Внеурочное занятие "Какие деньги были на Руси"

ВВЕДЕНИЕ

Давным-давно, когда люди ещё охотились на мамонтов, никаких денег не было. Да они и не нужны были. У людей всё было общее, жили они в пещерах, еду получали от природы – охотились или собирали плоды. А больше им ничего и не требовалось. Но время шло, люди выбрались из пещер и стали жить отдельными племенами. Они научились изготавливать копья и топоры, одежду и посуду, строить дома и делать ещё много разных полезных вещей. К тому же они стали чаще встречаться с людьми из других племён. Так появился обмен – денег на товар, товара на деньги.

Теперь деньги - одно из величайших изобретений человечества. Они составляют наиболее увлекательный аспект экономической науки. “Деньги заколдовывают людей. Из-за них они мучаются, для них они трудятся. Они придумывают наиболее искусные способы получить их и наиболее искусные способы потратить их. Деньги, пожалуй, один из наиболее важных элементов любой экономической системы, содействующих работе экономики.

Деньги мы получаем за труд. Деньги нужно считать. Деньги можно копить. Деньги можно положить под процент/взять в кредит. Это основные моменты, которым можно начать обучать ребёнка с младшего школьного возраста. Чем старше ребёнок и ближе к самостоятельной жизни, тем глубже нужно развивать в нем денежно-экономические отношения.

Таким образом, в наше время обучать ребёнка основам финансовой грамотности — это как учить навыкам самовыживания. Чем лучше он знаком с денежно-экономическими отношениями, тем успешнее может быть его жизнь.

Общая характеристика занятия

Место:	МБОУ НОШ № 7 гор. Амурск
Участники проекта:	Артемова Ольга Викторовна  - МБОУ НОШ № 7 гор. Амурск Кашаева Илона Владимировна – КГК ОУ школа1 г.Комсомольск – на - Амуре Береснева Анна Васильевна – КГК ОУ школа 1 г.Комсомольск – на - Амуре Петченко Евгения Владимировна – МОУ гимназия № 1 г.Комсомольск – на - Амуре Карцева Наталья Алексеевна – МОУ гимназия № 1 г.Комсомольск – на - Амуре Кулишева Елена Витальевна – МОУ СОШ № 6 г.Комсомольск – на - Амуре
Название образовательной организации:	МБОУ НОШ № 7 гор. Амурск
Педагог, учащиеся	2 класс
Другие	консультанты, родители, педагоги
Название внеурочной деятельности	Название внеурочной деятельности
Место занятия в логике реализации предмета:	5/6

Педагогическая характеристика занятия

Цели занятия:	Ознакомление учащихся с историей возникновения денег, объяснение причин появления монет.
Предметные образовательные результаты:	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях; Метапредметные: Познавательные – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; использование различных способов поиска, сбора, обработки и представления информации; овладение действиями сравнения, построение рассуждений. Регулятивные – проявление познавательной и творческой инициативы; оценка правильности выполнения действий. Коммуникативные – умение слушать собеседника и вести диалог; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: умение характеризовать виды и функции денег; проведение элементарных финансовых расчетов
Время реализации внеурочного занятия:	35 мин
Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут обучающиеся в ходе урока:	В ходе урока обучающиеся приобретут социально значимые навыки и умения в области финансовой грамотности.
Дидактическое обеспечение урока:	Подбор литературы, ПК, презентация, проектор, карточки с заданиями

Методическая характеристика занятия

Проект занятия внеурочной деятельности по курсу

«Финансовая грамотность» 2 класс.

Тема: «Какие деньги были раньше в России»

Цель занятия: ознакомление учащихся с историей возникновения денег, объяснение причины появления монет.

Задачи:

1) развивать финансово-грамотную личность.

2)формировать понятия «денег», их функций;

3)объяснить неудобство обмена и причины появления денег в России.

