Внеурочная деятельность по немецкому языку 4 класс

1. Пояснительная записка

Актуальность изучения немецкого языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане. Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка. Язык для детей становится прежде всего средством развития, познания и воспитания.

Цель:

не только формирование практических умений и навыков в немецком языке, но и развитие у ребенка интереса к изучаемому языку, родному языку и гуманитарным дисциплинам в целом. 

Задачи:

• Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка и богатой немецкой культуры.
• Развитие личности школьника, его интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, мотивации и интереса к дальнейшему изучению предмета.
• Обеспечение психологической адаптации младших школьников к новому миру для дальнейшего преодоления языковых и психологических барьеров.
• Расширение лингвистического кругозора обучающихся, способствовать их общему речевому развитию.
• Развитие внимания, мышления, памяти в ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом.
• Формирование основ гуманитарного образования.

Ценностные ориентиры содержания обучения немецкого языка.

Занятия носят  деятельностный характер, он позволяет осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Формирование коммуникативной компетенции связано с получением социокультурных знаний.

Формирование элементарной коммуникативной компетенции  школьника происходит на доступном уровне во всех главных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Формы проведения занятий.

• Фронтальная работа
• Работа в парах, группе
• Ролевые игры

Занятия проводятся в игровой форме с использованием наглядности. На занятиях разучиваются рифмовки, песни, стихотворения, инсценируются различные ситуации.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

·        Краткие сообщения

·        Исполнение песен, рифмовок и стихотворений

·        Инсценировки

·        Выставки рисунков с кратким сообщением

Ожидаемые результаты в конце обучения.
Речевая компетенция: 
     1. Вести элементарные диалоги в различных жизненных ситуациях, рассказывать о себе, своих друзьях, своих увлечениях.

2. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

3. Понимать на слух и выполнять просьбы одноклассников, указания учителя, а также понимать на слух связное сообщение учителя, построенное на изученном языковом материале.
Языковая компетенция:

1. Адекватное произношение и различение на слух звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

2. Распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.

Общеучебные умения:

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими в разных ситуациях.
2. Развитие коммуникативных способностей школьников, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.
3. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

Виды  речевой деятельности:
говорение
1. Диалогическая форма
умение вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;
• диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог - побуждение к действию.

 2. Монологическая форма
Умение пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

аудирование
воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на занятии и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.

 чтение
читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

письмо
владеть:

·         основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Учебно – тематический план проведения занятий во 2-4 классах:

