|
Личностные:
Вызвать
интерес к занятиям физкультурой.
Регулятивные:
целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
общеучебные,
речевые высказывания,
умение
слушать и слышать.
Коммуникативные:
умение
общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с
учётом позиции других людей.
|
I.Организационный
момент.
Построение,
приветствие.
Весёлая
разминка «Солнышко» (3 мин.) Презентация №1.
Загадка:
Деревянного
мальчишку,
Шалуна и
хвастунишку
Знают
все без исключений.
Он
любитель приключений.
Легкомысленным
бывает,
Но в
беде не унывает.
И
синьора Карабаса
Обхитрить
сумел не раз он.
Артемон,
Пьеро, Мальвина
Неразлучны
с ... (Буратино)
|
|
Личностные:
умение
организовывать себя на выполнение поставленной задачи, формирование ценностных ориентаций
(саморегуляция, стимулирование, достижение).
Регулятивные:
саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии,умение работать по вопросам.
Познавательные:
осознание
целей,
умение самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.Коммуникативные:
передача
информации, умение полно и точно выражать свои мысли, умение дать
исчерпы-вающий ответ на поставленный вопрос.
Регулятивные:
Способность к мобилизации сил энергии, к волевому
усилию и преодолению препятствий.
Личностные:
Возможность личного вклада в командное дело.
Способность сосредото-читься после физической
нагрузки.
Познавательные:
Суметь сооринтироваться по карте и двигаться в
правильном направлении.
Личностные:
развитие
чувства сопереживания, отзывчивости.
Регулятивные:
актуальный рефлексивный контроль.
Познавательные:
Чтение сказок русских писателей.
Коммуникативные:
объективно оценивать себя.
|
II.
Сообщение темы занятия.
-Кто
написал сказку про Буратино? (слайд 1)
(Алексей Николаевич Толстой, портрет)
Презентация
№2.
Знакомы
ли вам имена персонажей сказки?
Прочитайте,
посоветуйтесь друг с другом и соедините слова с именами персонажей.
Давайте
проверим.(слайд 2)
В
любимой нашей сказке
Есть
волшебная стена.
В стене
той заветная дверца,
За
дверцей большая страна.
Ключом
золотым открываем
Заветную
дверцу в стене.
Живущие
в сказке герои
Мечтают
о счастье, добре.
- Хотелось
бы вам открыть эту дверцу?
-Превращение
неживого полена- в живого мальчика (В других сказках –Колобок, Снегурочка)
(слайд 3-5).
Почему ключик в
сказке должен быть именно золотым?
– Золотой ключик – волшебный – открывает дверцу в
мечту кукол – мир театра. (Золотые предметы из других сказок – золотое
яблоко, златая цепь, золотое кольцо, золотой волос)
Слайд 6
– Как вы думаете, волшебная палочка, метла Бабы-яги
и волшебное полено сделаны из одного дерева? Что это за дерево?
– Это волшебное (тотемное) Мировое дерево. Оно
соединяет все миры – реальный (земной) и волшебный (подземный).
III.Весёлые
эстафетки под музыку «Буратино»:(презентация №3).
За
победу выдаётся золотая монета. У какой команды больше монет, та команда и
выигрывает золотой ключ.
1.Бег
с жестом Буратино.
2.Метание
мячиков в корзину.
3.Бег
с лошадкой.
4.Прыжки
с большим мячиком.
5.Бег
с продвижением на коврике.
6.Шведская
стенка.
7.Игра
на внимание «Вызов номеров».
IV.Итог
урока.
Последняя
тайна и
выдача ключа.
Но
надо найти потайную дверь. Для этого выдаётся каждой команде «Волшебная
карта», на которой указан маршрут как пройти к потайной двери. За дверью
есть подарки для детей.
Рефлексия.
Когда
нашли дверь, а за ней лежат подарки (раскраски), на которых есть две линии.
На них надо написать, что понравилось на занятии.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.