Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
Белоярского
района
«Детский
сад комбинированного вида «Снегирек» г. Белоярский»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Принята
На
заседании педагогического совета
Протокол
от 09. 09. 2016г. № 1
|
|
|
Утверждена
приказом
МАДОУ № 298
от
09.09.2016 г.
заведующий
МАДОУ «Снегирек»
________М.Ю.
Павлова
|
|
|
Программа
дополнительного образования
интеллектуально-спортивной
направленности
по
обучению детей 5-6 лет игре «Волшебные шашки»
(2
год обучения)
Руководитель:
инструктор по физической культуре
Лыскова Анна Петровна
г.
Белоярский
2016
г.
Содержание
- Пояснительная
записка
- Учебно-тематический
план
3.
Содержание изучаемого курса
- Материально-техническое
обеспечение
- Список
литературы
I.Пояснительная записка
Дополнительная
образовательная программа (Далее – Программа) интеллектуально-спортивной направленности
по обучению детей 5-6 лет игре в «Шашки», как внутренний образовательный
стандарт разработана в соответствии с требованиями основных нормативных
документов: п.6 ст.12, ст. 75, Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г.; Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении ФГОС»,
Концепцией о правах ребёнка, Конституцией Р.Ф., Санитарными правилами и нормами
САН ПИН от 15 мая 2013, постановление № 26.
Большой популярностью
в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости шашки занимают восьмое
место среди других видов спорта. Эта мудрая народная игра прочно вошла в наш
быт. Возраст ее весьма солидный – не менее 5 тысяч лет. Как интеллектуальный
спорт шашки стали признанной частью общечеловеческой культуры.
Игра в шашки развивает
логическое мышление, смекалку, сообразительность; вырабатывает умение мыслить
абстрактно; воспитывает усидчивость, пространственное воображение; развивает
способность действовать в уме; самое главное – развивает память.
Шашки – это средство для
умственного развития детей. Ребенок, обучающийся этой игре, становиться
собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения,
бороться до конца, не унывать при неудачах. Такая деятельность рассчитана на работу
в паре и изначально предполагает так же элемент соревновательности, что
повышает эффективность развития ребенка.
У детей 6 лет
развивается способность понимать задачу, поставленную воспитателем,
самостоятельно выполнять указания педагога, определяющий заданный способ. В
этом возрасте поведение детей обусловливают возникающие мотивы соперничества,
соревнования.
Экспериментально
подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шашек, лучше успевают в
школе, особенно по точным наукам. Обучение дошкольников игре в шашки является
весьма актуальным на сегодняшний день.
Экспериментальные
исследования совпадают с выводами практиков: игра в шашки может занять
определенное место в педагогическом процессе детского сада, ибо знакомство с
шашками в столь раннем возрасте способствует развитию у детей воображения,
логического мышления, укрепляет их память, учит сравнивать и предвидеть
результат, планировать свою деятельность. Дети, проявляя живой интерес к игре,
учатся быть внимательными, познают дух соперничества и соревнования. Перейдя от
взрослых к детям, эта удивительная игра стала средством воспитания и обучения,
причем ненавязчивого, интересного, увлекательного. Кроме того, массовое
обучение дошкольников помогает выявить дарования.
Направленность
дополнительной образовательной программы:
интеллектуально-спортивная.
Новизна. Данная программа направлена на развитие
интеллекта личности ребёнка 5-6 лет, обучение детей основам шашечной игры,
способствующей в большей степени развитию всех психических процессов: вниманию,
памяти, всех форм мышления, а также развитию воображения и творчества,
формированию таких важнейших качеств личности, как усидчивость,
целеустремленность, самостоятельность в принятии решения.
Программа занятий предусматривает в кратком, описательном и сказочном виде
усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении
систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего
игрока к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шахматной доске
остроумные комбинации.
Поскольку в дошкольном возрасте ведущей деятельностью,
создающей наиболее благоприятные условия для психологического и личностного
развития ребенка, является игра, программа предусматривает использование в
процессе обучения развивающие игры. Однако игровые приемы являются в данном
случае не самоцелью, а служат лишь инструментом для формирования на занятиях
ситуации коллективной познавательной деятельности, позволяют создать обстановку
непринужденности, когда желание научиться чему бы то ни было возникает у
ребенка естественно, как бы само собой. Программа построена таким образом,
чтобы это желание постепенно переросло в устойчивый интерес.
