Внеурочное занятия "Кто и как изучает Байкал"

КТО И КАК ИЗУЧАЕТ БАЙКАЛ.

Автор: Акулинина Татьяна Владимировна

МБОУ СОШ №50 г. Слюдянка Слюдянского р-она Иркутской обл.

Цель урока: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов 

 (современные методы изучения Байкала). Продолжить формирование у детей умения работать в группах.

Задачи:

- Активизировать познавательную деятельность.

- Объяснить значение новых терминов.

- Познакомить учащихся с научными организациями, изучающими Байкал.

- Увлечь учеников изучением всеми доступными методами озера Байкал.

Оборудование:

- Физическая карта Иркутской области.

- Компьютер.

- Видеомонитор.

Ход урока.

1.      Вводное слово учителя.

Хорошо учился в школе,

Институтский курс освоил.

Все науки изучал,

Академиком он стал.

Книг прочёл, наверно тонны!

Настоящий он… УЧЁНЫЙ

Дорогие ребята, мы много с вами говорили про ученых, которые изучали Байкал. Сегодня мы познакомимся с современными методами изучения Байкала, с современными научными организациями, изучающими Байкал. По окончании этого урока хотелось, чтобы бы вы действительно увлеклись изучением всеми доступными методами озера Байкал и в некоторой степени сделали первые шаги в науку. Рассмотрим рисунки учебника:

        

Рис.65.Научно-исследовательское       Рис. 66. Работа научных сотрудников в лабораториях

             судно «Верещагин»

- Ребята как вы думаете, что такое открытие, изобретение и патент?

   (дети высказывают свое мнение)

Давайте теперь посмотрим правильно ли мы с вами сформулировали определения. Смотрим на экран: 

- Открытие – установление неизвестных ранее закономерностей, свойств и явлений, вносящих коренные изменения в уровень познания окружающего мира.

- Изобретение – новое техническое решение задачи в любой области человеческой деятельности.

- Патент – документальное подтверждённое и зарегистрированное авторское право на использование изобретения.

2.      В рабочей тетради изображаем схему 1. Научная работа.

Схема 1.

                                                           Научная работа

 

         Постановка  научной      Работа в научных        Исследования в          подведение

                       задачи                     экспедициях              лабораториях          итогов работы

3.      Изучением озера Байкал занимаются многие научно-исследовательские институты и университеты, как в России, так и за рубежом.

В Иркутском научном центре Сибирского отделения Российской академии наук находится несколько научных учреждений, исследующих озеро Байкал и его побережье.

 

Рис. 1. Глубинная питьевая вода Байкала.( 8a1640f5d48e132eebda9eb46ed0f67d.png (1006×629) (sibirskayadolina.ru)).

4. Работа в группах. Каждая группа работает с текстом учебника по определенной части. Находят главное в тексте и составляют рассказ.

1 группа	2 группа	3 группа
1. Лимнологический институт 2. Байкальский музей Иркутского научного центра	1. Институт «Земной коры» 2. Институт географии 3. Институт геохимии	1. Институт биологии 2. Ботанический сад Иркутского государственного университета

1 группа:

         Лимнологический институт – изучает разнообразие растительного и животного мира озера, по остаткам растений и животных в донных осадках расшифровывает климат прошлого, ведет наблюдении за качеством байкальской воды и воздуха. Институт вносит значительный вклад в решение проблемы охраны озера: был инициатором и участником разработки Федерального закона об охране озера Байкал, много сделал для включения Байкала в Список Объектов Всемирного Природного Наследия.

         Байкальский музей – занимается изучением истории развития жизни на Земле и Байкале. В музее находится единственные в мире аквариумы, соединенные с озером Байкал. Ученые-исследователи совершают погружения в аквалангах и на подводных аппаратах (Пайсис и Мир) для изучения особенностей обитания байкальских растений и животных. А также Байкальский музей ведет важную просветительскую работу: знакомство с экспонатами, познавательный экспедиции, а в Экологическом образовательном центре с цифровыми микроскопами проводятся занятия по экологии и байкаловедению.

  

Рис.69. Работа аквалангистов по укладке кабеля по дну пролива Малые Ольхонские ворота

2 группа:

         Институт земной коры – занимается изучением строения, происхождения и развития земной коры: землетрясения, которые постоянно регистрируются в байкальском регионе, разведывают и открывают месторождения полезных ископаемых, изучают горные породы, остатки древних растений и животных, по которым восстанавливают историю развития озера, определяют возраст гор, окружающих Байкал.  А также изучаются минеральные источники Сибири и Байкала, которые по своим целебным свойствам превосходят знаменитые источники Мацесты на Черном море.

         Институт географии – исследует рельеф байкальских берегов, климат и погоду, реки, формирующие огромную чистейшую водную массу озера Байкал. Важное направление работы института – ландшафтное планирование на Байкале – научное обоснование таких способов использования земель, которые приносят природе минимальный вред: система экологического зонирования земель вокруг Байкала. Согласно этому зонированию побережье Байкала относится к Центральной экологической зоне, в которой запрещается развивать химическую промышленность, проводить новые разработки полезных ископаемых и другие виды хозяйственной деятельности, которые могут навредить озеру.

         Институт геохимии – занимается изучением химического состава и свойств горных пород и донных отложений в Байкале: раскрывают особенности геологической истории озера. Важнейшее направление – оценка химического загрязнения Байкальской территории – создание карты загрязнения ртутью реки Ангара и Братского водохранилища. Ртуть поступала в водоемы в результате работы промышленного предприятия «Усольехимпром»: эти данные, полученные учёными помогли закрыть цех, загрязняющий окружающую среду ртутью.

3 группа:

         Институт биологии при Иркутском государственном университете – уже более 70 лет изучает изменения численности и биологической массы обитателей Байкала – водорослей, ракообразных, рыб и байкальской нерпы.

         Ботанический сад Иркутского государственного университета – занимается сохранением видов редких растений, растущих на берегах Байкала, создает на своей территории живые коллекции байкальских растений.

 Рис. 74. Работа школьников в Ботаническом саду.

5.       Подведение итогов (рефлексия)

Сегодня на уроке я:

- Узнал……

- Запомнил……

- Научился делать…..

- Мне понравилось…….

- Хотел бы узнать на следующем занятии………

Домашнее задание: повторить по рабочей тетради новые термины, схему научной работы и главные учреждения Иркутского научного центра Сибирского отделения Российской академии наук. Нарисовать рисунок с описанием наиболее интересных на взгляд учащегося открытия изобретения, сделанные на Байкале научными организациями, либо составить небольшую презентацию по данной теме.

Литература

1. Кузеванова Е.Н. Введение в байкаловедение. 5 кл.: учебно-методиче-

ское пособие //Под ред. В.В. Тахтеева. – Иркутск: Изд-во «Типография на

Чехова». 2019. – 192 с.

2. Кузеванова Е.Н., Сергеева В.Н. Байкаловедение. Байкал с древнейших времен до наших дней. – Иркутск, 2010. – 256 с.

3.Русенек О.Т., Тахтиев В.В. и др. Байкаловедение: в 2 кн. – Новосибирск: Наука, 2012. – Кн. 1. – 468 с.

Электронные ресурсы:

1. 8a1640f5d48e132eebda9eb46ed0f67d.png (1006×629) (sibirskayadolina.ru)

2. https://uposter.ru/uploads/images/00/00/01/2021/08/07/468aab.jpg

3.http://rln.lin.irk.ru/images/science/expedition/2019/26_07-07_08/4.jpg