Внеурочное мероприятие "Чудеса вокруг нас", с обучающимися ОВЗ

Квест-путешествие «Чудеса вокруг нас!»

для обучающихся 1-7 классов ОВЗ

Цель: помощь обучающимся в адаптации и социализации в образовательной среде, оптимизация интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов. Создание условий для развития познавательного интереса посредством квеста-путешествия.

Задачи:

1. Формирование адекватных форм поведения.

2. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.

3. Коррекция познавательной сферы (памяти, внимания, мышления, восприятия)

4. Развитие крупной и мелкой моторики.

5. Развитие форм конструктивного взаимодействия и общения.

Оборудование:

Логотип квеста, большие буквы «Чудеса вокруг нас!», эпиграф на доске: «Чудо — это то, что мы не можем объяснить, что поражает, вызывает восхищение. На свете есть чудеса, созданные как самой природой, так и человеком.», маршрутные листы, галстуки 5 разных цветов, на каждой станции оборудование для проведения опытов, названия станций.

Ход мероприятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами переместимся в страну чудес, по которой будем путешествовать.

Ребята, вы любите приключения? Тогда вам сюда! Вместе мы отправимся на поиски настоящих чудес!

Вы скажите: «Чудес не существует!». (ответы детей)

Тогда послушайте притчу…

Один человек очень хотел увидеть чудо. Так хотел, что отправился в далекое и опасное путешествие. 

Где он только не был! В безводной пустыне и штормящем море, в плену у разбойников и на вершине проснувшегося вулкана. Однажды едва льву в пасть не попал, но ни одного, даже самого маленького чуда так и не увидел. 

Так ни с чем и вернулся домой. 

Переступил родимый порог и, оглянувшись, сказал: 

— Это просто чудо, что я вернулся живым!.. 

Сказал и ахнул. Потому что вдруг понял, что чудеса всегда вокруг нас.

Только мы их почему-то не замечаем…

Учитель:

Наш квест-путешествие называется «Чудеса, вокруг нас! И мы с вами отправимся в путешествие в поисках этих чудес. А для этого мы с вами поделимся на команды. У каждой команды будет свой тьютор и определенный цвет галстука.

(распределение тьюторов, деление на команды)

Учитель:

А теперь, чтобы переместиться в страну чудес, мы улыбнемся, расслабимся...  Сделаем глубокий вдох, представим, что вместе с этим вдохом мы взбираемся вверх по радуге, а выдыхая съезжаем с нее, как с горки. Молодцы!!!! Повторим еще раз...взбираемся по радуге и съезжаем с нее. Молодцы!!!!

Команды получите, пожалуйста, маршрутные листы и следуйте по ним. На каждой станции вы будите получать фрагмент пазла, для того, чтобы по окончанию квеста собрать единую большую эмблему нашего путешествия. Путешествие начинается…

(путешествие по станциям, используя маршрутный лист)

Станция: «Опыты и эксперименты»

Ответственные: Бондарева А. М., Босько С. С.

Опыт 1:

Невидимые чернила (1 способ)

Что понадобится: лимон, бумага, зубочистка, утюг.

Что делать:

• Выжать немного лимонного сока.
• С помощью зубочистки, спички или, например, ватной палочки написать лимонным соком на бумаге все, что вздумается. Приятно проводить этот опыт, если у вас есть перо для письма.
• Когда сок высохнет, можно прогладить лист утюгом (или осторожно подержать над свечкой).

Что должно получиться: надпись проявится от нагрева.

Сколько времени займет: 10 минут.

Как еще можно провести этот опыт: невидимые чернила можно сделать разными способами. В каждом случае свой проявитель.

• Воск + зубной порошок.
• Крахмал + йодная настойка.
• Стиральный порошок с оптическим отбеливателем + свет ультрафиолетовой лампы.
• Яблочный сок + нагрев.
• Молоко + нагрев.
• Сок лука + нагрев.

Опыт 2

 Невидимые чернила (2 способ)

Опыт 3:

Цветное и движущееся молоко

Эксперименты для детей с молоком очень просты и доступны, но они действительно могут завораживать интересными картинами.