№п/п	Тема	Кол-во часов	Класс	Содержание
1	Знакомство (вводное занятие во 2 классе)	1	2	Знакомство с  одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)
2	Знакомство (вводное занятие во 3 классе)	1	3
3	Знакомство (вводное занятие во 4 классе)	1	4
1	Я и моя семья.	11		Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
4	Члены семьи		2
5	Имена членов семьи		2
6	Возраст членов семьи		2
7	Черты характера членов семьи		3
8	Увлечения, хобби		3
9	Мой распорядок дня		3
10	Мои домашние обязанности		3
11	Покупки в магазине		4
12	Одежда, обувь		4
13	Семейные праздники		4
14	Подарки		4
2	Осень.	8		Лексика по теме «Овощи и фрукты». Загадки о временах года, овощах, фруктах. Рисованиеосенних пейзажей и комме Отработка лексики по теме «Осень». Рассказ о погоде осенью. нтирование их.
15	Осень		2
16	Погода осенью		2
17	Сбор урожая		2
18	Загадки об овощах и фруктах		3
19	Монологическое высказывание об осени		3
20	Осенние пейзажи		3
21	Проект «Унылая пора»		4
22	Защита проекта	8	4
3	Я и мои друзья			Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
23	Я и мои друзья		2
24	Имена моих друзей.		2
25	Возраст моих друзей		2
26	Увлечения, хобби друзей		3
27	Письмо другу		3
28	Животные, которых я люблю		4
29	Мое любимое домашнее животное		4
30	Кличка и возраст		4
4	Мир моих увлечений.	8
31	Мир моих увлечений		2
32	Мои любимые занятия		2	Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Рисование, пение, хореография, театрально искусство, шитье, вышивка, выжигание по дереву Мои любимые книги. Выходной день (в зоопарке, в цирке.  Занятия на каникулах
33	Спортивные игры		3
34	Рисование		3
35	Пение		3
36	Мои любимые книги		4
37	Выходной день		4
38	Занятия на каникулах		4
5	Зима	6		Знакомство  с традициями проведения Рождества в Германии. Стихи, рифмовки к празднику Рождества. Разыгрывание сценок, оформление  стенгазеты «Рождество в Германии». Отработка  лексики по теме «Зима». Рассказ о погоде зимой.
39	Погода зимой		2
40	Зимние забавы детей		2
41	Праздники зимой		3
42	Стихи, рифмовки		3
43	Рождественские открытки		4
44	Оформление стенгазеты		4
6	Мир вокруг меня	8		Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
45	Мир вокруг меня		2
46	Мой  дом		2
47	Названия комнат		2
48	Моя комната		3
49	Природа		3
50	Природные явления		4
51	Любимое время года		4
52	Дикие животные		4
7	Географическое положение Германии  и ее ландшафты	7		Географическое  положение Германии; климат страны; крупнейшие реки, горы, озера; Составление информационного рассказа о Германии.
53	Германия		2
54	Столица, крупные города		2
55	Реки, озера		3
56	Горы		3
57	Климат		3
58	Население		4
59	Информационный рассказ о Германии		4
8	Достопримечательности Германии	6		Совершение заочной экскурсии по Германии и знакомство  с  главными достопримечательностями страны; понимание основного содержания  небольших текстов и ответы на простейшие вопросы по их содержанию; участие в элементарном этикетном диалоге.
60	Достопримечательности Германии		2
61	Виртуальная поездка классом на экскурсию		2
62	Отдых семьей		3
63	Немецкие песни и танцы		3
64	Проект «Достопримечат. Германии»		4
65	Защита проекта		4
9	Великие люди Германии	8		Знакомство  с великими немецкими сказочниками, писателями, поэтами, композиторами.  Произведения немецкого фольклора.
66	Немецкие сказочники		2
67	Чтение немецких сказок		2
68	Немецкие поэты		3
69	Чтение немецких стихов		3
70	Конкурс чтецов		3
71	Немецкие художники		4
72	Немецкие композиторы		4
73	Произведения немецкого фольклора		4
10	Страны изучаемого языка	5		Общие сведения: названия, столицы, географическое положение, города. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
74	Австрия		2
75	Швейцария		3
76	Люксембург		3
77	Лихтенштейн		4
78	Бельгия		4
11	Весна	12		Знакомство  с традициями проведения Пасхи в Германии. Легенда о появлении Пасхального зайца. Изготовление пасхальных сувениров. Отработка лексики по теме «Весна».  Рассказ о погоде весной.
79	Весна		2
80	Погода весной		2
81	Пасха в Германии		2
82	Пасхальные традиции		2
83	Легенда о Пасхальном зайце		3
84	Изготовление Пасхальных сувениров		3
85	Изготовление Пасхальных сувениров		4
86	Составление кроссвордов		4
87	Загадки о Пасхе		3
88	Стихи о Пасхе		4
89	Подготовка к выпуску стенгазеты «Пасха в Германии»		4
90	Выпуск стенгазеты «Пасха в Германии»		4
12	Праздник-отчет о работе	12		Выпуск  стенгазеты о Германии. Участие  в викторине «Знатоки немецкого языка». Итоговое занятие «Праздник немецкого языка» Итоговое занятие «Deutschland»
91	Отбор материала для стенгазеты		2
92	Отбор материала для стенгазеты		3
93	Оформление стенгазеты «Я познаю Германию»		2
94	Оформление стенгазеты «Я познаю Германию»		2
95	Оформление стенгазеты «Германия и мы»		3
96	Оформление стенгазеты «Германия и мы»		3
97	Подготовка к викторине		4
98	Викторина «Знатоки немецкого языка»		4
99	Итоговое занятие «Праздник немецкого языка»		2
100	Итоговое занятие «Праздник немецкого языка»		2
101	Итоговое занятие «Deutschland»		3
102	Итоговое занятие «Deutschland»		3

