Тема: «Взаимосвязь
музыки и живописи»
Тип урока: Изучение нового материала,
формирование новых знаний.
Цель урока: Показать тесную взаимосвязь
музыки и живописи, их общую жизненную основу, взаимовлияние и взаимодополнение
на примере живописи М.Грекова «Тачанка» и песни К.Листова «Песня о тачанке»;
фрагменты «три чуда» Н.Римского-Корсакова из оперы «Сказка о царе Салтане» и
собственные рисунки.
Задачи урока:
Уметь
сопоставлять музыкальный и художественный образы;
Дать
понять, что музыка и живопись не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и
усиливают наши ощущения и впечатления;
Познакомить
с замечательными образцами русской живописи и музыки.
Планируемые
результаты для ученика:
Личностные:
Сформированность
мотивации к изучению декоративного искусства, умение проводить самооценку,
освоение художественной культуры древних цивилизаций.
Воспитание
художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и
оценивать роль декоративного искусства в жизни человека
Предметные:
Научатся
использовать основы изобразительной грамоты, специфику образного языка.
Понимать
значение искусства в жизни человека и общества, уметь использовать различные
материалы для передачи замысла в собственной художественной деятельности
Метапредметные:
Личностные:
Сформированность
мотивации к изучению декоративного искусства, умение проводить самооценку,
освоение художественной культуры древних цивилизаций.
Воспитание
художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и
оценивать роль декоративного искусства в жизни человека
Познавательные:
Анализ
объектов с целью выделения существенных признаков,
Синтез
– составление цельного образа из характерных элементов.
Научиться
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, узнавать, называть и определять объекты.
Выделять
группы существенных признаков объекта, осуществлять сравнение, классификацию по
заданным критериям.
Контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные:
Планирование
и выполнение практической работы, адекватно использовать речь, выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, концентрировать волю, адекватно
воспринимать предложения учителя, одноклассников по исправлению допущенных
ошибок.
Прогнозирование
и предвидение конечного результата, вносить необходимые коррективы на основе
оценки сделанных ошибок, стабилизировать эмоциональное состояние. Определение
проблемы и правильная постановка учебной задачи.
Коммуникативные:
Формирование
навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками, умение вести диалог в
группах, задавать вопросы, слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Проявлять
активность для решения познавательных задач, формулировать собственное мнение и
позицию, анализировать и обсуждать работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, управление поведением партнеров.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, компьютерная презентация,
фортепиано.
Музыкальный
ряд: К.Листов песня о тачанке, фрагмент из оперы Н.Римского-Корсакова «Сказка о
царе Салтане».
Ход урока
Организационный момент и введение в урок.
Учитель: Здравствуйте.
Подравнялись,
все готовы к уроку.
Улыбнулись
друг другу, пожелали хорошего настроя на урок.
Посмотрите
друг другу в глаза,
улыбнитесь,
передайте
частичку своего хорошего настроения другому (Дети выполняют).
Посмотрите,
от ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.
Я
желаю вам, чтобы вы не только получили хорошие оценки, но и ушли с сегодняшних
уроков с новыми впечатлениями и приобретёнными знаниями.
Послушайте
внимательно стихи. О чем в них говорится?
Слайд 1.
Всех
звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки
Такой постичь!
Слайд 2
Нет,
не пейзаж влечет меня,
Не краски я стремлюсь подметить,
А то, что в этих красках светит:
Любовь и радость бытия,
Она повсюду разлита…
Она везде, где красота…
Ребята,
скажите, о чем идет речь?
Ответ ребят......о музыке и
живописи.
Учитель.
Сегодня
необычный урок, который будет посвящен музыке и живописи. Почему мы их
объединили вместе?
Ответ ребят: Это виды искусства
Учитель: Назовите тему урока.
Дети: Взаимосвязь музыки и живописи.
Учитель: Мы постараемся ответить на
следующие вопросы:
Можем
ли мы «услышать» живопись и «увидеть» музыку.
А
рассматривать эту тему мы будем на примере музыкальных произведений и
произведениях изобразительного искусства.
Учитель: Обратите внимание на следующий
текст.
Слайд 3
«Все
виды искусства волнуют сердца людей, пробуждают в них самые лучшие чувства. И
каждый вид искусства делает это своим языком. Живопись рисует образ линией и
красками, музыка – звуком. Музыка – один из древнейших видов искусства. Мы не
всегда умеем увидеть и услышать красоту родной природы. И часто художники
помогают нам в этом, учат нас всматриваться и вслушиваться в окружающий мир».
И
в течение урока вы будете художниками и композиторами.
Слайд 4.
Начнем с домашнего задания
.
Учитель: Просмотр картины «Тачанка»
М.Грекова.
-
Что такое тачанка?
Тача́нка — название конной рессорной повозки со станковым пулемётом,
направленным назад по ходу движения.
-
Я предлагаю выполнить задание.
Вы
сейчас все музыканты.
На
приготовленных листочках, которые лежат у вас на столах, написать – какую музыку
вы слышите, глядя на эту картину. Что это песня или музыкальное
произведение?
Учитель: Давайте послушаем ваши
музыкальные видения.
Дети
зачитывают.
Далее см. текст из сборника по музыке 5 класс с.92-94
Учитель: - Позже по этой картине К. Листов сочинил
песню о тачанке, и по своим воспоминаниям из детства о событиях гражданской
войны.
Слушание песни Тачанка, исполнение.
Физкультминутка.
Учитель:
Предлагаю
вспомнить сказку о царе Салтане.
Дети вспоминают сказку.
Там
было три чуда.
Композитор
Н. Римский-Корсаков, музыкальный сказочник по этой сказке Пушкина сочинил
одноименную оперу.
Я
включу вам фрагменты из оперы, где изображены Три чуда.
Теперь
мы все художники. Вы должны изобразить на листочках свое видение.
Слушание Три чуда. Рисунки детей.
Оформить квилт «Музыка и живопись». Разместить работы
детей.
Итог урока.
Учитель: Чему учились на уроке?
(Учились
слушать и понимать музыку и изображать услышанное на бумаге)
Учитель: Мы говорили о содружестве живописи
и музыки.
Вы
пытались найти это сочетание в своих работах. И нам это удалось. Посмотрите еще
раз на нашу выставку.
Но
хотелось бы сказать, ЧТО все-таки что-то происходит с человеком,
начавшим свой путь общения с искусством.
Он
не только больше узнает, но становится другим: более чувствительным, тонким,
доброжелательным.
Любовь
к красоте и понимание природы противостоит разрушению. Искусство всегда
призывало видеть, понимать, ценить и беречь красоту. Так давайте следовать зову
искусства.
Композиторов
и художников подталкивает на создание произведений одни и те же события, одно и
то же произведение.
Вывод:
Музыка и живопись помогают друг другу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.