Формы работы

Индивидуальная работа,

работа в группе

ролевая игра

Методы работы:

частично-поисковый;

проблемное изложение

исследовательский

объяснительно-иллюстративный

репродуктивный

практический

аналитический

Технологии:

Компьютерная

Исследовательское обучение

Личностно-ориентированное обучение

Групповая деятельность

Оборудование

1.Компьютер

2. Проектор

3. Учебное пособие для учащихся

4. Учебное пособие для учителя

5. Раздаточный материал (карточки-модели денег, пластилин, карточки-задания для групп)

Планируемые результаты

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях;

Метапредметные:

1)Познавательные:

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-использование различных способов поиска, сбора, обработки и представления информации;

-овладение логическими действиями сравнения, построение рассуждений;

2)Регулятивные:

-проявление познавательной и творческой инициативы;

-оценка правильности выполнения действий;

3)Коммуникативные:

-умение слушать собеседника и вести диалог;

-умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

Предметные:

-умение характеризовать виды и функции денег;

-проведение элементарных финансовых расчётов.

Логика проектирования целей занятия

Виды денег: меховые, монеты.

Понимание причин появления денег, названия денег.

Различать виды денег: древние, современные.

Объяснять почему появились монеты, приводить примеры первых монет, описывать старинные русские монеты, объяснять происхождение названия денег.

Ход занятия

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Добрый день, дорогие ребята!

Предлагаю вам разделиться на три группы. Для этого каждому из вас нужно вытащить из мешочка один предмет (в мешочке находятся бусинки, ракушки, камушки).

Ребята, у которых оказались бусинки - первая группа,

У кого ракушки - вторая,

Ребята с камешками – третья группа.

Постановка учебной задачи (на слайде витрина магазина со сладостями)

Мы пришли в магазин.

Выберите себе то, чего вам больше всего хотелось бы сейчас.

(Выбирают)

Сможете ли вы оплатить выбранный товар предметами, которые есть у вас сейчас?

-Нет…

Что для этого нужно?

-Деньги!

Правильно!

А знаете ли вы что такое деньги?

Когда и почему  появились деньги?

Какие были деньги?

Почему так назывались?

Какое значение имеют деньги в жизни человека?

-Нет..

А хотели бы узнать?

Да!

Давайте определим тему занятия

ТЕМА: Какие деньги были раньше в России.

Освоение учебного материала.

-Чтобы ответить на поставленные вопросы, предлагаю совершить путешествие в прошлое. Маршрут по ленте времени, начиная с давних времен.

Деньги родились около 7 тысяч лет назад, когда у людей появились  излишки изделий и продуктов, и можно было обменивать их на другие необходимые вещи.

ПЕРВАЯ ОСТАНОВКА «Меховые деньги» (отправная точка нашего путешествия Древняя Русь «Меховые деньги»)

Приглашаю вас на «полюдье» (место обмена продуктами и изделиями труда) понаблюдать и поучаствовать в торгах.

А вот и первый меняла.

Сообщение ребенка про «меховые деньги», подготовленное заранее.

Посмотрите, чем занимались наши предки славяне.

ПОМОЩЬ - ПИКТОГРАММЫ

Они меняли одни товары (которых был излишек) на другие(которые были им нужны)

ЗАДАНИЕ:

1)Приобретите товар (мех на 1 шубу и 1 шапку, мех на 2 шубы…

2)Купите 2 сети.

3)Купите топор.

4)Купите барана.

5)Купите 2 кувшина.

На кафтан (шубу) шло сорок полных шкурок соболя или куницы.

На шапку идет две шкурки.

Товар, ценность которого сравнивали с ценностью другого товара, стал выполнять роль денег.

-Что выполняло роль денег?

Деньгами служили шкуры животных или куски холста.

У некоторых племен деньгами был скот: овцы, коровы, лошади.

В Древней Руси самым ценным товаром на Руси была русская пушнина.

Прикрепляем на ленту времени в пункт «Древняя Русь «Меховые деньги» значок «Деньги Древней Руси»

Динамическая пауза

Что можете сказать о таких деньгах. Оцените их достоинства и недостатки.

Такой обмен часто был не удобен. У людей не всегда были лишние товары, которые можно было поменять на нужные.

Такие «деньги» были слишком большими.

Что придумали наши предки?

Монеты

ВТОРАЯ ОСТАНОВКА «Первые русские монеты»

Что такое монеты?

Спросим у самой монеты того времени.

Самостоятельная работа учеников с учебным пособием с. 59-65

Слово «деньги» произошло от «деньга» - это была серебряная монета времен Дмитрия Донского.

В нашей стране первоначальной денежной единицей была гривна – серебряная палочка определённого веса. Часто так получалось, что нужно было уплатить не гривну, а половину гривны, треть, четверть.

Представьте, что у каждого из вас есть такая палочка…

Что бы лучше представить предлагаю вам слепить из пластилина такую палочку.

