Внеклассное мероприятие "Наш дом Земля"

                 Внеклассное мероприятие   «Бережем планету вместе»

для уч-ся 5-6 кл

 разработала учитель МКОУ Малопокровской ООШ  Сычева Валентина Васильевна

Цель: показать место человека среди живых существ на Земле. Формирование правильного восприятия роли и места человека в глобальной системе “Природа-человек-общество. Углубить  знания о природных ресурсах, обеспечивающих производство. Подвести учащихся к выводу о необходимости экономичного использования природных ресурсов

Материалы и оборудование

Макеты чума и избы, глобус, изображение леса, тундры, моря, карточки с анаграммами, кукла женщины и мужчины, , макеты крыши, лестницы, окошки, аудиозапись музыки,.

«Мы обитатели одной планеты, пассажиры одного корабля» - с такими словами обратился однажды к землякам французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери. Полвека минуло с тех пор , но лишь сегодня утверждается в нашем сознании то, что это не политический образ , а глубинная суть нашего бытия на гигантском космическом корабле по имени Земля. Впрочем «гигантский» понятие относительное. Те, кому довелось увидеть нашу планету со стороны , с высоты космической орбиты, утверждают, что она мала, хрупка и очень красива.

Да, Земля наша не столь велика, как кажется. При нынешних скоростях облететь ее можно за полтора часа. Что касается хрупкости , то здесь тоже нет преувеличений. Над многими районами планеты нависла угроза необратимых разрушений природных условий в результате беспорядочной эксплуатации природных ресурсов, варварского и бесконтрольного загрязнения среды.

Земля стонет от ядов. Гибнут малые и большие реки, трещат леса, в городах все труднее дышать, продукты питания и то не безопасны для нашего здоровья.

Экологический кризис охватил сегодня все континенты планеты. Нефтяная пленка в Мексиканском заливе, пожары, кислотные дожди. У нашего корабля «Земля» нет аварийного выхода, зато есть множество вопросов: когда наши города и села станут чистыми, зелеными, красивыми? Как спасти наши родники, реки, водоемы , животный и растительный мир от гибели? Неужели этого недостаточно , чтобы остановиться, оглядеться и призадуматься всерьез: что же с нами случилось? К чему мы идем?

Неужели этого недостаточно, чтобы понять суровую правду, что мы на краю пропасти , и наступит ли завтра для нас завтра - это еще неизвестно.

Природа - это самое дорогое что есть на нашей планете Земля, а человек - это часть природы. Потребность общения с природой остается одной из острейших у человека современной эпохи. Уроки доброты по отношению к природе воспитываются с детства. Люди не могут не изменять природу, но они могут и должны перестать изменять ее необдуманно и безответственно.

Древние цивилизации представляли себе Землю в образе божества, материнского и плодородного, а людей - детьми , которых она питает. Время мифов прошло. Да и отношение человека к своей родной планете изменилось. Однако оно не должно быть менее уважительным и разрушительным. Нам нужно беречь богатство планеты- воздух, воду, землю. Мы должны это сделать, если хотим быть здоровыми, если хотим выжить.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

- Ребята, давайте приветствовать всегда друг друга только с улыбкой, с  мысленным пожеланием  добра, здоровья. Ведь наше русское «здравствуйте» желает человеку здравия, здравствовать. Так пусть оно всегда несет людям свой истинный смысл, заложенный в него нашими предками.

Наполним дом своим теплом

 И притяжением друг к другу

Пусть время движется по кругу

Оберегая нас и дом.

- Ребята,  сегодня на занятии мы будем говорить о доме.

 (На столе находятся макеты избы и чума. )

- Что это? (чум)

- А это? (изба)

- Ребята, и изба, и чум – это что? (Дома).

- Какие они разные, а предназначение одно. Для чего человеку нужен дом?

 -А как понимаете слово «крепость»? (Ответы детей).

