Внеклассное мероприятие"Удивительный мир химии" (8 класс)

Предпросмотр материала:

«Удивительный мир химии»

Цель: повысить интерес к предмету, подвести к самостоятельным выводам и

обобщениям, сформировать умение проводить химический эксперимент, а также

обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.

Оборудование: • реактивы и химическая посуда для демонстрации опытов

• таблица «Качественные реакции на ионы»

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Занимательная часть.

Для проведения урока были выбраны 2 ведущих из учащихся 11 класса.

Ведущий 1. Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие ... куда не посмотрим, куда ни оглянемся, везде обращаются перед очами нашими успехи ее прилежания.

Ведущий 2. С необычайной точностью и прозорливостью определяют эти слова могущество химии, ее место в жизни, растущую роль в современной технике, производстве, в быту. Разнообразные химические процессы непрерывно происходят и в окружающем нас мире. Везде и повсюду мы сталкиваемся с химическими продуктами. Обыкновенный кусок мыла и сложный фотоэлемент, платье которое мы носим, бумага, на которой пишем, - тысячи и тысячи предметов и веществ получены при помощи химии, путем использования различных химических реакций.

Ведущий 1. Все глубже и глубже проникают в тайну вещества, заставляя его совершать удивительнейшие превращения. Сегодня мы проводим урок занимательной химии. Прошу принять в нем активное участие.

Ведущий 2. (держит в руке куриное яйцо). Обычное яйцо, но сколько превращений может с ним произойти! Кто из вас, ребята, очистит яйцо, не разбивая скорлупы?

Учащийся помещает яйцо в кристаллизатор с раствором соляной кислоты; через некоторое время вытаскивает яйцо, покрытое только подскорлуповой оболочкой.

Ведущий 1. Объясните, что случилось со скорлупой? (В состав скорлупы в основном входит углекислый кальций, а в соляной кислоте он переходит в растворимый хлористый кальций.)

Хорошо. А кто опустит это яйцо в бутылку целым?

Учащийся вносит в широкогорлую бутылку, смоченную в спирте и зажженную ватку, и на отверстие бутылки кладет использованное в предыдущем опыте яйцо. Яйцо втягивается в бутылку, так как давление в ней становится меньше вследствие того, что кислород тратиться на горение; атмосферным давлением яйцо вталкивается в бутылку. (Не нужно сразу закрывать горло бутылки яйцом, а то яйцо слишком быстро втянется в бутылку и при падении может разорваться оболочка, тогда эффект опыта пропадет, если яйцо втягивается постепенно, то оно остается целым.)

Ведущий 2. Ребята, кто может сварить яйцо, не пользуясь огнем и электрическими приборами?

Учащийся берет яйцо, помещает его в стеклянную или фарфоровую чашку, обкладывает его со всех сторон кусками негашеной извести и обливает водой. Через некоторое время вынимает яйцо, обмывает водой, чистит. Все видят, что яйцо сварилось.

Кто же объяснит, какая реакция явилась причиной выделения теплоты?

Ведущий 1. А теперь поэкспериментируем с чаем, сахаром и сухарями. Ребята, что происходит с сахаром, если его сжечь? (Обугливается, чернеет.) давайте попробуем сжечь сахар без помощи огня.

Учащийся обливает кусочек сахара, находящийся в химическом стакане, концентрированной серной кислотой. Через некоторое время сахар чернеет, обугливается.

Ведущий 1. До чего же аппетитные сухарики. Так и хочется попробовать!

Учащийся дает стакан с жидкостью цвета чая и белый сухарь. Ведущий берет сухарь и смачивает его в поданной жидкости – сухарь синеет.

Ведущий 1. Безобразие! Ты же меня можешь отравить! Что ты мне принес?

Учащийся: «Простите, я, наверное, перепутал стаканы!»

Ведущий 1. Ну ладно, не время нам ссориться, хорошо, что я не пострадал. Ребята! Вы можете мне объяснить, что же он мне принес вместо чая? Что произошло с сухарем? (В стакане был раствор йода. Крахмал, содержащийся в сухаре, посинел.)

Ведущий 2. А теперь поэкспериментируем с огнем. Какие вы знаете способы добывания огня? (Путем трения, используя электрическую искру, посредством спичек и пр.)

Ведущий: «Попробуем обойтись без этих средств».

Учащийся насыпает на кусок жести, растертый в порошок перманганат калия (6г) и капает их пипетки на него глицерин (1 см³). Через некоторое время на куске жести появляется огонь: в результате реакции выделяется атомарный кислород, и глицерин воспламеняется.

Учащийся: «Я тоже получу огонь без спичек, только при помощи волшебной палочки».

Он берет растертый в порошок перманганат калия и капает на него концентрированную серную кислоту, помешивает смесь стеклянной палочкой, но огонь не появляется (в классе смеются, так как думают, что прозрачная жидкость та же, что и в предыдущем опыте). Тогда учащийся подносит стеклянную палочку к фитилю спиртовки (фитиль должен быть влажным), и на фитиле появляется пламя. (При взаимодействии серной кислоты с перманганатом калия выделяется атомарный кислород, который энергично реагирует со спиртом, поэтому достаточно поднести стеклянную палочку, смоченную смесью, к фитилю, чтобы выделилось достаточное количество теплоты для воспламенения спирта).

Ведущий 2. (объявляет) Блуждающие огоньки! (в классе гаснет свет).

Учащийся в ванную с водой помещает скорлупки от грецких орехов, наполненные спиртовыми растворами поваренной соли, азотнокислого лития, хлористого калия, борной кислоты. В растворы помещают маленькие фитили и зажигают. Скорлупки плавают, пламя спирта окрашивается в разных скорлупках в разные цвета. После опыта дается домашнее задание. (Определите по окраске пламя спиртовые растворы каких солей металлов находились в скорлупе).

Ведущий 1. Я получил письмо, но в конверте оказался чистый лист бумаги. Кто поможет моей беде? В чем тут дело?

Учащийся нагревает лист бумаги над пламенем. Надпись сделана раствором серной кислоты; при нагревании серная кислота становится концентрированной, она обугливает бумагу и надпись появляется. Учащийся передает письмо ведущему.

Ведущий 1. (читает). Спасибо всем, кто принял участие в подготовке и проведении урока, за хорошие опыты.

Ведущий 2. Спасибо, что вы оценили наш труд, за внимание и активное участие, которое вы приняли, разгадывая наши «чудеса».

Теперь вы видите, что ничего «чудесного», таинственного, сверхъестественного во всем, что было представлено на уроке, нет, что химия дает возможность понять и объяснить все эти явления. Многие из показанных опытов вы объяснили сами на основе тех знаний по химии, которые вы уже имеете. Чтобы проникнуть в тайны многих явлений, происходящих вокруг нас, мы хорошо должны знать химию.

III. Итог урока.

• оценки за устные ответы

• умение объяснять многие опыты.

Внеклассное мероприятие"Удивительный мир химии" (8 класс)

Химия

8 класс

Конспекты

RAR

19.11.2014

1327

Химия

8 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Васильченко Любовь Петровна

учитель химии и биологии

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 17221
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

17221
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Васильченко Любовь Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.