"Волонтеры на Байкале". Погружение в воды Байкала – обогащение знаний об уникальности и подводном мире Бакала. Познавательно-исследовательская деятельность

Тема: Волонтеры на Байкале.

Погружение в воды Байкала – обогащение знаний об уникальности и подводном мире Бакала. Познавательно-исследовательская деятельность

Культурно-смысловой контекст – «детская  цель»: умозаключение об уникальности Байкала, полученного в процессе исследовательской деятельности.

Цель: расширение представлений о Байкале, его обитателях, уникальности в процессе игровой ситуации, в познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

Образовательные: расширять представления об экосистеме озера Байкал; его уникальность, дать представления о значении рачка эпишура, о дайвинге, водолазах, познакомить простейшими знаками дайвинга. Отвечать на вопросы о подводных обитателях озера, находить и называть рыб проживающих в озере, собирать их по видам. Проводить опыт и сделать вывод, что уникальное, потому что чистая вода, пригодная для питья.

Развивающие: развивать умение договариваться о процессе исследования, доводить начатое дело до конца, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами.

Воспитательные: проявлять эмоциональную отзывчивость, умение ценить природные богатства родного края. Воспитывать желание оказывать помощь природному окружению.

Предварительная работа: рассматривание альбомов, карты Байкала, настольные игры: «Кто живет на Байкале», «Обведи рыб Байкала», чтение «Байкальские сказки»

Размещение и организация пространства: стулья перед экраном, стол для опыта с материалами, на заднем плане голубое полотно с разложенными в перемешку рыбками и рачками, по краю полотна атрибуты для дайвинга.

Материалы и инструменты: видео новости, телевизор, компьютер, презентация «Дайвинг», видео «Подводный мир Байкала», карточки дайвинга, картинки рыб Байкала, подводного мира, эпишуры, ткань голубого и синего цвета, атрибуты для игры дайвинг, альбомы, карандаши и краски для выполнения работы, бутылочки с водой Байкал, лупы, воронки, вата, стаканы для опытов.

Ход

Постановка проблемы.

Экстренное видео новости: «На Байкале зафиксировано землетрясение, произошел новый толчок и в питомнике для мальков все мальки перепутались, эпишура сбились в кучу и теперь не могут очищать воды озера». Срочно требуются волонтеры – добровольцы, которые помогут исправить эту ситуацию».

Дети осмысливают ситуацию.

Мотивация:

Кто и как может помочь в этой ситуации?  (Предполагаемые ответы детей)

А кто из вас хотел бы помочь? Мы хотели бы помочь. (Предполагаемые ответы детей)

Постановка «детской» цели.

Каким образом мы можем помочь в питомнике Байкала?

Помочь малькам найти  семьи и разбиться по своим стайкам.

Помочь озеру быть чистым - Помочь обитателям озера делать его чистым, как раньше.  (Предполагаемые ответы детей)

Актуализация знаний

Воспитатель: Что вы знаете о Байкале? Байкал озеро в Восточной Сибири. (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Какие рыбы живут в его водах?

Голомянка, омуль, байкальский бычок, хариус. (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Кто такие мальки?

Детки рыб. (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Почему там происходят землятресение – подземные толчки?

Потому что находиться в месте разлома титанических плит. (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Чем уникально озеро Байкал? Кто такие эпишура и зачем они нужны?

Возможные затруднения: Не достаточно знаний о происхождении озера, об эпишуре и его значении в экосистеме Байкала.

Воспитатель: Где можно найти информацию о Байкале и его жителях.

Видео, книги, энциклопедия, иллюстрации, рассказ взрослого. (Предполагаемые ответы детей)

Открытие детьми нового знания

Просмотр видеоролика о Байкале

Показ карты Байкала и рассказ об озере, о его титаническом происхождении, отсюда и частые толчки. Рассмотреть обитателей Байкала, назвать знакомых. Познакомить с рачком и рассказать о его значении в экосистеме Байкала. Об уникальности воды озера Байкал.

