Внеурочное занятие по ритмике для учащихся 2 класса "Танец "Сударушка"

Урок ритмики во 2 классе.

Тема урока: танец  «Сударушка».

Тип урока –комплексное применение знаний способов действий. .

Цель: научить обучающихся применять исследовательские методы для создания творческого продукта.

Задачи:

·         изучить историю появления танца «Сударушка»;

·          выявить значение танца в  жизни общества;

·         формировать  двигательные навыки, обеспечивающие развитие мышечного чувства, пространственных ориентировок и координации  через проведение разминки;

·         использовать исследовательские методы для получения информации;

·         изучить основные элементы танца;

·         презентовать полученные знания через работу в микрогруппах;

·         развивать умения работать в коллективе;

·         организовать рефлексию и взаимопроверку знаний.

Педагогические  технологи:

·        проектно-исследовательская технология;

·        технология игрового обучения;

·        здоровьесберегающие технологии;

·        информационные технологии.

    Методы обучения:

·        словесный (объяснение, разбор, анализ);

·        наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения )

·        практический (воспроизводящие и творческие упражнения)

·        аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления)

·        эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений)

·         индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Этапы урока	Ход урока.
	Музыка	Слово	Движение	УУД	Хронометраж
Вводно- подготовительная часть урока	4.4	-Добрый день, дорогие ребята -Я смотрю у всех вас прекрасное настроение, все вы улыбаетесь, все вы в отличной форме и мы начинаем наше занятие. Есть в музыке и танце Движенье ритм и тон. А мы начнем занятие И сделаем - поклон.  Ребята, Какие чувства вызвала музыка, под которую мы с вами заходили и приветствовали друг друга? Ответы учащихся: Радостное, весёлое, под такую музыку хочется танцевать.	Организационный момент. Вход в класс. Построение в шахматный порядок. Поклон-приветствие.	Создать положительный психологический настрой обучающихся на занятие.	3 мин.
Разминка на середине зала	4.4 Джастин Бибер «What Do You Mean?».	Замечательно, тогда я предлагаю вам сделать веселую разминку.	Комбинация №1. 1-2-й такт. Выпад правой ногой в сторону, руки делают «мельничку», повтор с другой ноги. Выпад правой ногой вперёд, руки раскрыть в стороны, приставить ногу в 6 позицию, руки опустить, повтор с другой ноги. 3-4 –й такт. Перекрёстные шаги вправо, хлопок, всё повторяется в другую сторону. 6-8 такт. Повторение 1-4 такта с другой ноги. Комбинация №2. 9-12-й такты. «Маятник» левой ногой, шаг с поворотом. Приставные шаги из стороны в сторону с хлопками. Повтор с другой ноги. Комбинация №3. 13-18 такт. «Крест» руками перед собой внизу, руки развести в стороны, согнуть руки в локтях, выпрямить вниз. «Крест» руками перед собой вверху, сложить руки полочкой, развести локти в стороны, поднять с согнутыми локтями руки вверх.»Маятник» руками, сделать большой круг руками опустить вниз. 19-23-й такт повторить такты 13-18 в быстром темпе.	Развивать навыки самоконтроля, волевой саморегуляции (контроль поведения, правильности выполнения упражнений, контроль ситуации успеха, неуспеха)	5 мин.
Основная часть урока, применение знаний. Новый материал. Применение способов действий. Демонстрация творческого продукта.	Муз.размер 2/4 «Сударушка». Муз.размер 2/4 «Сударушка». Муз.размер 2/4 «Сударушка». Муз.размер 2/4 «Сударушка».	Молодцы, все в отличной форме. Вы замечательно двигались! Ребята , а зачем человек танцует? Ответы учащихся: для настроения, удовольствия, для здоровья, что бы выступать на сцене и радовать своим творчеством зрителей. Замечательно, тогда поднимите руку, те, кто участвовал в концерте к 8 марта. Кому понравилось танцевать? Какой танец вы исполняли? Ответы учащихся: танец «Сударушка». Мы с вами не только станцевали его на празднике, но и постарались узнать, что это за танец, где и когда он родился, кто его танцевал. Для этого мы провели  маленькое исследование. Мы наметили маршрут , разделились на группы. Что же мы узнали в ходе подготовки к уроку? Слово первой группе, которая должна была узнать об истории создания танца «Сударушка». Рассказ учащихся:  Сударушка – танец, построенный на основе русских народных танцев. Родиной его считается Свердловская область. Автор танца – А. Тарасов. В основу «Сударушки» легли хороводные движения, которые довольно просты для изучения и воспроизведения. Живой и легкий танец имитирует старорусские народные танцы, где главной задачей для юношей была демонстрация молодецкой удали и задора, а для девиц – умеренности и красоты девичьего стана с осанкой, полной достоинства. Музыкальный размер этого лирического танца – 2/4. Темп танца умеренный. В Советские времена «Сударушка» входила в отечественную