Волейбол. "Совершенствование техники приема мяча снизу и передача сверху".

Технологическая карта урока физической культуры в 7 классе. (ФГОС)

Основные характеристики урока.

Тема урока	Волейбол. Совершенствование техники приема мяча снизу и передача сверху.
Тип урока	Комбинированный, обучающий.
Место урока в учебной программе	«Спортивные игры. Волейбол ».
Продолжительность урока	40 минут
Цель:	Мотивация учебной деятельности.  1. Сформировать у обучающихся знания и навыки игры в волейбол. 2. Обучению технике: приема мяча снизу и передачи мяча сверху. 3. Развивать координационные, скоростно-силовые способности.
Задачи:	Предметные: Научить технике приема и передачи мяча, анализировать и находить ошибки; координировать и контролировать действия. Получать возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений. Мета предметные: Научить организовывать свою деятельность в процессе познания мира через двигательную активность. Понимать физическую культуру, как средство организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и поведения. Познавательные – овладеют способностью оценивать свои результаты, указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнения ведения и передачи мяча; Коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, Личностные: Регулятивные – умение технически правильно выполнять двигательные действия (прием и передачи мяча). Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование навыка работать в группе, развивать внимание, ловкость, координацию; умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения ведения и передач мяча.
Основные понятия	Прием мяча снизу и передачи мяча сверху.
Междисциплинарные связи	Физика, математика, биология, основы безопасности жизнедеятельности.
Планируемые результаты	Личностные УУД - формирование социальной роли обучающегося. - управлять своими эмоциями. - проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой и игровой деятельности. - желание иметь хорошее телосложение, поддерживать его в рамках принятых норм и представлений о культуре движения.  - формирование   положительного отношения к учению. - ценностно-смысловая ориентация, смысл образование. Регулятивные УУД -волевая само регуляция как способность к волевому усилию.                       -оценка и само регуляция. -формирование социальной роли обучающегося. -формирование положительного отношения к учению и контролю речи. -приучение детей «слушать вас глазами». -волевая само регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. -познавательная деятельность учащихся в последовательности упражнений. Познавательные УУД -овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. -наблюдение и моделирование -выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий. -обеспечение тренирующего эффекта. -формирование физиологических механизмов произвольных движений. -подведение под понятием «Адаптационные возможности организма при увеличении нагрузки»
Принципы обучения	1.Сознательности и активности: -осмысление и понимание занимающимися сущности и сложной структуры изучаемого технического приема или тактического действия; -самоанализ качества решения двигательной задачи с последующей корректировкой своих действий при их повторном воспроизведении. 2.Принцип доступности и индивидуализации - обмен информацией между учителем и учеником. 3.Принцип постепенности 4. Принцип систематичности и последовательности
Место проведения урока	Спортивный зал
Формы организации образовательной деятельности	Фронтальная, групповая, парная
Средства обучения	1.Общепедагогические средства. 2. Подводящие упражнения. Технические средства обучения: волейбольные мячи, волейбольная сетка, свисток.
Технологии, методы, приёмы обучения	- здоровье сберегающая: -содействовать достижению гармоничности в физическом развитии; - личностно-ориентированный подход: формирование знание по физической культуре, формирование двигательной подготовленности. - воспитательная: -формирование у учащихся коммуникативной компетентности. -комплексно развивать координационные способности, силовые качества, содействовать формированию чувства ответственности, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями.
Используемые методические разработки и дидактические материалы	Развёрнутые планы-конспекты уроков по волейболу в V—VII классах: пособие для учителей физической культуры
Кадровое обеспечение	Жоля Людмила Анатольевна
Требования, особые условия и организация при реализации урока	Технические средства обучения: 1.Врачебный контроль; 2.Основная медицинская группа и подготовительная медицинская группа; 3.Требования безопасности и санитарии: - требования к спортивному инвентарю и оборудованию; 4. Оказания первой доврачебной помощи при характерных травмах и повреждениях.
Методы и механизмы оценки результативности	Методы наблюдения, опроса, практического выполнения упражнений индивидуально или фронтально в любое время урока.
Список литературы	Книгопечатная продукция: Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебника А.П.Матвеев 5-9 классы: Просвещение 2020г.

Технология проведения урока в 7 классе.