«Озеро Байкал - самое глубокое и древнейшее в мире пресноводное озеро, обладающее уникальными особенностями. Вода озера еще и самая чистая среди озерных вод, в байкальской воде очень мало растворенных и взвешенных минеральных частиц, ничтожно мало органических примесей и много кислорода.

Возраст Байкала ученые определяют в 25 - 30 млн. лет, это одно из древнейших озер планеты. Исследования последних лет позволили геофизикам высказать гипотезу о том, что Байкал является зарождающимся океаном. Гипотеза подтверждается тем, что берега озера расходятся со скоростью около 2 см в год.

         Байкальский регион является одним из наиболее сейсмически активных внутриконтинентальных районов планеты.  Довольно часто в этом районе происходят слабые землетрясения.

         Из рыб часто встречаются байкальские эндемики – эпишура, который распространен по всему Байкалу, бычки-подкаменщики, разных видов и окрасок, которые, оправдывая свое название, обычно прячутся среди камней. Еще можно увидеть хариуса, омуля и голомянка, имеющих промысловое значение».

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка

Воспитатель: Как помочь обитателям Байкала после землетрясения? Что нам нужно для этого сделать? Ведь они живут в глубоких водах и даже на дне Байкала?

Но нам надо спуститься в воды Байкала и помочь. Как это сделать?

Опуститься под воду Байкала. Найти семьи мальков рыб, найти распределить эпишуру по всему Байкалу (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель:Кто опускается под воду?

Дайвингисты, водолазы. (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Что нужно дайвингисту, водолазу, чтобы спуститься на дно озера?

Маска, кислород и т.д. (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: подготовиться к погружению нам поможет игра.

Игра «Соберем снаряжение».

Цель: выбрать карточки используемые для погружения.

Прежде, чем опуститься в воды Байкала, надо пройти инструктаж у инструктора по дайвингу.

Просмотр презентации: инструктор показывает, какие знаки используют под водой, т.к. говорить в воде нельзя.

Дети запоминают и повторяют знаки дайвинга:

Большой палец смотрит вниз - опускаемся в глубины.

Указательный крючком -  есть вопрос?

Соберём в колечко пальцы -  значит все с тобой в порядке!

Если палец смотрит вверх - значит, мы всплыть все.

Большой палец смотрит вниз – погружаться нам пора!

Соберём в колечко пальцы -  все в порядке с нами, да!

Указательный крючком -  есть вопрос, нам интересно?

Если палец смотрит вверх - мы всплываем на поверхность.

Главное правило дайвинга:

Под водой разговаривать нельзя, поэтому, будьте внимательны.

Не забывайте о задании:

·        собрать мальков по семьям голомянок вместе, омулей тоже,

·        хариусов  и бычков распределить по стайкам,

·        эпишуру расселить равномерно по всей площади дна,

·        взять пробу воды.

Помните о знаках

По знаку погружаемся и всплываем.

Кто выполнит задание, показывает знак. Соберём в колечко пальцы -  все в порядке.

Дети надевают атрибутику и спускаются под воду по сигналу взрослого.

Разбирают рыбок по стайкам, распределяют рачков по всей площади дна и берут бутылочки с водой. По знаку взрослого всплывают и снимают снаряжения.

Воспитатель: Ребята, мы взяли пробы байкальской воды, давайте проверим, действительно ли она так уникальна. А как можно проверить?

Пропустить воду через специальный фильтр, рассмотреть через лупу или микроскоп  (Предполагаемые ответы детей)

Экспериментирование с водой (простейший фильтр, вата).

Проводим опыт: в воронку кладем вату и пропускаем воду через вату. Проверяем вату через лупу.

Воспитатель: Действительно ли вода чистая?

При рассматривании через лупу не видно грязи. (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Что можно сказать о Байкальской воде и почему она такая?

