Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Старо- Тахталинская основная
общеобразовательная школа»
Внеклассное мероприятие:
«Экологический брей ринг»
для учащихся 8-9 классов
Цели
1.формировать у учащихся экологические,
природоохранные навыки и умения;
2.Развивать
познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг;
любознательность, наблюдательность фантазию;
3. воспитывать любовь к
природе, желание оберегать ее, охранять;
способствовать воспитанию
бережного отношения к природе, понимая ее эстетическое значение, осознанию
необходимости строить человеческую деятельность с учетом сохранения
взаимосвязей в природе.
Музыкальное оформление
песни о природе,
мелодии для релаксации,
Методы и приемы
·
самостоятельная
работа учащихся в группах;
·
игровые моменты;
·
конкурсы;
·
музыкальное исполнение.
Участвуют две команды по
4 человека.
Ход мероприятия
Эпиграф: Жить счастливо и жить согласно с природой –
одно и то же! (Сенека, древнеримский философ.)
(Звучат стихи на фоне
природных пейзажей и зарисовок).
Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля -
Это русское раздолье,
Это русская земля.
Вижу горы и долины,
Вижу степи и луга -
Это русские картины,
Это Родина моя.
Слышу пенье жаворонка,
Слышу трели соловья -
Это русская сторонка,
Это Родина моя.
За ясные зори, умытые
росами,
За русское поле с
колосьями рослыми,
За реки разливные в
пламени синем
Тебя по-славянски назвали
Россия.
Родина моя, моя Россия!
Как сказать тебе,
Что я тебя люблю?
Это море, это небо синее,
Эту жизнь в родном моем
краю,
Этот дождь и эти вьюги
злые,
Эти клены, эти тополя:
Родина моя, моя Россия!
Как сказать, что я люблю
тебя?
Россия, Россия - края
дорогие,
Здесь издавна русские
люди живут,
Они прославляют просторы
родные,
Раздольные песни поют.
Самое прекрасное на свете
- Родина. У каждого человека есть Родина, и каждый любит ее. Любит место, где
он родился и живет. Человек любит людей, с которыми он живет, любит свой край,
свой народ. Любит родные леса и поля, свою зиму и свое лето, свою весну и свою
осень.
(Стук в двери. Входит
Земля и читает стихотворение.
"Стон
земли". С. Михалков. В это время на экране сюжеты экологических бедствий и
катастроф.)
Вращаясь в космосе, в
плену своей орбиты,
Не год, не два, а
миллиарды лет,
Я так устала: плоть моя
покрыта
Рубцами ран - живого
места нет!
Терзает сталь мое земное
тело,
И яды травят воды чистых
рек,
Все то, что я имею и
имела, -
Своим добром считает человек.
Мне не нужны ракеты и
снаряды,
А ведь на них идет моя
руда!
А что мне стоит только
штат Невада, -
Его подземных взрывов
череда!
Зачем друг друга люди так
боятся,
Что позабыли о самой
Земле?
Ведь я могу погибнуть и
остаться
Обугленной песчинкой в дымной
мгле.
Не потому ли, загораясь
мщеньем,
Я против сил безумных
восстаю
И, сотрясая твердь
землетрясеньем,
На все обиды свой ответ
даю?
И не случайно грозные
вулканы
Выплескивают с лавой боль
Земли:
Очнитесь, люди!
Призовите страны,
Чтобы меня от гибели
спасли.
- Давайте посмотрим на
нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной,
скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня ее здоровье, ее жизнь в опасности. Она
нуждается в скорой экологической помощи. Сейчас учеными-экологами проводится
"врачебный" осмотр нашей планеты. Каков же диагноз? Излечима ли
болезнь, или наша планета медленно погибает?
- Многие серьезные
специалисты указывают на гигантские "гнойники" на теле Земли -
свалки. Они вызывают боль и отвращение. "Шрамы" на теле Земли -
асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать земли. В опасности и
"легкие" планеты - леса. "Полысение" планеты сегодня
отчетливо видно из космоса. Возникает угроза потерять "легкие" Земли.
Затуманились "глаза" Земли - озера, моря и океаны.
Мы рубим лес, устраиваем
свалки,
Но кто же под защиту все
возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни
лишь палки.
Подумайте, а что нас
дальше ждет?
Пора бы человечеству
понять,
Богатство у природы,
отбирая,
Что Землю нужно тоже
охранять:
Она, как мы, такая же -
живая
В последние годы слово
"экология" звучит все чаще, все тревожнее. Если раньше мы не очень-то
вникали в смысл этого понятия, то сегодня содрогаемся от тех ужасных фактов
преступной травли и убийства природы, а это значит и себя. Эта информация обрушивается
на нас ежедневно, ежечасно, ежеминутно. Воздух, которым мы дышим, вода, которую
пьем, продукты, которыми питаемся, никак не соответствуют тому, что исключает
болезни, поднимает настроение, рождает уверенность в завтрашнем дне. Увы,
ситуация в России настолько тревожна, что хочется закричать: "Опомнитесь,
люди, слухи о глобальной экологической катастрофе вовсе не преувеличены!"
