горе, сыночек родной!
Сухими губами шептала –
А может, не станут они над тобой
Глумиться?.. Ты прожил так мало!
Не видел, как вишня весенней порой,
Как груша в саду расцветала;
Не слышал, как трубно кричат журавли,
Как годы пророчит кукушка,
Не знаешь ты запахов талой земли
И тёплой коры на опушке;
Ни разом ещё не промчался верхом
За ветром вдогонку в ночное,
Не ел, согреваясь под осень костром,
Печёной картошки с золотою.
Ну, хоть бы одни истоптал сапоги,
Прочёл бы хоть первую книжку…
Ты слышишь, наш татка! Приди! Помоги!
Спаси не меня – так сынишку.

5 ученица: Нет, не придёт, не спасёт маленького. Спасай сама – ты мать!

      И она потихоньку, с отчаянием протискивалась сквозь толпу, к забору, к кустам. «А может, выберусь?». Бросилась бежать. Но за ней кинулся рослый полицай и швырнул опять в толпу.

1 ученик: Только троим детям – Володе Яскевичу, его сестре Соне и Саше Желобковичу – удалось скрыться от гитлеровцев. Все остальное население Хатыни, от мала до велика, фашисты согнали в один из сараев. Сарай оказался переполненным, нельзя было поднять даже руки. Как смертельный приговор проскрипели петли ворот.  На улице  раздавались голоса полицаев. Запахло бензином, затрещала солома….

2 ученик: Огромное, зловещее пламя взметнулось в небо. В дыму задыхались и плакали дети. Они так и не успели понять, зачем сгоняют их  в этот темный сарай, зачем заколачивают широкие ворота?

Ведущий 1:Страшную судьбу Хатыни, когда от деревни остается  только пепел, повторили в Белоруссии и другие деревни. (Слайд 17)

1 ученик: Деревня Дремлево.  Расстрелянных  286 жителей, из них — 124 ребенка.

2 ученик:   Деревня Ладеево.  Сожженных заживо 42 человека.

3 ученик: Деревня Ала, Светлогорского района. Расстреляно и сожжено 1758 человек, из них 950 детей.

4 ученик: Деревня Байки, Пружанского района.  Дети затравлены собаками,  остальные  сожжены заживо.

( музыка «Аве Мария»)  (Слайд 18)

Ведущий 2: Всего в Белоруссии было сожжено 186 деревень вместе с жителями. 

Ведущий 1:Дети гибли от бомб и снарядов, они умирали от голода в блокадном Ленинграде, их бросали живыми в охваченные огнем хаты белорус­ских деревень, их превращали в ходячие скелеты в Освенциме и жгли в крематориях Майданека.

Ведущий 2: Можно ли удивляться тому, что в эти страшные горестные годы де­ти так быстро взрослели, что серд­ца их рано затвердевали в нена­висти к врагу и руки подростков тянулись к оружию. Враг объявил нам свою тотальную войну и по­лучил от нас народную священ­ную войну, в которую слабые руки детей тоже внесли свой вклад.

(Баллада о пастушеском рожке)

Ведущий 1:Памяти 13 миллионов детей, погибших во Второй мировой войне  (Слайд 19)
Чтец1:Тринадцать миллионов детских жизней
Сгорело в адском пламени войны.
Их смех фонтанов радости не брызнет
На мирное цветение весны.
Мечты их не взлетят волшебной стаей
Над взрослыми серьезными людьми,
И в чём-то человечество отстанет,
И в чём-то обеднеет целый мир.
Чтец 2:Тех, кто горшки из глины обжигают,(Слайд 20)
Хлеба растят и строят города,
Кто землю по-хозяйски обживают
Для жизни, счастья, мира и труда.
Без них Европа сразу постарела,
На много поколений недород
И грусть с надеждой, как в лесу горелом:
Когда ж подлесок новый станет в рост?
Чтец1:Им скорбный монумент воздвигнут в Польше,(Слайд 21)
А в Ленинграде – каменный Цветок,
Чтоб в памяти людей остался дольше
Прошедших войн трагический итог.
Тринадцать миллионов детских жизней -
Кровавый след коричневой чумы.
Их мертвые глазёнки с укоризной
Глядят нам в душу из могильной тьмы,
Чтец 2: Из пепла Бухенвальда и Хатыни, (Слайд 22)
Из бликов пискаревского огня:
"Неужто память жгучая остынет?
Неужто люди мир не сохранят?"