 Вам потребуется:

• Немного молока – около 50-100 мл
• Неглубокая емкость или тарелка
• Любые краски
• Жидкое мыльное средство

Ход выполнения:

1.     Наливаем в тарелку молока

2.     Добавляем любые красители

3.     Ватную палочку окунаем в любом жидком мыльном средстве, ставим ее в некоторых местах на молоке

4.     Оно начинает двигаться, а цвета смешиваться

Смешивание

Объяснение:

Молекулы моющего средства вступают в реакцию с частицами жира в молоке, заставляя их перемещаться. Они как бы расходятся от молекул моющей жидкости. По этой причине обезжиренный продукт не подходит.

Подобным образом действует зеленка и йод. Сначала нужно закрасить зеленкой в некоторых местах молоко. А когда вы коснетесь точечно палочкой с йодом, то жидкость будет перемещаться и окрашиваться в другой цвет.

Опыт 4:

Вулкан из соды и лимонной кислоты

Что понадобится: пластилин и баночка для вулкана, сода, лимонная кислота, салфетка, пищевой краситель, блестки, вода.

Что делать:

• Сначала делаем вулкан. Лепим его вокруг небольшой баночки или пластикового стаканчика. Удобно разместить вулкан на подносе или тарелке.
• Смешиваем 1 стакан воды и 1 ч. л. лимонной кислоты. Чтобы опыт протекал более эффектно, можно добавить в воду немного моющего средства.
• Добавляем в раствор пищевой краситель.
• Берем тонкую бумажную салфетку, насыпаем в нее 2 ч. л. соды, аккуратно заворачиваем и кладем на дно кратера вулкана. Салфетка нужна для того, чтобы реакция начиналась не сразу.
• На салфетку насыпаем блестки или пайетки, чтобы имитировать камни, которые настоящий вулкан выносит из глубин кратера вместе с лавой.
• Наливаем раствор воды в кратер и ждем.

Что должно получиться: «извержение» начнется не сразу, потребуется время, чтобы вода растворила салфетку и добралась до соды. Только тогда начнется реакция.

Сколько времени займет: 2 часа, если надо делать вулкан.

Как еще можно провести этот опыт: вместо лимонной кислоты можно использовать уксус. Если хочется добиться более бурной реакции, можно взять газированную воду. Кроме того, можно поэкспериментировать с количеством ингредиентов, чтобы «извержение» было более активным.

Опыт 5:

Создаем вулкан своими руками.

Такие эксперименты для детей имеют много вариаций выполнения. Например, в подобную реакцию с содой вступает лимонная кислота и сок лимона.

Вам нужно:

• Ваза или стакан
• Поднос
• Пищевая сода – 2 ст. л.
• Вода – 50 мл
• Уксус – 2 ст. л.
• Пищевой краситель – 5-6 капель, можно блестки – 1 ч. л.
• Моющее средство – 1 капля (не обязательно, но будет более феерично)

Выполнение:

• Для имитации вулкана создайте небольшой макет конуса из бумаги, картона или даже песка, пластилина. Дети также могут его разукрасить
• Ставим макет на поднос. В стакан бросьте соду. Красители, блестки и капните моющего средства. Все это разбавьте водой
• Поставьте стакан внутрь конуса и влейте в него уксус. Кислоты может потребоваться больше

Объяснение:

Как и в случае с подводным вулканом, сода и кислота вступают в реакцию. А моющее средство создает от их контакта пену.

Станция: «Почему у зайца уши длинные?»

Ответственные: Игнатенко Г. Ю., Прядун Г. А.

Оборудование и материалы:

1.     Логотип станции

2.     Пластмассовые коробочки от киндер-сюрпризов – 16 шт;

3.     Разные наполнители: гречка, пуговицы, горох, рожки, бусины, рис, манная крупа.

4.     Пластмассовые ложки одинакового размера – 7 шт;

5.     Пластмассовые одноразовые стаканы – 7шт;

6.     Резинки в форме колечка – 7 шт;

7.     Металлическая ложка – 1шт;

8.     Верёвочка – 60 см;

9.     Наручные часы;

10. Плотная бумага;

11. Соломинки для напитков – 7 шт;

12. Ножницы;

13. Одноразовые стаканчики большие – 14 шт;

14. Леска – 14 м;

15. Скрепки- 14 шт.

Опыт № 1.  «Шумовые коробочки»

(Сами участвуем, сами исследуем: наблюдаем, сравниваем и различаем)

Инструкция:

Наполняем коробочки различными наполнителями, издающими разные звуки. Прослушиваем и подбираем коробочку с таким же звуком.

Выясняем, что в одинаковых коробочках разное звучание, а в некоторых такое же.