- Где бы ни поселился человек, в жарких странах или за Полярным кругом, на берегу моря или высоко в горах, ему обязательно нужно жилище-дом, чтобы укрыться от холода, от жары, снега, ветра. Это слово есть в любом языке мира, хотя оно звучит по-разному, но везде означает одно, место, где человек может отдохнуть, где живет его семья. И в зависимости от того, где живет человек, в каких условиях внешней среды, с учетом этого человек и строит свои жилища. В настоящее время в городах мы привыкли видеть одинаковые сооружения из бетона и стекла, но  в деревнях, у малых народов, сохранились древние традиции их предков в построении домов.

- Монголы пастухи перегоняют по степи овец. Сегодня здесь, завтра там.

 Разберут свой дом юрту, погрузят на телегу и поехали. Эскимосы живут в доме, который называется иглу. И изба, и чум, и иглу, и юрта – это дом для человека. Мы живем в России, и у нас издревле строят избы

 Как гласит русская пословица, что дом без хозяина – сирота, поэтому давайте заселим наши дома.( правильно  подписывают кто живет в каких жилищах)

- А сейчас отгадайте анаграммы. (На доске вывешиваются таблички:

НДРАТУ, ЕЛС, РЕМО. Дети составляют слова: лес, море, тундра).

- Если мы говорим о доме, почему у нас появились ЛЕС, МОРЕ,

ТУНДРА?(Ответы детей: это дома для животных).

- Лес, море, тундра – дом для животных.

- В сказках народ показал, как важно и для животных иметь свой дом.

Свое отношение к дому русский народ показал и в пословицах. Прочитайте и объясните пословицы.

Своя хатка – родная матка.

Родной куст и зайцу дорог.

Домом жить – не лукошко шить.

В добру пору воробью ненастье, коли стреха под боком.

 - В старину люди с большим уважением относились и к своему дому, и к дому животных. Они не владели научными знаниями, многого не могли объяснить с научной точки зрения, поэтому испытывали больший страх   перед природой. Они считали, что весь мир населен духами. И в доме, и в лесу, и в болоте, и в каждом водоеме живет дух. По преданиям, в доме живет кто? (Ответ детей:домовой), в лесу…(леший), в водоемах (водяной, русалки). Считалось, что если хорошо относиться к подшефному духу хозяйству, то ничего плохого он тебе не сделает. Если хозяин работящий, работа у него спорится, то домовой только помогать будет, а если ленивый, хозяйство не в порядке, то домовой еще больше запутает все хозяйство. Если люди будут загрязнять водоемы, ловить рыбы больше, чем положено, то русалочки заманят в омут и защекочут до смерти.

Великий русский поэт А.С.Пушкин посвятил домовому стихотворение.

 Поместья мирного незримый покровитель

Тебя молю, мой добрый домовой,

Храни селенье, лес и дикий садик мой

И скромную семьи моей обитель.

- Я не зря не показала ни одного изображения духов – люди представляли их по-разному. Дома вы нарисуйте, как вы их представляете.

- Скажите, а сейчас люди всегда относятся к лесу, к воде с таким же

уважением? (ответы детей)

- А вам,  ребята, в каком доме больше бы хотелось жить:  в добротном,

уютном или в доме с выбитыми окнами, оборванными стенами?

- Печальное зрелище представляет собой заброшенный дом. Но еще

страшнее запустенье в доме,  где нет стен и окон, а есть задымленное тысячами заводских труб небо, варварски вырубленные леса, мутные, отравленные ядовитыми стоками воды рек и озер. Мы не имеем права вырубать леса и лишать дома множества животных, загрязнять воду и воздух, отравляя им жизнь. Мы должны делать все, чтобы сохранить их дом.

- А сейчас пусть наши глаза немного отдохнут, выполним упражнение (физминутка)

- А почему появилась на нашем занятии наша Земля? (Наш общий дом)

- Земля -  наш общий дом. Одна у нас крыша над головой – небо.

(глобус преображается в дом: надеваем  крышу на глобус,

наклеивает окошки, прикладывает лестницу). У нас под ногами один общий пол – земная поверхность, одна на всех великанская лампа, она же печка, один водопровод – дождевые и снежные тучи.