Их губы запеклись в последнем крике,
В предсмертном зове милых мам своих...
О, матери стран малых и великих!
Услышьте их и помните о них!(Слайд23)

Ведущий 2:4 года. 1418 дней. 34 тысяч часов. И 27 миллионов погибших соотечественников. Убитых, умерших с голоду, уничтоженных и сожженных в концентрационных лагерях, пропавших без вести.

Ведущий 1:Если по каждому погибшему из 27 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать... 43 года!

27 миллионов за 1418 дней — это значит, погибало 13 человек каждую минуту.
(Звучит запись биение (удары) сердца, звук убавляется и можно оставить как фоновое сопровождение) (Слайд 24)
Ведущий 2:Белые ангелы, белые птицы,
Вы мне скажите, куда вы летите?
И почему у вас детские лица,
И почему вы так скорбно молчите...
На память погребальный звон.

Ведущий 1:Эти дети смотрят на нас с неба и требуют, чтобы сегодня мальчики и девочки были счастливее их, жили под мирным небом, творили добро каждый день. Только тогда Зло будет повержено!(Слайд 25)

Ведущий 2:В память о погибших в войне пусть горят свечи. Давайте почтим память юных патриотов и всех, кто отдал свою жизнь во имя мира на земле, минутой молчания. Прошу всех встать.

(Звучат удары маятника)

Ведущий 1:Казалось бы, что мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не услышим воя сирен, извещающих о воздушной тревоге, не увидим разрушенных бомбами домов, не узнаем, что такое не отопленное жилище и скудный военный паек…нам  былотрудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон…

Ведущий 2:Что об окопах и траншеях, об атаках под шквалом вражеского огня мы можем судить только по кинофильмам, художественным произведениям да рассказам фронтовиков. Наше детство—счастливое и безоблачное. Мы не узнаем, что такое голод, холод, лишения… Так же думали и наши сверстники, живущие на Донбассе. Но война пришла и в их дом. (Слайд 26)

(Звучит тревожная музыка)

Чтец:Здравствуй, Боже, я из Украины
Здесь с тобой спокойно, не бомбят.
А у нас своим стреляют в спину, 
В Машеньку попал вчера снаряд.
  Я играл с друзьями на площадке,
Строили пещеру из песка,
Лучик из-за туч светил украдкой,
Мама все смотрела на сынка.
  А потом какой-то гром небесный,
Самолет, и взрыв, и грохот, боль.
Что со мной, не понял, если честно,
Только слышал: Ванечка, живой?
  И тебя увидел возле мамы,
Ты сказал что здесь опасно жить,
Что теперь я с ангелами стану
Самыми прекрасными служить.
  Ты меня держал, и как котенка
Прижимал к груди и уносил.
Там кричали - ранили ребёнка,
Там лежал сосед совсем без сил.
  Знаешь, Бог, мне жалко маму очень,
Посмотри, осунулся отец,
Ведь никто из них войны не хочет.
Ты скажи, им всем теперь конец?
  Их бомбят из мощных самолетов
Армии жестокие бойцы,
Мама день и ночь сжимает фото,
Президент ликует - молодцы!
  Боже, почему же разрешаешь
Этим людям делать столько зла?
Их призвать к ответу обещаешь?
Боже, Украина умерла?
  Можно, я прольюсь дождем под вечер,
Каплями к родителям коснусь,
Папу обниму, и станет легче,
Радугою маме улыбнусь.
  Рядом столько ангелов со мною - 
Тоже Украина, артобстрел.
Из песка я новый дом построю - 
Я всегда построить дом хотел.
  Я мечтал, что вырасту солдатом,
Буду мир достойно защищать,
Но не тем преступником проклятым
Кто по мирным приказал стрелять.
В камуфляже здесь с тобой мужчины
Те, что защищали смело нас.
Боже, защити нас от фашистов,
Нашу землю, наш родной Донбасс.