А в ответ тишина
Сегодня, ребята, мы
предлагаем вам стать участниками экологического брей ринга
Наша планета полна
загадок. Есть такие, которые вы можете разгадать уже сейчас, а другие - когда вырастите.
Экологический брей ринг как раз и посвящается загадкам природы и экологическим
проблемам.
Ребята, вы владеете
уже достаточной суммой экологических знаний, и это поможет вам сегодня при
выполнении различных заданий, в разрешении экологических ситуаций.
Приветствуем членов жюри.
Приветствуем всех членов
команд и желаем вам удачи.
Мы думаем, что команды
неплохо подготовились к сегодняшней встрече и готовы начать игру.
Начнем с конкурса
«Давайте познакомимся».
Конкурс 1 «Давайте
познакомимся».
Команды представляют
себя (название команды, девиз, приветствие должны отражать тематику
мероприятия).
Конкурс 2 «Экологическая зарядка»
Участники отвечают на
вопросы. За правильный ответ – балл.
Вопросы для 1
команды:
1. Дерево – символ России. (Береза)
2. Листья сосны. (Хвоя)
3. Самое высокое дерево мира. (Секвойя)
4. Искусственное насаждение вдоль дорог. (Лесополоса)
5. Совокупность видов животных, обитающих на
определенной территории. (Фауна)
6. Сосновый лес. (Бор)
7. Плод дуба. (Желудь)
8. Самое быстрое животное суши. (Гепард)
9.«Плач» березы весной.
(Сокодвижение)
10. Защитный экран
Земли. (Озоновый слой)
11. Токсичный
туман. (Смог)
12. Комплексная
система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды или отдельных
ее элементов. (Мониторинг)
13.Экологически чистое
топливо. (Водород)
14. Самое
распространенное вещество на Земле. (Вода)
Вопросы для 2
команды:
1. Оболочка Земли, заселенная живыми
организмами. (Биосфера)
2. Совокупность условий, в которых живет
организм. (Среда обитания)
3. Самое толстое дерево в мире. (Баобаб; до
50 м в окружности)
4. Совокупность видов растений, обитающих на
определенной территории. (Флора)
5. Симбиотические организмы – индикаторы качества
окружающей среды. (Лишайники)
6. Кора березы. (Береста)
7. Дубовый лес. (Дубрава)
8. Гриб, разлагающий старую древесину. (Опенок)
9. Ядовитый металл, содержащийся в выхлопных газах
автомобильного транспорта. (Свинец)
10. Что ест жаба зимой? (Ничего, спит)
11. Лежбище медведя. (Берлога)
12. Разрушение почв, ведущий к разрушению и снижения их
плодородия и нарушению их роли в круговороте веществ в биосфере. (Эрозия)
13. Виды растений и животных, встречающиеся только на
данной местности. (Эндемики)
14. Причина потепления климата Земли. (Парниковый
эффект)
15. Природная территория, полностью изъятая из
хозяйственного пользования территории с целью сохранения и изучения имеющихся
там природных объектов и процессов. (Заповедник)
Конкурс 3 «Плакат на природоохранную тему»
В течение 2-3 минут вы
должны нарисовать плакат на природоохранную тематику.
Конкурс 4 «Химические
загрязнители»
1.Какое воздействие на
атмосферу оказывает автомобильный транспорт?
Ответ: С выхлопными газами в воздух попадают: угарный газ, оксиды азота и серы.
Также, продукты, содержащие: хлор, бром, фосфор, свинец. (Транспорт, работающий
на тепловых двигателях).
2. Назовите источники загрязнения атмосферы.
Ответ: Топливо, транспорт, промышленные предприятия, сельское хозяйство,
естественные источники.
3. Какие естественные источники загрязнения атмосферы вы знаете?
Ответ: Извержение пепла и газа вулканами, лесные и степные пожары, насыщенные
солями морские брызги, песок пустынь, выделения животных, микроорганизмы,
космическая пыль.
4.Чем объясняют образование озоновой дыры?
Ответ: Наличием в атмосфере оксидов азота, хлора, брома, фреона (используют в
холодильных установках и аэрозолях).
5. Какие источники загрязнения почвы химическими веществами вам известны?
Ответ: ядохимикаты (пестициды, инсектициды, гербициды). Неправильно
использованные химические удобрения - отходы промышленных предприятий, воды
шахт, отходы нефтепромыслов -реактивные элементы (в результате выпадения
осадков).
8. Какие вы знаете источники загрязнения гидросферы?
Ответ: Сброс неочищенных или недостаточно очищенных сточных вод промышленными
предприятиями, коммунальными и с/хозяйственными предприятиями.
9. Какими путями яды могут попасть в организм?
Ответ: Через кожу, ротовую полость, через легкие.
10.Перечислить правила пользования спиртовкой.
Ответ: Зажигать спичкой, а не от другой спиртовки. Тушить колпачком зажженную
спиртовку нельзя перемещать в пространстве.
Конкурс 4 «Что? Где?
Когда?»
Команды должны
правильно ответить на поставленные вопросы.