- А если это наш общий дом, то какой мы должны  сделать

вывод?(ответы детей: Беречь и охранять нашу планету)

- мне бы хотелось прочитать  прекрасную  вьетнамскую пословицу «Не бойся, что дом тесен, бойся, что сердце тесно». Если в нашем сердце будет место для других, если оно будет наполнено любовью к окружающим, готово принять и понять любого, то  места  на нашей планете хватит всем, и людям, и животным и не страшно, что Земля не большая, главное, чтобы сердце у нас было большое!

«Приро́дные ресу́рсы» — совокупность объектов и систем живой и неживой природы, компоненты природной среды, окружающие человека и которые используются в процессе общественного производства для удовлетворения материальных и культурных потребностей человека и общества. Природные ресурсы подразделяются:

 Ресурсы бывают – воздушные, водные, растительные, земельные, почвенные, животного мира

Оборудование:

Катушка ниток

Моделирование ситуации использования природных ресурсов (игра с нитью).

 1. Педагог приглашает ребят встать в круг и предлагает представить, что так они обогнули Землю.

2. Педагог предлагает учащимся взяться обеими руками за длинную нитку.

— Мы все разные, но каждый из нас использует ресурсы планеты. Давайте представим, что в нитке сосредоточены все природные ресурсы.

3. — А теперь потяните нитку на себя. Это будет означать использование нами ресурсов.

4. Нитка рвется.

— Вот нитка порвалась, и у каждого осталось некоторое количество ресурсов. У кого-то больше у кого-то меньше, а у кого-то их вовсе не осталось. Так происходит и в реальной жизни. Как вы думаете, надолго хватит природных ресурсов? (предполагаемый ответ детей, что ненадолго и ресурсы нужно экономить). Мы хоть и разные, но мы привыкли делиться друг с другом. Правда?

Педагог подводит итог занятия:

— Чтобы сохранить запасы ресурсов на нашей планете необходимо эффективно и экономно их использовать, иначе они в скором времени могут кончиться. А без них многие сферы нашей жизнедеятельности существовать не смогут.

2) «Вода Земли.»

— «Земля – планета поразительной голубизны!» - восторженно докладывали возвращающиеся из далекого космоса первые космонавты, да и могла ли наша планета выглядеть по-другому, если более 2/3 ее поверхности занимают моря и океаны, ледники и озёра, реки, пруды и водохранилища. Вода – самое распространенное вещество на нашей планете.

Оборудование:

1 лоток – колба на 1л, пипетка, форма для льда, кристаллизатор с почвой, чашка Петри с солью, ложка, палочка.

Эксперимент - «Вода на планете Земля».

Ход работы:

1. Наполним литровую колбу водой. Она будет символизировать все земные запасы воды.

2. Наберем 0,5 пипетки воды из литровой банки и выжмем ее в воздух. Это вода, которая находится в атмосфере.

3. Две пипетки с водой выливаем в стакан – это пресная вода в реках и озерах.

4. 21 мл переливаем в форму для льда – именно такое количество воды (в соответствии с нашим масштабом) находится на Земле в замороженном состоянии.

5. Одну пипетку выливаем в почву. Это вода, находящаяся внутри земной поверхности.

6. В оставшуюся воду добавляем соль – это соленая вода морей и соленых озер.

Вопрос:

1. В каких емкостях находится вода, пригодная для человека?

Итог:

— Как вы видите ребята, воды на Земле много, но ту которую мы с вами можем пить, которую могут пить животные, растения остается очень мало. И её нужно беречь!

3) «Очистка воды»

Оборудование: стакан с водой, палочка, пипетка, средство для мытья посуды, чашка Петри со стиральным порошком, кисточка, гуашь, чашка Петри с почвой, фильтровальная бумага, ножницы.

— Ребята, вы уже видели как мало воды пригодной для питья на Земле? А теперь давайте посмотрим, как мы используем воду.

«Очистка воды».

Ход работы:

Эксперимент 1. В стакан с водой добавьте

· средство для мытья посуды (такую воду мы сливаем после мытья посуды),

· щепотку почвы (такая вода остается после мытья обуви),

· немного стирального порошка (вода после стирки),

· гуашь (вода после рисования красками),

· опилки (вода после мытья пола в прихожей).