2. Календарно-тематическое планирование  содержания деятельности

2 КЛАСС

№ п/п	Дата	Тема	Класс	Кол-во часов
1.	7.09.15	Знакомство (вводное занятие во 2 классе)	2	1
2.	14.09.15	Члены семьи	2	1
3.	21.09.15	Имена членов семьи	2	1
4.	28.09.15	Возраст членов семьи	2	1
5.	05.10.15	Осень	2	1
6.	12.10.15	Погода осенью	2	1
7.	19.10.15	Сбор урожая	2	1
8.	26.10.15	Я и мои друзья	2	1
9.	02.11.15	Имена моих друзей.	2	1
10.	16.11.15	Возраст моих друзей.	2	1
11.	23.11.15	Мир моих увлечений	2	1
12.	30.11.15	Мои любимые занятия	2	1
13.	07.12.15	Погода зимой	2	1
14.	14.12.15	Зимние забавы детей	2	1
15.	21.12.15	Мир вокруг меня	2	1
16.	28.12.15	Мой  дом	2	1
17.	11.01.16	Названия комнат	2	1
18.	18.01.16	Германия	2	1
19.	25.01.16	Столица, крупные города	2	1
20.	01.02.16	Достопримечательности Германии	2	1
21.	08.02.16	Виртуальная поездка классом на экскурсию	2	1
22.	15.02.16	Немецкие сказочники	2	1
23.	22.02.16	Чтение немецких сказок	2	1
24.	29.02.16	Австрия	2	1
25.	07.03.16	Весна	2	1
26.	14.03.16	Погода весной	2	1
27.	04.04.16	Пасха в Германии.	2	1
28.	11.04.16	Пасхальные традиции.
29.	18.04.16	Отбор материала для стенгазеты.	2	1
30.	25.04.16	Оформление стенгазеты «Я познаю Германию»
31.	16.05.16	Оформление стенгазеты «Я познаю Германию»	2	1
32.	23.05.16	Итоговое занятие «Праздник немецкого языка»	2	1

3 КЛАСС

№ п/п	Дата	Тема	Класс	Кол-во часов
1.	1.09.15	Знакомство (вводное занятие во 3 классе)	3	1
2.	08.09.15	Черты характера членов семьи	3	1
3.	15.09.15	Увлечения, хобби	3	1
4.	22.09.15	Мой распорядок дня	3	1
5.	29.09.15	Мои домашние обязанности	3	1
6.	06.10.15	Загадки об овощах и фруктах	3	1
7.	13.10.15	Монологическое высказывание об осени	3	1
8.	20.10.15	Осенние пейзажи	3	1
9.	27.10.15	Увлечения, хобби друзей	3	1
10.	10.11.15	Письмо другу	3	1
11.	17.11.15	Спортивные игры	3	1
12.	24.11.15	Рисование	3	1
13.	01.12.15	Пение	3	1
14.	08.12.15	Праздники зимой	3	1
15.	15.12.15	Стихи, рифмовки	3	1
16.	22.12.15	Моя комната	3	1
17.	12.01.16	Природа	3	1
18.	19.01.16	Реки, озера	3	1
19.	26.01.16	Горы	3	1
20.	02.02.16	Климат	3	1
21.	09.02.16	Отдых семьей	3	1
22.	16.02.16	Немецкие песни и танцы	3	1
23.	01.03.16	Немецкие поэты	3	1
24.	15.03.16	Чтение немецких стихов	3	1
25.	05.04.16	Конкурс чтецов	3	1
26.	12.04.16	Швейцария	3	1
27.	19.04.16	Люксембург	3	1
28.	26.04.16	Легенда о Пасхальном зайце	3	1
29.	03.05.16	Изготовление Пасхальных сувениров	3	1
30.	10.05.16	Загадки о Пасхе	3	1
31.	17.05.16	Отбор материала для стенгазеты	3	1
32.	24.05.16	Оформление стенгазеты «Германия и мы»	3	1