Что?
1. О каком дереве идет речь?
Стоит дерево, цветом
зелено,
В этом дереве четыре
угодья:
Первое – мир освещать,
Второе – крик утешать,
Третье – больных
исцелять,
А четвертое – чистоту
соблюдать.
- Объясните, что означают эти угодья.
(Береза – из нее
делают лучины – для освещения, деготь – смазка колес, лекарства - почки, веники
– мытье в бане).
2. О каком растении наших
лесов идет речь в следующем стихотворении:
Преданье есть, оно
неново,
Что в ночь Иванову, раз в
год,
Он может цвести. Кто
знает слово,
Лишь тот цветок его
найдет?
(Папоротник.)
Может ли цвести
папоротник? Почему?
(Он никогда не цветет,
т. к. споровое растение).
Где?
1. Где живут колибри? (В Южной Америке)
2. Где у кузнечика ухо? (На ноге)
Когда?
1. Когда
температура тела воробья ниже: летом или зимой? (Температура тела одинаковая, т. к. птицы - теплокровные
животные)
2. Когда
клест выводит своих птенцов? (Зимой)
Конкурс 5 «Решаем экологические проблемы»
Участники выслушивают
проблему, в течение 1 минуты совещаются и обоснованно отвечают по очереди. Правильный
ответ – балл.
Задача 1. Фермеры, выращивающие белокочанную капусту,
обеспокоены увеличением численности капустной белянки. Возможны три варианта
решения этой проблемы:
1) Использование
ядохимикатов.
2) Приобретение
белянкового наездника.
3) Механическое
уничтожение кладки яиц на листьях капусты.
Какое направление
предложите вы? Свое решение обоснуйте.
Ответ: Наиболее эффективный и экологически
безопасный способ - использование белянкового наездника.
Задача 2. Фермер знал, что биомасса консументов (животных) находится
в прямой зависимости от биомассы водных растений. Чтобы стало больше рыбы, надо
чтобы было много водных растений, а чтобы стало больше водных растений
(продуцентов), надо в озеро добавлять минеральные удобрения (нитроаммофоску).
Подтвердите или опровергните данное предположение.
Ответ: Внесение в озеро минеральных удобрений
приведет к быстрому зарастанию водоема, водорослям не будет хватать света, они
будут погибать, начнутся анаэробные процессы с выделением метана и
сероводорода. В озере начнется замор рыбы, и фермер разорится.
Конкурс 6 «Цепи питания»
Составить схему
цепи питания из предложенных компонентов природы. На выполнение – 1
минута.
1 команда: лягушка, водный детрит (органические
вещества), комар, стрекоза, уж.
Ответ: детрит – комар (личинка, затем взрослая
особь) – стрекоза – лягушка – уж.
2 команда: пухоед, хвоя сосны, большая синица,
сосновый шелкопряд, ястреб.
Ответ: хвоя сосны – сосновый шелкопряд – большая синица
– ястреб – пухоед.
КОНКУРС 7 «ЖАЛОБЫ ЖИВОТНЫХ»
К нам поступили жалобы
от животных. Давайте ознакомимся с ними и решим, какое животное жалуется и
верно ли поступает человек. Первой отвечает команда, догадавшаяся о правильном
ответе. Правильный ответ – балл.
Жалоба №1.
"Сама знаю, что не
красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем
бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая".
- Кто это? (это жаба)
- Какую пользу она
приносит?
- Одна жаба сохраняет от
гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу - и
они исчезнут.
Жалоба №2
"Ох, и не любят меня
люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня
некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось
бы некоторым сидеть без хлеба".
- Кто это? (Сова)
- А какую пользу приносит
совы?
- Сова с 1946г находится
под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые
способны уничтожить 1 тонну зерна.
Жалоба №3
"Мы сосем кровь
человека. Из-за нас люди не могут нормально работать и отдыхать. От нашего
тоненького голоса многие люди начинают чесаться".
- Кто это? (Это комары.)
- Чем они полезны?
- Но все же комары
необходимы в природе. Личинки комаров живут в воде, ими питаются многие рыбы. А
взрослыми комарами питаются птицы и другие животные.
Ведущий: Итак, мы завершаем наш экологический
марафон и ждем результаты дружеской встречи. Слово жюри…Подведение
итогов игры, награждение победителей.
( И в заключении
звучат следующие строки)
На нашем шарике земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи,
лес -
Полно таинственных чудес.
По лесу бродит серый
волк,
И ландыш тоненький
цветет,
В степи ковыль, как
нежный шелк,
Расчесывает ветерок.
Гремит на скалах водопад,
И брызги радугой летят.
А в синем море толстый
кит -
Большой, как дом, на
волнах спит.
Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке.
Чтоб был в источниках
нарзан,
С полянки - земляника,
Будь осторожен, как
Тарзан,
Дружи с природой дикой
Ты - тоже часть ее чудес
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течет.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться.
- Ребята, большое вам
спасибо. Мы думаем, что наша встреча сегодня не пройдет даром, вы станете
настоящими защитниками природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.