Актуальность и педагогическая целесообразность. Несмотря
на обилие публикаций в шахматной и шашечной прессе, до сих пор отсутствует
федеральная и региональная программа, направленная на занятия шахматами и
шашками в группах среднего дошкольного возраста. Поэтому знакомство с игрой в шашки
в детском саду проходит как развивающая настольно-печатная игра.
В связи с этим и была
разработана дополнительная образовательная программа по обучению игре в шашки,
отвечающая психофизиологическим требованиям и возможностям детей среднего
дошкольного возраста. Программа разработана на основе комплекса пособий,
занимательных и методических материалов Погрибного В.К., Юзюка В.Я., Юровского
Е.М., Кондратьева Л.П.
Педагогическая
целесообразность заключается в том, что ребёнок в простой и доходчивой форме,
через разнообразные доступные методы и приёмы работы (чтение сказок, рассказов,
стихов, беседы, рассматривание рисунков, диаграммы, игры-задания, просмотр
кинофильмов с шашечными фрагментами, викторины, сюжетно-ролевые игры,
продуктивная деятельность) развивает личностные качества, получает знания,
накапливает опыт, самостоятельно думает, анализирует, становится собраннее,
самокритичнее, у ребенка обогащаются мыслительные процессы.
Цель: Обучение
дошкольника принципам шашечной игры, воспитание у них интереса и любви к этой
игре, подготовка воспитанников к дальнейшим ступеням развития.
Задачи: Образовательные
задачи:
·
обучить основам шашечной игры;
·
обучить простым комбинациям, основам
позиционной игры и комбинационным приёмам, теории и практике шашечной игры.
Развивающие задачи:
·
развивать стремления детей к
самостоятельности;
·
развивать умственные способности детей:
логическое мышление, умение производить расчеты на несколько ходов вперед,
образное и аналитическое мышление.
Воспитательные задачи:
·
воспитать отношение к шашкам как к
серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую
направленность;
·
воспитать: настойчивость,
целеустремленность, находчивость, внимательность, уверенность в своих силах и
умение преодолевать трудности.
·
выработать у детей умение применять
полученные знания на практике.
Отличительные
особенности данной дополнительной образовательной программы от уже
существующих: Отличительной
особенностью данной программы является большой акцент на начальную подготовку
детей, в основном среднего и старшего дошкольного возраста, начинающих с
«нуля».
Шашечная игра
многообразна и не так проста, как кажется на первый взгляд. Шашки имеют свои
особенности, и сложность в руководстве боем состоит в том, что все шашки, воины
– близнецы. Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого
объяснения к более сложному. Формы игровых встреч выбираются с учетом
психолого-педагогических и возрастных особенностей детей, проводятся как
групповые, так и индивидуальные.
Игровые познавательные
ситуации проводятся комбинированным способом, чередуя элементы практической
новизны с игровыми и соревновательными навыками, а также с воспитательными
мероприятиями.
Программа игровых
познавательных ситуаций по шашкам предусматривает в кратном, описательном виде
усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении
- должны приблизить начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать,
анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть
замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры нужно научиться
искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход. Несмотря
на достаточную сложность освоения шашечной грамоты, курс для дошкольников
максимально прост и доступен. Важное значение при изучении курса игры в шашки,
имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема
обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.
Возраст детей: Программа
рассчитана на дошкольников 5-6 лет, желающие заниматься в кружке.
Продолжительность кружкового занятия в соответствии с
СанПин для детей старшей группы.
Место
проведения: групповая комната.
Формы обучения и
режим занятий:
·
практическая игра;
·
решение задач, комбинаций и этюдов;
·
дидактические игры и задания, игровые
упражнения;
·
развлечения, познавательные досуги, игры в
шашки.
