Волшебные сказки. 3 класс

Урок внеклассного чтения

Тема: «Волшебные сказки» (3-й класс)

Цели:

-       формировать и развивать у детей положительные мотивы учебно-познавательной деятельности, творческой инициативы и активности;

-       учить анализировать художественное произведение (волшебную сказку) в литературоведческом аспекте, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-       воспитывать у детей жизненно необходимые качества: усидчивости, работоспособности, внимательности, коллективизма;

-       дать возможность всем детям поделиться своими впечатлениями, опираясь на собственный читательский опыт.

Методы обучения и воспитания:

беседа, работа с книгой, практические (дидактические игры), наглядный, стимулирования - поощрение (одобрение, ободрение, похвала, благодарность).

Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: игра-соревнование.

Оборудование: ларец, иллюстрации к сказкам, рисунки отдельных персонажей сказок, цитаты из сказок на листах, волшебные предметы из сказок, книги со сказками, магнитофонная запись О. Романовой «Сказка не кончается».

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

-       Почему столы стоят таким образом?

Сегодня вы будете работать в группах, мы посмотрим, какая группа окажется быстрее всех и дружнее. Группы обозначены номерами: 1, 2, 3. Придумайте название и запишите рядом с цифрами. (Дети придумывают и записывают).

-       За каждый правильный ответ команда получает жетон. Посмотрим, чья команда заработает больше жетонов?

2. Постановка цели.

-       Что вы видите у меня на столе? (Шкатулку.)

-       В этом небольшом сундучке в старину хранили то, чем дорожили: письма, драгоценности. Шкатулки составляли семейную ценность.

-       Как вы думаете, для чего присутствует у нас шкатулка? (Ответы детей)

-       Сегодня мы будем говорить о русских сказках. Откуда пришли они к нам? (Из прошлого. Для нас сохранили их наши предки.)

3. Беседа о прочитанных русских сказках.

-       Какие сказки вы сегодня принесли? (Волшебные.)

-       Почему эти сказки называются волшебными?( Действуют волшебники, происходят чудеса и превращения.)

-       Правильно, ребята! Эти сказки волшебно - фантастические. Персонажи наделены волшебными способностями или существуют какие–то волшебные предметы помогающие делать добро или зло.

-       Какая сказка, из прочитанных вами, понравилась больше всего и почему?

4. Работа над волшебными персонажами сказок.

-       Я раскрываю нашу шкатулку и из нее появляются персонажи сказок. Назовите их.

(Баба – Яга, Царевна, Иван – дурак, Иван – царевич, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный, Золушка, Конь) (картинки)

-       Какой герой лишний? Почему? (Золушка. Она персоонаж французских волшебных сказок.)

-       Вспомните, в каких сказках они встречаются? (Ответы детей)

-       Какие из них отрицательные? (Баба – Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч).

-       Охарактеризуйте их. (Жестокие, неблагодарные, лживые, коварные).

-       Какие из них положительные? (Царевна, Иван – дурак, Иван – царевич, Конь).

-       Охарактеризуйте Царевну. (Красивая, умная, добрая).

-       Охарактеризуйте Ивана – дурака. (Простодушный, бесхитростный, добрый, доверчивый, трудолюбивый, честный).

-       Чем отличается от него Иван – царевич? (Красивый, смелый, сильный)

-       А конь в сказках положительный или отрицательный герой? (Герой – помощник).

-       В какой из сказок Баба – Яга была помощницей? (Кощей Бессмертный, Царевна – лягушка).

-       У вас на столах перевернутые листы, на них записаны предложения о героях. Это отрывки, взятые из сказок. Вы должны найти, к какому герою они относятся. 1 группа ищет для Ивана – дурака. (Лежит на печи, да ест калачи). 2 группа для Царевны. (Ни в сказке сказать, ни пером описать. Во лбу светел месяц, во лбу часты звезды.)

3 группа для Бабы – Яги. (…В ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает)

-       А остальные отрывки к каким персонажам относятся? (к избушке -Избушка, повернись ко мне передом, к лесу задом; к коню – хвостом след устилает, горы и долы промеж ног пускает; Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой).

5. Работа над волшебными предметами в сказках.

-       Я снова открою ларец и посмотрю, что еще там есть. (Достаю метлу, стрелу, яйцо, блюдце и яблоко).

-       Кому они принадлежат? Какую роль играют в сказках? (ответы детей)

-       На доске записаны названия волшебных предметов. Определите, все ли волшебные.

Скатерть – самобранка, гусли – самогуды, дубина – самобойка, шапка – невидимка, живая вода, мертвая вода. (Клеенка – самомойка, трубка – губка, кепка – бескозырка)

-       Какую помощь они оказывают и в каких сказках? (Ответы детей)

6. Беседа о структуре волшебной сказки.

-       На уроках литературного чтения мы говорили, чем отличается волшебная сказка от других сказок. Вспомните чем? (Присутствие особых элементов: зачина, концовки.)

-       А задание будет следующее:

1 – найти в сказках каждому столу 2 разных зачина;

2 – найти в сказках каждому столу 2 разных концовки.

7. Физминутка.

8. Игра «Знатоки сказок».

-       У вас на столах иллюстрации к сказкам. Определите по ним название волшебных сказок.

-       Есть ли сказки лишние и почему? (Есть лишние сказки о животных.)

9. Пересказ одной из сказок.

-       У меня три карточки, на обратной стороне которых название сказок. Задание – подготовить пересказ той сказки, которую вытяните. Одна команда рассказывает, а две других должны отгадать, о какой сказке идет речь.

«Сивка – бурка», «По щучьему веленью»!, «Иван – царевич и серый волк».