4 КЛАСС

№ п/п	Дата	Тема	Класс	Кол-во часов
1.	4.09.15	Знакомство (вводное занятие во 4 классе)	4	1
2.	11.09.15	Покупки в магазине	4	1
3.	18.09.15	Одежда, обувь	4	1
4.	25.09.15	Семейные праздники	4	1
5.	02.10.15	Подарки	4	1
6.	09.10.15	Проект «Унылая пора»	4	1
7.	16.10.15	Защита проекта	4	1
8.	23.10.15	Животные, которых я люблю	4	1
9.	30.10.15	Мое любимое домашнее животное	4	1
10.	13.11.15	Кличка и возраст	4	1
11.	20.11.15	Мои любимые книги	4	1
12.	27.11.15	Выходной день	4	1
13.	04.12.15	Занятия на каникулах	4	1
14.	11.12.15	Рождественские открытки	4	1
15.	18.12.15	Оформление стенгазеты	4	1
16.	25.12.15	Природные явления	4	1
17.	15.01.16	Любимое время года	4	1
18.	22.01.16	Дикие животные	4	1
19.	29.01.16	Население	4	1
20.	05.02.16	Информационный рассказ о Германии	4	1
21.	12.02.16	Проект «Достопримечат. Германии»	4	1
22.	19.02.16	Защита проекта	4	1
23.	26.02.16	Немецкие художники	4	1
24.	04.03.16	Немецкие композиторы	4	1
25.	11.03.16	Произведения немецкого фольклора	4	1
26.	18.03.16	Лихтенштейн	4	1
27.	01.04.16	Бельгия	4	1
28.	08.04.16	Изготовление Пасхальных сувениров	4	1
29.	15.04.16	Составление кроссвордов	4	1
30.	22.04.16	Стихи о Пасхе	4	1
31.	29.04.16	Подготовка к выпуску стенгазеты «Пасха в Германии»	4	1
32.	06.05.16	Выпуск стенгазеты «Пасха в Германии»	4	1
33.	13.05.16	Подготовка к викторине	4	1
34.	20.05.16	Викторина «Знатоки немецкого языка»	4	1

3. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий  язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

формирование уважения к культуре других народов;

• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

• потребность и способность представлять на немецком языке родную культуру;

• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

• стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

2.Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению НЯ:

• представление о НЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли НЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении  НЯ, понимание роли и значимости НЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на НЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами НЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

3. Предметные результаты

Обучающиеся смогут достичь следующих предметных результатов:

• читать на НЯ с целью поиска конкретной информации;

• читать на НЯ с целью детального понимания содержания;

• читать на НЯ с целью понимания основного содержания;

• понимать немецкую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на НЯ;

• понимать немецкую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с немецко-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на немецкий;

• использовать различные способы запоминания слов на НЯ;

4. Ресурсы и условия реализации программы

·        Доска

·        телевизор

·        проектор

·         Интернет-ресурсы

·        дидактические материалы

·        аудиоприложение

·         диски

Литература и наглядные пособия:

1. УМК «Разноцветные ступеньки», Г.В. Яцковская, Н.П. Каменецкая, издательство: М., Дом педагогики, 2009г.
2. «Занимательная азбука: книжка в картинках на немецком языке», Н.В. Богданова, издательство: СПб., Каро, 2010г.
3. Учебное пособие «Добрый день», Г.В. Яцковская, Н.П. Каменецкая, издательство: М., Просвещение, 2012г.

4.      ИЯШ – 2012 – 2014г.г.

5.       Немецкие журналы «Витамин», «Deutschland», 2010 – 2014г.г.

6.        Немецко-русский и русско-немецкий словари.

7. Игрушки (мяч, пазлы и др.)
8. Картинки, географическая карта.
9. Компьютер, аудиозаписи, видеозаписи.

10.  Интернет-ресурсы.