Программа рассчитана на один учебный год при двухразовых занятиях в неделю
(64 часа): Наполняемость группы – 10 - 12 человек. Дни занятий выбираются в
зависимости от образовательной нагрузки и в соответствии с расписанием основной
непосредственно образовательной деятельности.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
·
дети владеют основными шашечными
терминами,
·
правилами хода, ориентируются на шашечной
доске,
·
играют без грубых нарушений правил,
·
решают простые шашечные задачи,
·
владеют простыми комбинациями в игре,
·
умело используют основы позиционной игры,
·
владеют в совершенстве комбинационными
приёмами.
К концу обучения дети должны знать:
·
шашечные термины: белое и чёрное поле,
горизонталь, вертикаль, диагональ,
·
центр, партнёры, начальное положение, ход,
взятие, пат, ничья;
·
правила хода,
·
основные правила шашечной игры,
·
основы позиционной игры,
·
комбинационные приёмы.
К концу обучения дети должны уметь:
·
ориентироваться на шашечной доске;
·
играть каждой фигурой в отдельности и в
совокупности с другими фигурами без
·
нарушения правил;
·
правильно располагать доску между партнёрами;
·
правильно располагать фигуры перед игрой;
·
решать простые шашечные задачи,
·
использовать простые комбинации в игре,
·
Пользоваться приемами позиционной
игры,
·
умело владеть комбинационными приемами.
Формы подведения итогов: Для определения
результативности работы на каждого ребенка заполняется
«индивидуальная карта развития», которая предполагает заполнение: в
начале работы (сентябрь), середина года (февраль) и в конце учебного года
(май). По итогам работы среди воспитанников будет проведен шашечный турнир.
II. Тематический план
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество занятий
|
|
Всего
|
Теоретические
|
Практические
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Основные
правила шашечной игры
|
12
|
2
|
10
|
|
3
|
Простые
комбинации
|
6
|
2
|
4
|
|
4
|
Основы позиционной
игры
|
6
|
2
|
4
|
|
5
|
Комбинационные
приёмы
|
26
|
8
|
18
|
|
6
|
Конкурсы,
игры
|
5
|
|
5
|
|
7
|
Сеансы
одновременной игры
|
8
|
|
8
|
|
8
|
Всего
|
64
|
15
|
49
|
III.
Содержание дополнительной образовательной программы.
Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого объяснения к
более сложному. Познавательный материал излагается в виде сказок. Занятия
проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и
практической новизны с игровыми и соревновательными навыками.
Условием обучения выступает организация взаимосвязанной научной,
нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной и практической
деятельности
Принципы построения программы:
1.Принцип развивающей
деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника
и всего коллектива в целом.
2.Принцип
активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное
созерцание со стороны.
3.Принцип
доступности, последовательности и системности изложения программного материала.
4.Принцип
вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им
систематически предоставляется возможность выбора;
5.Принцип
творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного
опыта творческой деятельности
Календарный
план работы кружка «Волшебные шашки» для детей 5-6 лет
|
Месяц, год
|
№ занятия, цель
|
Тема
|
Содержание
|
Материалы, оборудование, источник
|
|
Сентябрь,
2016
|
1-2
занятие
|
Основные
правила шашечной игры: Как начинать партию?
|
Дидактические
игры: «Кто первый», «Составь доску»
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр.22
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
3-4
занятие
|
Основные
правила шашечной игры: «Цели игры и
определение результата партии».
Способы
защиты. Открытые и двойные ходы.
|
Обучение
алгоритму хода. Выигрыш, ничья, виды ничьей. Решение упражнений на выигрыш в
различное количество ходов.
|
Погрибной
В.К, Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр.19
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
Октябрь,
2016
|
1-2
занятие
|
Основные
правила шашечной игры: «Разные виды ничьей партии».
|
Обучение
алгоритму хода. Выигрыш, ничья, виды ничьей. Решение упражнений на выигрыш в
различное количество ходов. Игра «Главная дорога».
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр.20
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
3-4
занятие
|
Основные
правила шашечной игры: «Знакомство с таблицей шашечного турнира».
|
Знакомство
с понятием «Таблица турнира». Упражнения на выполнение
ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля
полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по
закреплению знаний о шахматной доске.
|
Юровский
Е.М., Кондратьева Л.П.