Этап урока	Цель и задачи	Время	Содержание урока: деятельность педагога и деятельность обучающихся	Общие методические указания по проведению урока	Результаты
Вводно-подготовительная часть. I.Организационный момент	Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности.	1-3мин	Проверить готовность обучающихся к уроку (наличие спортивной формы и сменной обуви); Ознакомить учащихся с целью, задачами и с правилами Т.Б. уроке; Настроить учеников на урок, мотивировать к выполнению учебных действий. Построение; приветствие.  -Класс «Равняйсь!», «Смирно!», Здравствуйте ребята! Ребята  приветствуют учителя. Настроить детей на работу. Обучающие слушают и обсуждают тему урока.  Соблюдают дистанцию,  выполняют команды учителя.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.	Построение строго по росту и по линии. Четкое выполнение команд учителя
1. Актуализация знаний. 2. Разминка: II.Основная часть. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач при изучении материала. Двусторонняя учебная игра. 3.Заключительная часть Самостоятельное творческое использование сформированных УУД. Первичное осмысление и закрепление 1. Построение в шеренгу Рефлексия, итог. Домашнее задание.	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Передачи мяча двумя руками сверху и снизу. 1. Обучить технике приема мяча снизу. 2. Обучение технике  передача мяча сверху. 3.Развивать координационные способности. Волевая само регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Осмысление и понимание занимающимися сущности и сложной структуры изучаемого технического приема или тактического действия. Адаптационные возможности организма. Подведение итогов урока.	10-15 мин. 15-20 мин. 7 мин. 5 мин.	Вопрос. Ребята, какие способы и приема мяча снизу и передачи мяча сверху вы знаете? -Молодцы ребята. Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя. - Сегодня мы будем с вами изучать способы  приема мяча снизу и передачи мяча сверху. Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку. Беседа по теме: «Что такое координация». Объясняет, что такое координация и какое значение она имеет для физической подготовки человека. Предлагает творчески подходить к выполнению упражнений с мячом. Перестроение.  Давайте попробуем определить цель и задачи нашего урока. На уроке мы с вами будем совершенствовать  технику приема мяча снизу и передачу мяча сверху. А чтобы на уроке у нас все получалось отлично, давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи! Я тоже вам желаю удачи, начинаем работу! Класс «Равняйсь!», «Смирно!», «Направо!», «На месте шагом марш!», «Прямо!». Повторение правила Т.Б. на уроках по волейболу. Выполнение команд. Виды ходьбы: – на носках, руки на поясе; – на пятках, руки за головой; – перекаты с пятки на носок, руки произвольно; – перекаты с пятки на носок с подскоком, руки произвольно; Бег: – в медленном темпе; - с захлестыванием голени; -с высоким подниманием бедра, – приставным шагом (правым, левым боком), руки перед собой; – спиной вперед руки перед собой; – в медленном темпе Ходьба с восстановлением дыхания ОРУ  в движении : 1. И.п. – руки на пояс; 1-наклон головы вперед; 2- наклон назад; 3-наклон влево; 4 наклон вправо 2. И.п. – руки к плечам; 1–4 – круговые движения вперед; 5–8 – то же, назад. 3. И.п. – руки перед собой согнуты в локтях; 1–2 – рывки согнутыми руками; 3–4 – прямыми руками правая вверху; 5–6 – рывки согнутыми руками; 7–8 – рывки прямыми руками левая вверху. 4. И.п. – руки в стороны; 1–4 – круговые вращения прямых рук вперед; 5–8 – то же назад. 5. И.п. – руки на пояс; 1–наклон к правой 2- И.п. 3-4 – то же к левой. 6. И.п. – руки в стороны. Ходьба выпадами вперед с поочередными поворотами вправо, влево 7.1 – мах правой ногой вперед, коснуться левой руки; 2 – И.п. 3 – мах левой ногой вперед, коснуться правой руки; 4 – И.п. 8. И.п. – о.с.,  руки на пояс; 1- выпад вперед левой ногой; 2-и.п.; 3- выпад вперед правой ногой; 4 -и.п.; 9. И.п. – руки на поясе; 1–4 – прыжки на правой ноге;  – прыжки на левой ноге 10. И.п. – стойка ноги врозь, руки перед собой ладонями вверх; 1- приседание; 2-И.п. 3-4 тоже - встать, выпрямить руки вверх(имитация передачи мяча в волейболе).; 11) и.п. – о.с., руки в замок, круговые вращения кистями, произвольно (20 сек.); 12) и.п. – о.