Одинаковое звучание происходит в одинаковых коробочках с одинаковым наполнителем, с одинаковым объёмом. если наполнитель другой, то и звучание другое.

Опыт №2. «Звучащий стакан»

(Сами участвуем, сами исследуем: наблюдаем, сравниваем и различаем

Инструкция:

Наденьте резиновое колечко на стакан.

Приложите стакан дном к уху.

Побренчите натянутой резинкой как струной.

Слышен громкий звук.

Предмет звучит, когда он колеблется. Колебания резинки передаются по воздуху и предмету, находящемуся рядом. Но звук слышен громче, когда он проходит в ухо непосредственно от стенок стакана.

Опыт № 3.

«Проверим слух» (Сами участвуем, сами исследуем: наблюдаем, сравниваем и различаем)

Инструкция:

Привязываем к середине бечёвки ложку.

 Привязываем к концам бечёвки к указательным пальцам на одинаковой длине.

Затыкаем уши пальцами.

Наклоняемся вперёд, чтобы ложка свободно свисала и столкнулась с краем стола.

Ударяясь о стол, металл издаёт колебания.  Чтобы издать звук, предмет должен колебаться. Эти колебания по бечёвке передаются к ушам. Мы слышим, благодаря тому, что наши уши воспринимают различные колебания. При ударе о стол слышится звук, напоминающий колокольный звон.

Путешествие звука.

(Сами участвуем, сами исследуем: наблюдаем, сравниваем и различаем)

Инструкция:

Подносим тикающие часы к уху и медленно отдаляемся от часов. Звук становится всё тише и тише, а затем его совсем не слышно. Скручиваем из плотного листа длинную трубку. Подносим один конец трубки к уху. А другой держим возле часов.

Когда подносим тикающие часы к уху и медленно отдаляемся от часов, то звук становится всё тише и тише, а затем его совсем не слышно. Через трубку тиканье часов стало слышно намного лучше.

Звуковая волна перемещается по воздуху во всех направлениях.

Поместив часы в трубку, звук направляется только в одну сторону. Поэтому звук слышно на большом расстоянии от уха.

Опыт № 4.

«Музыкальная соломинка»

(Сами участвуем, сами исследуем: наблюдаем, сравниваем и различаем)

Инструкция:

Меняем соломинку для напитков:

плющим один край на 1 см. Обрезаем в виде треугольника.

На другом конце делаем три небольших отверстия на расстоянии 1 см.

 Дуем в круглый конец соломинки и по очереди закрываем и открываем отверстия.

Слушаем, сравниваем.

Если слегка подуть в круглый конец соломинки, то она начнёт свистеть и если по очереди закрывать отверстия пальцами, то соломинка издаёт разные звуки.

Звуки в соломинке издаёт попавший туда воздух. Если открывать или закрывать отверстия, то воздуха в трубке будет больше или меньше, звук меняется и поэтому при открывании и закрывании разных отверстий трубочка издаёт разные звуки.

Опыт № 5.

Переговорное устройство»

(Сами участвуем, сами исследуем: наблюдаем, сравниваем и различаем)

Инструкция:

Проделываем в центре дна стакана небольшое отверстие

Вставляем в это отверстие верёвку.

Эту же операцию проделываем и с другим концом верёвки.

Когда один участник испытания говорит в стаканчик. То другой участник отчётливо слышит, что ему говорят на другом конце верёвки, несмотря на расстояние.

В этой конструкции стаканчик выполняет роль микрофона и телефонной трубки. Когда один «абонент» говорит в «трубку», звуковая волна вызывает упругие колебания воздуха, которые передаются стенкам и дну стакана.

Станция: «Царство смекалки»

Ответственная: Сапожникова С. Н.

КОНКУРС «КОЛОДЕЦ».

За две минуты строим из спичек «колодец». Выигрывают те, чья постройка выше. Если член команды сломает строение, то команда должна начать все с начала. Каждый член команды за раз имеет право поставить только одну спичку.

Задания 1

Верное равенство

Задание. Нужно переместить только одну спичку в выложенном спичками арифметическом примере «8+3-4=0» так, чтобы получилось верное равенство (можно менять и знаки, цифры).