Ведущий 1:Письма детей Донбасса о войне...... (Слайд 27)

Ксюша Яковлева, 6 лет, Луганск: — Больше всего я боюсь, чтобы не убили маму и папу. А то я не смогу спасти младшего братика, которому 6 месяцев. Пусть лучше убьют меня… 
Ведущий 2:Сережа, 4 года, Луганская область: — Мой папа ушел на войну. Мама и бабушка каждый день плачут и ничего мне не говорят. От этого мне становится еще страшнее… Может, папы уже нет? (Слайд 28)
Саша Горобэць, 5 лет, Луганская область: — Я знаю, как пахнет война. Она пахнет подвалом, где мы …. 

Чтец 1:Дети Мира, за руки возьмитесь!(Слайд 29)

Шар земной обнять под силу нам.

Войны на Земле остановите!

Мир подвластен детским голосам.

Чтец 2:Милые мальчишки и девчонки,

Мы научим взрослых мирно жить.

Детские, прекрасные ручонки,

Постарайтесь Мир наш сохранить.

Чтец 1: Дети мира, будьте-ка смелее!

Занимайте место у руля!

Станем все командой мы, взрослея,

Нашего Земного корабля.

Чтец 2:Поплывёт он по волнам Вселенной,

Счастьем, освещая всё вокруг.

Ужасы уйдут поры военной,

Все несчастья, беды и испуг.

Чтец 1:Станет Мир и лучше и светлее

В разноцветье милых детских глаз,

Люди станут чище и добрее.

Дети! Все  надеются на нас!

 (Песня  « Солнечный круг»)

Чтец 1: Дети Мира, за руки возьмитесь!

Шар земной обнять под силу нам.

Войны на Земле остановите!

Мир подвластен детским голосам.

Чтец 2: Милые мальчишки и девчонки,

Мы научим взрослых мирно жить.

Детские, прекрасные ручонки,

Постарайтесь Мир наш сохранить.

Чтец 3: Дети мира, будьте-ка смелее!

Занимайте место у руля!

Станем все командой мы, взрослея,

Нашего Земного корабля.

Чтец 4: Поплывёт он по волнам Вселенной,

Счастьем, освещая всё вокруг.

Ужасы уйдут поры военной,

Все несчастья, беды и испуг.

Чтец 5: Станет Мир и лучше и светлее

В разноцветье милых детских глаз,

Люди станут чище и добрее.

Дети! Все  надеются на нас!

Итоговая рефлексия мероприятия .

   Вы просмотрели мероприятие  «У войны не детское лицо». Нам хотелось бы услышать ваше мнение по следующим вопросам:

1.     Какие эмоции у вас вызвало это мероприятие?

2.     Возникли ли вопросы при просмотре, и какие?

3.     Какие выводы вы сделали для себя после просмотра?

4.     На ваш взгляд, почему важно знать свою историю и помнить людей, которые ее создавали?

В ходе рефлексии были получены следующие результаты:

1.     Основные эмоции, названные присутствующими: грусть, печаль, гордость, страх, уважение и т.п.

2.     Вопросы, которые возникли при просмотре: «А что я действительно знаю о той войне?», «А что, если завтра война, как я буду действовать?», «Почему люди так жестоки друг другу?», «Почему в мире  все еще воюем, если все понимаем, что война - это страшно?».