с., руки на пояс, подскоки на месте(15 сек.), Проверить пульс у учеников Перестроение из колонны по одному в две шеренги. Разминка с мячами: - высокие броски двумя руками; - броски мяча с ударом о пол; Передачи мяча двумя руками сверху и снизу: - верхняя передача мяча в парах; - наброски на передачу мяча двумя руками сверху; - наброски  на передачу мяча двумя руками снизу; - передача мяча двумя руками сверху и снизу на оптимальном (удобном) расстоянии; - передача мяча двумя руками сверху над собой и сверху партнёру. Двусторонняя учебная игра. Класс делится на 2 команды, игра по упрощенным правилам. Проверить пульс. Подведение итогов урока; Построение в шеренгу Ответы на вопросы: За что вы можете сегодня похвалить себя? В чем вы были успешны? Что получилось? Что не получилось? Чем интересен был урок? Поблагодарить тех, кто хорошо работал на уроке, был активен и не боялся трудностей. Самооценка детьми: (у кого всё получилось шаг вперед, а у кого не все получилось, остались стоять на месте и на следующих уроках исправлять ошибки). Выставление оценок за урок. Домашнее задание: Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 3 подхода по10 раз. Организованный выход из зала: «Спасибо за урок! Становись! Равняйсь! Смирно!» «Урок окончен. До свидания! Направо, в раздевалку шагом марш!»	Познавательные: Обще учебные– извлекают необходимую. информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Организовать класс для проведения разминки. Следить за осанкой, увеличивать амплитуду движения в шейном отделе позвоночника. Туловище держать прямо. Соблюдать дистанцию; Следить за осанкой; Перекат больше; Подскок выше. Бег выполняется в среднем темпе. Захлёст больше Бедро выше и чаще Руки согнуты в локтях Смотрим через левое плечо Обратить внимание на правильность выполнения упражнения. Все упражнения разминки выполнять по 6-8 повторений. Обратить внимание на осанку. Соблюдать дистанцию. Выполняем под счет Во время бега и ходьбы не задерживать дыхание. Упражнения выполнять на максимальной амплитуде. При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений Рывок больше, руки прямые Смотреть в сторону поворота, руки не опускать;  вращение больше; Ноги в коленях не сгибать, руками тянуться к полу. Выпад глубже, поворот больше Следить за амплитудой движений, ноги прямые, пятки не отрывать от пола Упражнения выполняется на широкой амплитуде. Руки в локтевых суставах не сгибать.  Ноги в коленях не сгибать. Соблюдать дистанцию 2 м. Следить за амплитудой движения. Спину держать прямо, выпад выполнить с наибольшей амплитудой, сзади стоящая нога прямая с разворотом стопы 45 градусов. Соблюдать дистанцию. Упражнения выполняются на передней части стопы Пальцы расположены в виде «ковшика». Имитация выполнения передачи сверху. Размять кисти рук для дальнейших упражнений. При выполнении подскоков на месте – сохранять дистанцию Упражнение выполняется с опорой на первые фаланги, ладони стены не касаются, выпрямляя руки кисти параллельно опоре. Расчет на первый, второй. В две шеренги СТАНОВИСЬ!. На руки  в стороны, разомкнись!  Проверить пульс у учеников за 6 сек. И умножить на 10. Сознательное выполнение определенных упражнений Первая шеренга выполняет 5 набрасываний. Вторая шеренга выполняет 5 верхних передач партнеру. Первая шеренга выполняет 5 набрасываний. Вторая 5 нижних передач партнеру. Обратить внимание на стойку игрока, на согласованность работы ног, туловища, рук. Смена по сигналу. Прием и передача мяча осуществляется в зависимости от игрового действия. Обратить внимание на точность передачи и траекторию полета мяча Партнеры располагаются на расстоянии 3-4 метра Ученик подбрасывает мяч и выполняет передачу мяча двумя руками сверху партнеру. Партнер ловит и делает тоже задание; Ученик набрасывает мяч партнеру по средней траектории  в направлении его головы. Партнер из стойки игрока (кисти рук на уровне лба), разгибая ноги, выполняет передачу 2-мя руками сверху, возвращая мяч. Напомнить технику безопасности при игре. Напомнить правила игры. Перестроиться в 2 шеренги (шаг вперед через одного). Восстановить дыхание после игры. Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий. Перестроить класс в 1шеренгу	Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упражнения по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья. Четкое выполнение команд учителя при выполнении упражнений на месте и в движении. Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп. Сознательное выполнение определенных упражнений. Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя. Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий. Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения работы одноклассников  элементов волейбола. Преобразовать познавательную задачу практическую. Обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Рефлексия способов и условий действия; Формировать умения и выделять основные признаки сравнения и выполнения. Контроль и оценка результатов своей деятельности.