Вопросы:

1. Нравится вам такая вода?

2. Можно ли ее снова использовать?

3. Можно ли сделать эту воду снова чистой?

Очищаем воду с помощью фильтра

Вопросы:

1. Хорошо ли очистилась вода?

2. От чего воду труднее всего очистить?

3. Что легче: загрязнить воду или очистить ее?

Итог: Для того чтобы в наши квартиры вода поступала чистой, существуют специальные предприятия по очистке воды. Они каждый день тратят множество сил и средств, чтобы мы с вами пили чистую воду. Давайте заботиться о чистоте воды.

4) Этап – энергоэффективная квартира

Оборудование:

магнитная доска, плакат «Воронеж  энергоэффективный», набор магнитов.

Педагог объясняет, что нужно экономить не только воду, но и электроэнергию. И на примере квартиры рассказывает о множестве мест, где можно сберечь электроэнергию, тепло, и воду.

— Ребята, перед вами изображение квартиры. В ней много мест, где расходуется электроэнергия или вода. Найдите эти места и расскажите, как же мы можем их экономно использовать.

Ход работы:

 1. Давайте прикрепим на плакат магниты на места где можно сэкономить электроэнергию.

2. А теперь отметьте, где можно сэкономить воду и сберечь тепло.

3. А вы знали что:

В день на 1-го человека расходуется воды:

· на мытье рук - 6-8 л;

· на чистку зубов - 6-8 л (не закрывая кран);

· на слив унитаза -15 л (за один слив);

· на душ -15-20 л (в минуту);

· на принятие ванны -150 л;

· на мытье посуды - 8-10 л (не закрывая кран);

Предполагаемые вопросы для беседы:

· А вы знаете, как можно без труда экономить воду?

· Как вы думаете, компьютер и телевизор, находясь в ждущем режиме, потребляют электроэнергию?

· Можно ли сделать так, чтобы батареи отопления грели теплее?

— Итак, ребята, мы с вами отлично потрудились. Теперь вы понимаете, что если каждый из нас в своей квартире будет использовать в меру необходимости энерго- и водные ресурсы, то так мы сохраним их ещё на долгие годы!

Все – молодцы, спасибо за участие!

5) Этап – Совет на каждый день

Оборудование:

Бланки анкет, брошюры с советами по ресурсосбережению на каждый день

— Ребята, сегодня вы узнали много нового, и главное вы узнали, что планете нужна наша с вами помощь. Ведь простыми действиями мы сможем помочь ей оставаться такой же красивой, зеленой и голубой как сейчас.

Ход работы:

1. Выберите из предложенных советов на каждый день, те, которые вам нравятся.

2. Составьте их рейтинг. Первым будет тот совет, который вы считаете более актуальным.

3. Закрепите, и у вас будет собственная брошюра с советами на каждый день.

Вопросы:

1. Будете ли вы придерживаться тех советов, которые вы выбрали?

2. А может быть у вас есть свои способы экономного использования воды, электричества и тепла?

Итог занятия:

— Надеюсь.  что вы узнали сегодня много нового и интересного о проблемах нашей планеты и о необходимости нашего бережного отношения к ней. Давайте меняться и относиться более уважительно к планете Земля, ведь следуя простым советам на каждый день, мы вместе сохраним её уникальность и красоту.

Литература

1. Биология охраны природы. М., 1983.

2.      Володин В.А. «Энциклопедия для детей» Т. 19. Экология. М.: Аванта+, 2001.

3.      Вронский В.А. Биологические последствия радиоактивного загрязнения. Биология в школе, 1999,№2.

4. Влияние загрязнения воздуха на растительность. М., 1981.

5.      Газета «Биология». Приложение к 1 сентября.

6. Декларация прав Земли - шаг в 21 век. Биология в школе, 2000,№1.

        7.Лавров С.Б. Реалии глобализации и миражи устойчивого развития. География в        школе, № 3, стр-99.

7. Охрана живой природы: проблемы и перспективы. М., 1983.        
8.  Стволинская Н.С. Окружающая среда против человека. Биология в школе, 1998,№4.