«Зайкины
шашки» стр.39
|
|
|
5-6
занятие
|
Основные
правила шашечной игры: «Делаем наилучшие ходы»
|
Упражнения
на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с
учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные
упражнения по закреплению знаний о шахматной доске. Игра «уголки» Игра
«поддавки» Основные приемы борьбы на шашечной доске
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 26
Шашечные
доски, шашки Демонстрационная доска
|
|
|
7-8
занятие
|
Турнир
«Белочки- медвежата»
|
Практическое
закрепление материала. Дидактические задания «Атака неприятеля». Чтение худ.
литературы: Юровский Е.М. «Цейтнот».
|
Юровский
Е.М., Кондратьева Л.П.
«Зайкины
шашки» стр.29
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
Ноябрь,
2016
|
1-2
занятие
|
«Простые
комбинации».
|
Шашечный
этюд. Задание, заключающееся в том, чтобы найти для белых путь к выигрышу или
к ничьей при данной расстановке фигур.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 38
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
3-4
занятие
|
«Умники
и умницы».
|
Практическое
закрепление материала. Чтение худ. литературы: Барский Ю. П., Городецкий В.
Б. «Сеня, Храбрик и шашки». Работа с диаграммами. Игра «Сдавайся».
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 27-37
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
5-6
занятие
|
«Основы
позиционной игры».
|
Приемы
позиционной игры. Основные принципы игры. Оппозиция. Изменение оппозиции при
размене. Изолированные шашки. Простейшие позиционные приемы выигрыша.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 44
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
7-8
занятие
|
«Лесные
забавы».
|
Практическое
закрепление материала. Упражнения на выполнение ходов пешками. Дидактические
игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение
подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной
доске.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 44
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
Декабрь, 2016
|
1-2
занятие
|
Комбинационные
приемы: «Ловушки в начале партии в игре шашки».
|
Практическое
закрепление материала. Игра: «Самый меткий стрелок». Обозначение игровых
полей. Работа с диаграммой. Дидактическая игра: «Морской бой».
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 51
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
3-4
занятие
|
«Зайкин
сон».
|
Практическое
закрепление материала. Чтение художественной литературы Юровский Е.М
«Зайкин сон».
|
Юровский
Е.М., Кондратьева Л.П.
«Зайкины
шашки» стр.7
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 51
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
5-6
занятие
|
Комбинационные
приемы: «Связывание».
|
Знакомство
с понятием «Связывание». Практическое закрепление материала.
Работа с диаграммами.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 54
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
7-8
занятие
|
Комбинационные
приемы: «Использование дополнительного темпа».
|
Познакомить
с понятием «Дополнительный темп».
Решение
дидактических задач: «Кто первый съест шашку».
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 55
Шашечные
доски, шашки.
Демонстрационная
доска.
|
|
Январь,
2017
|
3-4
занятие
|
Комбинационные
приемы: «Шашечные окончания».
|
Знакомство
с понятием: «Шашечные окончания». Практическое закрепление материала.
Упражнения на выполнение ходов пешками. Тренировочные упражнения по
закреплению знаний о шахматной доске.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей».
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
5-6
занятие
|
«Решение
элементарных комбинаций».
|
Практическое
закрепление материала. Упражнения на выполнение ходов пешками. Дидактические
игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение
подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной
доске.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 38
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
7-8
занятие
|
Комбинационные
приемы: «Размен».
|
Знакомство
с понятием «Размен». Дидактическая игра: «Игры на
уничтожение».
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 57
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
Февраль,
2017
|
1-2
занятие
|
Комбинационные
приемы: «Шлагбаум».
|
Знакомство
с понятием «Шлагбаум». Работа с диаграммами. Дидактические
игры.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 59
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
3-4
занятие
|
«Конкурс
на призы от Зайки».
|
Практическое
закрепление материала. Решение кроссвордов, выполнение
заданий, дидактические игры.
|
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
5-6
занятие
|
Комбинационные
приемы:
«Достижение
выгодной оппозиции».
|
Знакомство
с понятием: «Выгодная оппозиция». Шашечный
этюд. Основные позиции защиты. Дидактические задания: «Кто первый
ходит», «Игра на уничтожение».