3.     Выводы короткие, но красноречивые: «Война - это ужасно», «Дети не должны переживать ее ужасы», «Важно помнить о войне», «Нужно изучать историю и знать о вкладе свой семьи в историю Победы», «Мир надо беречь», «Нужно ценить и уважать людей, прошедших войну».

4.     Резюме высказанных мнений: «Потому что история – это жизнь, а история Великой Отечественной войны (и других современных войн) –  это жизни людей, которые являются частью истории нашей семьи, села, страны. Это жизни, отданные ради наших жизней. Мы не имеем права забывать про них, потому что все, что сделали эти люди, было сделано и для нас, то, что мы сейчас имеем, это благодаря их подвигу».

Аналитическая мотивация.

  Все вы правы ребята! Спасибо вам за ваши мысли, за ваши слова, за ваши взгляды, за то, что вы осознаете важность сохранения памяти о подвиге народов нашей страны, победивших фашизм. Сохраните ее не только в цифрах, датах и схемах сражений, а прежде всего в памяти о людях: детях и взрослых, стариках, мужчинах и женщинах, которые 70 лет назад ценой своей жизни, своих надежд,  своих идей и принципов отстояли нашу свободу, будущее нашей страны. Каждый из нас – потомков тех людей, которые сражались за нашу Родину, обязан сберечь и передать грядущим поколениям память о людях, каждый день своей жизни в то нелегкое время совершавших подвиг на фронте и в тылу. 

Рефлексия .

   Обсуждение состоявшегося мероприятия с группой ребят, участвующих в подготовке и проведении мероприятия, проводилась через несколько дней.

 Это было сделано, для того, что бы участники успели пообщаться со зрителями, узнать их мнение и самостоятельно проанализировать свою работу.

Рефлексия осуществлялась по следующим вопросам:

- Какое впечатление мероприятие  произвело на зрителей?

- Что из задуманного получилось хорошо?

- Что можно было сделать лучше?

- Изменилось ли Ваше эмоциональное состояние после мероприятия? В какую сторону? 

Основные выводы по итогам рефлексии мероприятия:

-  Участники в процессе самоанализа оценили свою личную работу на «хорошо», а работу группы на «отлично».

- Участники  остались довольны процессами подготовки и проведения мероприятия, у ребят появилось стойкое желание постоянно участвовать в постановках социально значимого характера.

- Результаты устного опроса зрителей их сверстниками показали, что:

зрители, посетившие  пьесу, остались под глубоким впечатлением от пережитого;

большая часть присутствующих восприняли основной смысл мероприятия.

- Наблюдение за зрителями во время выступления показало, что присутствовавшие в зрительном зале в течение мероприятия вели себя тихо и  спокойно, не покидали зал.  Это свидетельствует об их вовлеченности в атмосферу мероприятия.

Общие выводы.

Проделанная воспитательная работа способствовала достижению общей цели мероприятия через реализацию поставленных задач.

Об этом свидетельствуют:

- плодотворная, активная, осознанная работа участников мероприятия;

- их глубокая осознанность необходимости каждого подготовительного этапа;

- благоприятный микроклимат в коллективе;

- атмосфера сотрудничества между педагогами  и обучающимися;

- положительный эмоциональный отклик зрителей на мероприятие;

- активное участие в итоговом обсуждении;

- уровень сделанных выводов;

- желание принимать участие в подобных мероприятиях.

  Таким образом, можно сделать вывод о том, что формы и методы воспитательной работы доказали свою эффективность, а поднятая тема важна и актуальна.

Заключение.

  Судя по поведению учащихся, их вопросам,  мы достигли своей цели: шло формирование не только исторической  памяти, но и таких нравственных качеств, как сопереживание, милосердие, умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Вспоминаются слова педагога И.А.Ильина: «Чем раньше и чем глубже воображение ребенка будет пленено живыми образами национальной святости и национальной доблести, тем лучше для него». Трудно с этим не согласиться, особенно после такого мероприятия, которое всколыхнуло самые потаенные струны детской души.