Ответ

Ответ: эта классическая математическая спичечная головоломка решается несколькими способами. Как вы уже догадались спички нужно перемещать так, чтобы получились другие цифры.
Первый способ. Из восьмерки перемещаем нижнюю левую спичку в середину нуля. Получается: 9+3-4=8.
Второй способ. От цифры 8 убираем правую верхнюю спичку и ставим ее на верх четверки. В итоге верное равенство: 6+3-9=0.
Третий способ. В цифре 4 переворачиваем горизонтальную спичку вертикально и перемещаем ее в нижний левый угол четверки. И опять арифметическое выражение верно: 8+3-11=0.
Существуют и другие креативные способы решения этого примера по математике, например, с модификацией знака равно 0+3-4 ≠ 0, 8+3-4 > 0, но это уже нарушает условие.

Задания 2

Подобрать ключ

Задание. В этой задаче из 10 спичек сложена форма ключа. Передвиньте 4 спички так, чтобы получилось три квадрата.

Ответ

Ответ. Задача решается достаточно просто. Четыре спички, образующие ту часть ручку ключа, нужно переместить на стержень ключа, так чтобы 3 квадрата были выложены в ряд.

Задания 3

Поле для крестиков-ноликов

Условие. Необходимо переложить 3 спички так, чтобы получить ровно 3 квадрата.

Ответ

Ответ. Чтобы получить ровно три квадрата в этой задаче необходимо переместить 2 нижних вертикальных спички вправо и влево соответственно, чтобы они замыкали боковые квадраты. А нижней центральной горизонтальной спичкой нужно замкнуть верхний квадрат.

Задания 4

Головоломка «бокал с вишенкой»

Условие. С помощью четырех спичек сложена форма бокала, внутри которого лежит вишня. Нужно передвинуть две спички так, чтобы вишня оказалась за пределами бокала. Разрешается менять положение бокала в пространстве, однако его форма должна оставаться неизменной.

Ответ

Ответ. Решение этой достаточно известной логической задачи с 4 спичками основывается на том, что мы меняем положение бокала, переворачивая его. Самая левая спичка уходит вправо вниз, а горизонтальная – перемещается правее на половину своей длины.

Задания 5

Оставить 1 треугольник

Задание. Передвиньте 1 спичку так, чтобы вместо 9 треугольников остался только один.

Ответ

Решение. Эта головоломка не разгадывается стандартным способом. Для решения поставленной задачи нужно немного исхитриться (снова использовать свое креативное мышление). Нам нужно избавиться от креста в середине. Берем нижнюю спичку креста, так чтобы она подняла и верхнюю одновременно. Поворачиваем крест на 45 градусов, так чтобы он образовывал в центре домика не треугольники, а квадраты.
Стоит отметить, что за экраном компьютера онлайн эту задачу решить очень трудно. А вот если взять реальные спички, то головоломка разгадывается гораздо проще.

Задания 7

Из спичек сложили неверные равенства:
Переложите в каждом равенстве по одной спичке так, чтобы равенства стали верным.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Начало формы

Начало формы

Начало формы

Начало формы

Начало формы

Станция: «Мыльное волшебство»

Ответственные: Мельникова О. В., Волкова А. С.

Оборудование:

-         Приготовление колдовского зелья.

-         Колдуем готовым зельем.

-         Творчество (нетрадиционное рисование).

-         Проведение эксперимента.

Станция: «Познавайка – развивайка»

Ответственные: Заводян Л. В., Климова М. Н.

1.     Заполните таблицу и проведите эксперимент

       «Растворимые и нерастворимые в воде вещества».

2.     «Что плавает, а что тонет в воде?»

Определите стрелками задание. А теперь проверьте себя пройдя испытание наглядно.

 3. Человека часто сравнивают с животными. Подбери и составь словосочетания. Соедини стрелками правильные ответы.

4.Расшифруй послание

5. Сосчитайте какие цифры вы видите на рисунке? Сколько у вас получилось цифр?

Рефлексия

Учитель:

Путешествуя по станциям, вы столкнулись с разными чудесами. Сами попробовали сделать опыты, эксперименты, различные задания.  На каждой станции за выполненные задания вы получили фрагменты логотипа нашего квеста. Теперь попробуйте сложить все части вместе. Что у вас получилась?

Молодцы ребята! С поставленными задачами справились.  Узнали, как происходят чудеса, узнали и научились новому.  Придя домой вы можете сами провести эксперименты, научить родителей, поделиться с друзьями. 

На этом чудеса не заканчиваются, чудеса находятся вокруг нас. И по мере взросления мы с вами будем узнавать неизведанное, делать новые открытия.

Приложения  (в папке)