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 61
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
7-8
занятие
|
«Победитель
- это я»
|
Развлечение.
Практическое закрепление материала. Дидактические игры по маршруту и их
взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур.
|
Шашечные
доски, шашки.
|
|
Март,
2017
|
1-2
занятие
|
Комбинационные
приемы: «Треугольник Петрова».
|
Познакомить
с понятием «Треугольника Петрова». Шашечный этюд.
Работа с диаграммами. Дидактические игры.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 63
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
3-4
занятие
|
Комбинационные
приемы: «Треугольник Петрова».
|
Шашечные
этюды.
Работа с диаграммами. Дидактические игры.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 63
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
5-6
занятие
|
«Турнир
сильнейших»
|
Практическое закрепление материала. Подбор игр
и заданий на обобщение
знаний.
|
Шашечные
доски, шашки. Шахматные часы.
|
|
|
7-8
занятие
|
«Турнир
сильнейших»
|
Практическое
закрепление материала. Подбор игр и заданий на
обобщение
знаний.
|
Шашечные
доски, шашки.
Шахматные
часы.
|
|
Апрель, 2017
|
1-2
занятие
|
«Зайкина
задачка».
|
Работа с
диаграммами. Шашечный
этюд. Задание, заключающееся в том, чтобы найти для белых путь к выигрышу или
к ничьей при данной расстановке фигур.
|
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
|
|
|
3-4
занятие
|
«Шашечный
бал».
|
Практическое
закрепление материала.
|
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
Шахматные
часы.
|
|
|
5-6
занятие
|
Подготовка
к соревнованиям. «Шашечные встречи сильнейших в детском
саду».
|
Упражнения
на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с
учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные
упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.
|
Шашечные
доски, шашки. Демонстрационная доска.
Шахматные
часы.
|
|
|
7-8
занятие
|
«Эффективность
и красота комбинаций».
|
Тренировка.
Подбор игр и заданий на обобщение знаний.
|
Погрибной
В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» стр. 87
Шашечные
доски, шашки.
Шахматные
часы.
|
|
Май, 2017
|
1-6
занятие
|
Дружеские
встречи.
|
Соревнования
между игроками ДОУ. Подведение итогов года.
|
Шашечные
доски, шашки.
Шахматные
часы.
|
|
ИТОГО
|
64
занятия
|
|
Мониторинг реализации
программы.
Диагностика
сформированности умения детей играть в шашки (Давыдова Т.Г., Атаян Г.М.
Обучение детей игре в шашки. - Справочник старшего воспитателя. № 8/августа
2011)
Методика проведения диагностики: Диагностика сформированности умения детей
играть в шашки предусматривает вопросы к ребенку, наблюдение за его игрой с
педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник
играет в шашки дома.
Диагностическая карта сформированности
умения играть в шашки.
|
Ф.И.
ребенка
|
Расставляет
шашки на поле
|
Начало
игры
|
Ход
шашек
|
Бой
шашек соперника
|
Решение
диаграмм
|
Дамка
|
Доводит
игру до конца
|
|
Ход
|
Бой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснения
к пунктам таблицы:
1.
Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для
дальнейшей игры.
2.
Педагог спрашивает у ребенка, кто начинает игру и почему? Как определить, кто
играет белыми шашками?
3.
Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.
4.
В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить
шашки соперника как по одной, так и несколько.
5.
Педагог предлагает разыграть диаграммы в соответствии с определенным условием.
6.
Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредственно
во время игры.
7.
Проверку целесообразно проводить в игре как со взрослыми, так и со
сверстниками.
8.
Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить
причину. Нежелание проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете
битых у соперника шашек расценивается как низкий уровень развития игровой
мотивации.
Критерии оценки результатов:
Высокий
уровень – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием;
Средний
уровень – для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько
самостоятельных попыток или подсказка педагога;
Низкий
уровень – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.