программу бальных танцев. Многие самодеятельные танцевальные коллективы исполняли его на концертах. За красоту мелодии, интересную хореографию и чисто русский характер танец был любим народом, его исполняли на вечерах отдыха во Дворцах культуры и клубах. Большинство искусственно созданных в советский период танцев умерли. Лучшие же экземпляры, к которым по праву относится и «Сударушка». Вот такой интересный материал нашли ребята, молодцы. Что же приготовила нам следующая группа? Когда мы узнали, что танец «Сударушка» был создан и танцевался так давно, нас заинтересовал вопрос: каким образом этот танец дошёл до нас. Мы нашли в интернете книгу замечательного хореографа Анатолия Яковлевича Тарасова «Уральский самородок», где помимо других танцев есть и танец «Сударушка». Вот. как выглядит эта запись. Мы стали сравнивать  танец, который исполняли мы с записью из книги и обнаружили, что в нашем танце не хватает нескольких движений. Нам стало интересно изучить их и добавить в наш танец. Давайте ребята покажем, какую фигуру мы разобрали. Молодцы. Очень хорошо мы обязательно вставим это движение в наш танец. У третьей группы было очень сложное задание: самостоятельно разобрать и исполнить ещё одно движение записи. Что же получилось  у ребят. Обратите внимание на экран, исходное положение в паре, затем пара двигается вперед, потом возвращаются назад. Дальше пара поворачивается друг к другу лицом и делает «До-за-до». Молодцы, а вместе мы можем повторить это движение? Давайте соединим эти два новых движения, и исполним под музыкальное сопровождение.   Ну, и какой же танец без костюма? Вот наша следующая группа пофантазировала на тему, каким может быть костюм к танцу «Сударушка». Выходите, ребята в круг и покажите, что у вас получилось. Вот такие  костюмы придумали ребята. я думаю, что мы сделаем  выставку. Ну и что же в итоге у нас получилось, давайте попробуем это продемонстрировать. Я прошу вас исполнить наш танец с новыми движениями, которые мы с вами выучили под  музыкальное сопровождение. Я прошу вас не забыть про характер исполнения танца. Как должны двигаться мальчики? Ответы учащихся: с молодецкой удалью и задором. В каком характере исполняют девочки? Ответы учащихся: с достоинством, красивой осанкой, гордостью. Молодцы, я думаю, что танец «Сударушка» с новыми движениями стал ещё интереснее и будет украшением нашего следующего концерта. Давайте подведем итог нашего урока. Что мы делали сегодня на уроке? Ответы учащихся: мы учились применять найденную информацию для создания танца «Сударушка»	На фоне музыки презентации рассказ учащихся об истории возникновения танца . Презентация книги «Уральский самородок». Показ фигуры проходка партнёрши под рукой партнёра. Учащиеся, комментируя, исполняют движение. Исполняется движение, показанное группой. Исполнение комбинации. Под музыкальное сопровождение учащиеся демонстрируют свои рисунки и поделки. Исполняется танец «Сударушка».	Умение воспринимать информацию, анализировать и ранжировать информацию по степени важности; обрабатывать и интерпретировать информацию, при менять информацию на практике. Формирование словесно-логического мышления, навыков целостного восприятия картины, дополненные логическими объяснениями.; умение использовать на практике междисциплинарные знания. Слушать музыку, мыслить образами, формировать навыки реализации художественного образа пластикой хореографических движений. Воспитывать умение вести себя в паре во время движения, формировать  чувство такта и культурных привычек в процессе группового взаимодействия, сотрудничества. Понимать  важность исполнения по группам мальчики, девочки. Контролировать свои действия в коллективной работе.	4 мин. 5 мин. 4 мин. 3 мин. 7 мин. 2мин. 2 мин. 4 мин.
Рефлексия.		Ну, что ж, мы отлично потрудились с вами и я предлагаю вам, отправится на гастроли. Если вам понравилось танцевать сегодня на уроке, подойдите к автобусу с танцующими человечками. Если понравилось узнавать, размышлять, рассказывать подойдите к автобусу с умными человечками. Если понравилось рисовать и мастерить, то вас ждёт автобус творчества. Ну а если вам было скучно и неинтересно, тогда вам в автобус с равнодушными человечками.	Учащиеся  объединяются в  группы по интересам.	Формировать положительное отношение к процессу познания, умение делать выводы.	3 мин
Заключительная часть урока.		Как быстро пролетело время. Подводя итоги нашего урока, мне бы хотелось отметить тех, кто отличился на нашем уроке. Это ………………………….. Мне так же понравилось, как работали в группе…………………………….. Замечательные эскизы костюмов нам показали у ………………… ……………………………. Всем большое спасибо. Очень жаль, что кончился наш урок. Давайте завершим его поклоном,  и пусть нам в этом поможет музыка.	Поклон в русском  характере. Аплодисменты. Выход из класса.	Сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе создания творческого продукта..	3 мин.