Практическое  задание

Часть 1

Дети лепят «гривны»

А теперь представьте, что вы с этой дорогущей палочкой хотите купить у заморского купца обезьянку, которая стоит половину гривны. Как будете расплачиваться?

Придется разделить (разрубить) палочку и одну половину отдать купцу.

 От слова “рубить” (древнее – рубь – край, грань) и произошло название. Гривну можно было разрубить пополам, и тогда получались рубли.

А если рубль разбить на 2 части, получались 2 полтины.

Давайте попробуем определите массу монет.

Гривна серебра весом около 200 граммов.

Сколько весила каждая мелкая монета?

РУБЛЬ

ПОЛТИНА

Дети проделывают эти действия с «гривной». Представляют  свою работу

Прикрепляем на ленту времени в пункт  «Первые монеты» значок  «Гривна и рубль»

Динамическая пауза

Скажите, пожалуйста, мы сейчас пользуемся такими «рубленными» деньгами?

-Нет. Наши монеты плоские

Как же они появились?

Практическое задание

 часть 2

Попробуйте смять вашу полтину в лепешку.

Получилась монета?

-Нет.

Чего не хватает?

Рисунка не хватает

Этот рисунок называется чеканка

В 15 в. чеканка русских монет становится повсеместной. Наиболее устойчивым на протяжении 15 в. был выпуск монеты в Новгороде Великом и Москве.

 «Чеканный монетный двор»

Практическое задание

часть 3

 сделайте вашу заготовку монеты как можно более похожей на современную монету.

Оценить достоинства и недостатки металлических денег нам поможет Монета.

 Сообщение ребенка «Деньга », подготовленное заранее.

Металл всегда требовался в хозяйстве, из него выходили хорошие украшения — кольца, бляхи и прочее, и потому металлы выменивали с удовольствием.

Кроме того, их можно было делить на части, они удобнее для переноски и, наконец, металлы лучше сохраняются, чем шкуры или зерна и не нуждаются в пище и уходе, как скот. Вот поэтому металлы и становятся деньгами.

Прикрепляем на ленту времени в пункт «Чеканка» значок «Чеканная монета»

Так, что же такое Деньги?

Деньги – это всё, что принимается в уплату товара, услуги.

Деньги бывают бумажные, монетки…

Путешествие продолжим на следующем занятии.

Подведение итогов занятия

Итоговая игра «Найди пару» (собери пословицы)

Копейка рубль бережёт.

Денег наживешь-без нужды проживешь.

Деньги как птицы-то улетают, то прилетают

Составляют в группе пословицы.

Читают их по очереди в классе.

Объясняют смысл.

Рефлексия

Занятие подошло к концу.

Включает музыку.

Оцените свою работу в группе.

Покажите свою оценку при помощи монеток разного достоинства.

Складываем денежки в кошелёк.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На данном занятии учащиеся познакомились с историей возникновения денег, причинами   появления монет.

Учащиеся осознали, что деньги  - являются предметом всестороннего изученияю. И хочется сказать определенно, что деньги будут для нас актуальны до тех пор, пока существует само человечество.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ

1.     Материалы для учащихся. С. Федин. Финансовая грамотность . 2-3 класс. М. ВИТА пресс 2016 год. 1 часть

2.     Методические материалы для учителя:

3.     1) методические рекомендации для учителя. Ю. Корлюгова. Финансовая грамотность. М. ВИТА пресс 2016 год

4.     2) Учебная программа. Ю. Корлюгова. Финансовая грамотность. М. ВИТА пресс 2016 год

5.     https://yandex.ru/images/search?family=yes&pos=3&img_url=https%3A%2F%2Fcdn.monetnik.ru

6.     https://yandex.ru/images/search?family=yes&p=2&text=меховые деньги древней руси

7.     https://yandex.ru/images/search?pos=34&ncrnd=0.70455574724317&img_url

8.      

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Соединить части предложенныхпословиц: Копейка     рубль бережет. Денег наживешь без нужды проживешь. Деньги как птицы         то улетают, то прилетают. Время         деньги. Береги хлеб в углу       а деньги в узлу. Деньги не грибы можно и зимой найти. Нелегко деньги нажить а легко прожить. Без нужды живет кто деньги бережет. Деньги гости       то нет, то горсти.

Приложение А

Название приложения