IV. Методическое
обеспечение программы
Форма проведения занятий определяется возрастными
особенностями детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала:
-
беседа с объяснением материала и показом позиций на доске;
-
игра;
-
тренировочные игры;
-
турниры.
Методы
проведения занятий:
-
словесный: рассказ, беседа, объяснение;
-
наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;
-
практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач,
соревнования, работа над ошибками.
План изучения отдельных тем:
а)
объяснение педагогом задачи данной темы;
б)
объяснение материала;
в)
проведение собеседования с целью проверки усвоения материала;
г)
проведение практических занятий на данную тему.
Учебный материал данной программы рассчитан на один год. Занятия проводятся
еженедельно в течение девяти месяцев. За год обучения перед воспитанниками
ставится задача овладеть теоретическими знаниями, освоить практику игры.
Перечень дидактических материалов:
-
набор концовок и этюдов для решения позиций;
-
диски с компьютерными программами;
-
непосредственно шашки;
-
настенная магнитная шашечная доска.
Материально-техническое обеспечение
Столы,
стулья, комплекты 10 шт. (шашки+шашечная доска),
шахматные часы, компьютер, экран, проектор.
Формы и виды контроля
С помощью собеседований, опроса на первых занятиях выявляется уровень
подготовленности обучающихся для определения готовности к восприятию материала,
новой темы, на первых занятиях восполняются выявленные пробелы.
Для проверки усвоения материала по теме проводятся диагностические задания:
опросы, решения шашечных комбинаций, игра с воспитателем, беседы. Итоговый
контроль выявляет, насколько занимающиеся усвоили учебную программу, при их
участии в шашечном турнире, игре с воспитателем, и решении комбинаций, сочетающих
в себе элементы тактических приемов, изученных в течение года.
V. Заключение.
Представленная программа и система работы по кружку «Волшебные шашки» для детей
среднего дошкольного возраста могут быть использованы инструкторами по
физической культуре, педагогами, тренерами, как в дошкольных, так и в
образовательных учреждениях.
Список литературы
1. Барский Ю., Герцензон Б.
Приключения на шашечной доске, «Лениздат», 1969.
2. Городецкий В.Б. Учись
играть в шашки, М.: «Детская литература», 1956.
3. Городецкий В.Б. Книга
о шашках, М.: «Детская литература», 1984.
4. Куличихин А.И. История
развития русских шашек, «ФИС», 1982.
5. Крогиус Н.В.
Психология шахматного творчества, «ФИС», 1981.
6. Куперман И.И., Каплан В.М.
Начала и середина игры в шашки, «ФИС», 1957.
7. Литвинович В.С., Негра
Н.Н. Курс шашечных дебютов, Минск, «Полымя», 1985.
8.Погрибной В.К., Юзюк
В.Я. «Шашки для детей» - Ростов н/Дону: Феникс,2008
9. Сидлин А. Как
оценивать позицию в шашках, «ФИС», 1966.
10. Слезкин П.А. Основы
шашечной игры, ОГИЗ -Физкультура и туризм, 1936.
11. Рамм Л.М. Курс
шашечных начал, 1953.
12. Хацкевич Г.И. 25
уроков шашечной игры, Минск: «Полымя», 1979.
13. Шашечный кодекс, М.:
«Советский спорт», 1986.
14. Юровский Е.М.,
Кондратьева Л.П. «Зайкины шашки»: Книжка-игра для
маленьких – СПб.: Издательский Дом «Литера», - 2001.
Приложение 1
1) Начинать бой можешь смело –
Первый ход всегда за
белой!
2) Шашки медленно, но
метко
Шагают лишь по черным клеткам!
3) Наверно, шашкам не
везет,
Что ходят шашки лишь
ВПЕРЕД!
4) Знают все: и стар, и
млад,
Шашкой бьем вперед –
назад!
5) Шашка соперника сразу
погибнет,
Если твоя ее перепрыгнет!
6) Поля вдруг конец
настанет,
Сразу шашка «дамкой»
станет!
7) Чтоб твою «дамку» не
поймали,
Ход ее по всей диагонали!
8) Цель игры – побить
«врагов»
И чтоб им не было ходов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.