Байкальская вода действительно чистая. Эпишура очищает воду и делает ее чистой (Предполагаемые ответы детей)

Осмысление

Воспитатель:Скажите, понравилось ли путешествие и наше погружение в озеро Байкал? Что нового вы узнали? Какие трудности встретили?

(Ответы детей)

Выход в деятельность.

Предлагаю зарисовать вырезать и наклеить ваши впечатления от подводного мира Байкала, таким образом, как мы исправили положение со стайками рыб.

Отправим ваши работы на сайт новостей, как мы помогли малькам.

Работа в рабочих тетрадях: «Найди водолазов», «Раскрась озеро Байкал», «Какие рыбы живут в озере Байкал»

Анализ занятия.

Занятие проводилось с детьми седьмого года жизни. Целью занятия являлось расширение представлений о Байкале, его обитателях, уникальности в процессе игровой ситуации, в познавательно-исследовательской деятельности.

Для этой цели педагог спланировал занятие, используя технологию игровой обучающей ситуации.

При планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Всё занятие было подчинено авторскому замыслу.

Использованные на занятии методы и приемы позволили выявить и раскрыть потенциал большинства воспитанников, побуждал к активному познанию окружающей действительности, развитию мышления, коммуникативных способностей.

Структура занятия соответствовала структуре ИОС, что способствовало поддержки интереса у детей на протяжении всего занятия.  В начале занятия проблема была поставлена перед детьми с использованием видеоролика и вставленного экстренного сообщения о трудностях, понятных детям, что мотивировало их для дальнейшего желания действовать. Используя прием наводящих вопросов, выявили возможные затруднения у детей. Для того, что бы решить эти затруднения предложила детям просмотреть видеоролик о Байкале и его обитателях, здесь же напомнили детям знакомых рыб и произошло знакомство с эндемиками Байкала губками и эпишурой, которые способствуют очистке воды и имеют большое значение в экосистеме озера Байкал.

В ходе обсуждения полученной новой информации, у детей сохранялся интерес и осознанное отношение к выполняемой деятельности.

Во время включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений использовались игры и игровые приемы, в которых дети показали свои знания и получили новые, быстро усвоив их и используя в дальнейшем развитии сюжета.

Получив задание, облачившись в подготовленное снаряжение, дети разделились на группы и выполнили поставленную перед ними в начале задачу. При этом соблюдали требования, согласно игровому действу: погружались под воду в акваланге, спасали семьи Байкальских жителей и распределению эндемиков по всему питомнику Байкала, показывали знаками, не используя речевые высказывания, брали пробы воды. Все это показало, что дети включились в игровую ситуацию, прожили её, старательно и с желанием помогали в решении проблемы, были активны и внимательны.

По окончанию выполнения поставленных перед детьми задач, предложено было подтвердить, так ли уникальна вода Байкала. Дети решили проверить это через исследования воды, посмотрев через лупу или пропустив через воронку с ватой и обследовав вату. Как только обследование было окончено, был сделан вывод, что вода уникальна и чиста, пригодна для питья, после чего дети попробовали воду и выразили свои умозаключения о воде,  дети проявляли инициативу, самостоятельность.

Во время осмысления, дети сделали умозаключения и выводы в соответствии с поставленной целью занятия, знания были систематизированы и подведен итог деятельности. Что затем зафиксировали предложенных аналитических листках.

По окончанию перед детьми предложены были варианты деятельности.

На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе.

Занятие составило единое целое, этапы занятия являлись фрагментами целостной и законченной деятельности; компоненты занятия находились в логико-структурной зависимости; отобранный для занятия дидактический материал соответствует замыслу; цепочка сведений была организована как «данное» и «новое» и отразило не только структурную, но и смысловую связанность. Занятие соответствовало цели и все поставленные задачи были выполнены на высоком уровне.

Краткое описание документа:

Игровая обучающая ситуация. Погружение в воды Байкала – обогащение знаний об уникальности и подводном мире Бакала. Познавательно-исследовательская деятельность