10. Разгадывание кроссворда.

-       На доске вы видите кроссворд, разгадав его, мы узнаем, какое слово скрывается внутри него.

1. Жилище Бабы – Яги. (избушка)

2. Ласковое обращение к Ивану. (Иванушка)

3. Второе название скатерти. (самобранка)

4. Отчество дочери Кащея Бессмертного? (Кащеевна)

5. С кем сражался Иван – крестьянский сын?

6. Как звали Моревну?

7. Аппарат, на котором Баба – Яга совершает полеты.

8. Как звали молодца из Кожевенной слободы?

9. Кто из жителей болот стал женой царевича? (лягушка)

10. Сколько было Семионов – работников? (семь)

11. Назовите недостающее царство: золотое, серебрянное и … .(медное)

12. О каких волшебных яблоках есть сказка?

-       Какое слово вы получили за работу над кроссвордом? (Замечательно!)

11. Итог урока.

-       А я хочу сказать слово “замечательно” не только за кроссворд, но и за весь урок всем участникам. Вы показали как весело, дружно и споро можете работать в группах.

-       Ребята, чему учат нас волшебные сказки? (Ответы детей).

-       Кому в сказках достается волшебная удача? (Самым добрым, честным, упорным, смелым людям, добывают они ее себе неустанным трудом и старанием).

-       А я предлагаю вам исполнить песню «Сказка не кончается» (слова и музыка О. Романовой, исполняется 1 куплет и припев)

Сказка – ложь, да в ней намек всегда,

Обо всем на свете,

Рядышком здесь радость и беда,

В сказке все мы дети.

Припев:

Сказка не кончается, ты отбрось сомнения,

В сказке все сбывается, друзья! 2 раза

В ней всегда везение.

12. Домашнее задание.

-       Ребята, Золушка пришла к вам сегодня не просто так. Она очень торопится попасть к вам на следующий урок. А живет она в волшебной сказке Ш. Перро. Нужно начать читать волшебные сказки зарубежных писателей: Г. Х. Андерсена, Б. Гримм и др.

Список литературы:

1.      Поурочные разработки по чтению. 3 (1-4) класс. К учебникам М.В. Головановой и Л.Ф. Климановой. М.: «ВАКО», 2005, (в помощь школьному учителю).

2.      Арсенина Е.Н., Кислова Л.Б. Внеклассные мероприятия в начальной школе, - Волгоград: Учитель, 2005.

3.      Попова Г.П., Классные часы, 3 класс, Волгоград: Учитель, 2008

4.      Наглядное пособие. Комплект картин (32 картины). Человек и труд. Выпуск 1. Художники П.А. Басанец, Л.И. Витковский. Киев. «Мыстэцтво», 1998

5.      Наглядное пособие Комплект картин. 37 картины. Как создаются вещи. О.М. Гуменюк. Киев: « Мистецтво»,1989

Урок литературного чтения:

Тема: Русская народная сказка. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

2 класс

Цели:

-       обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;

-       продолжать формировать интерес детей к чтению, развивать воображение, наблюдательность, умение доказывать свою точку зрения;

-       рассматривать сказку как систему отношений;

-       формировать умение проникать в эмоциональный настрой всего произведения;

-       использовать картины, воссоздающие воображение детей;

-       воспитывать бережное отношение друг к другу.

Микроумения:

-       самостоятельно находить отрывки из текста;

-       ориентироваться в смысловом содержании текста;

-       формировать умение видеть заголовок и понимать его роль.

Оборудование:

-       музыкальный фрагмент;

-       репродукция В.Васнецова «Аленушка»;

-       элементы сказок в кузовке;

-       Бабушка-Загадушка.

Ход урока

1. Организационный  момент. (Под музыку в «Гостях у сказки»)

Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришла Бабушка-Загадушка.

Как мы встречаем гостей?

2. Работа над артикуляцией.

– Cлово «Здравствуйте» проговорите медленно, четко проговаривая по слогам; быстро; нараспев.

Какие приветствия вы еще знаете?

Очень рада Бабушка-Загадушка встрече с вами и теплому приветствию. Она приготовила для вас загадки и задания

ЗАГАДКА 1.

Много жанров есть на свете

Басня, повесть и рассказ,

Но с рожденья любят дети

Волшебство и мир прекрас.

– О каком жанре устного народного творчества спрашивает вас Бабушка-Загадушка? (Сказка)

– Чем этот жанр отличается от других?

– По авторству: на какие группы делятся сказки? (Народная; авторская)

– По содержанию, какие бывают сказки? Назовите ключевой признак, который отличает эти сказки.

Волшебные – происходит волшебство с главным героем; есть предметы волшебства.

Сказки про животных – главные герои – животные.

Бытовые – описан быт и жизнь людей, их привычки, обряды.

3. Проверка домашнего задания.

К сегодняшнему уроку дома вы перечитывали свою любимую сказку и нарисовали главного героя.

Дайте характеристику своей любимой сказке по этим признакам и обоснуйте свой ответ.

Ответы детей.

Например: «Одной из моих любимых сказок является “Колобок”. Я знаю, что она – народная, бытовая т.к. в ней рассказывается о быте народа, о том, как жили люди, чем они занимались».

Ваши ответы порадовали Бабушку-Загадушку, и она надеется, что и со 2 заданием вы справитесь.

4. Отгадывание сказок.

ЗАГАДКА 2.

Элементы разных сказок

Мы собрали в кузовок.

Отгадай названье сказки

Будь внимателен, дружок.

В этом кузовке спрятаны предметы из сказок. Ваша задача – вспомнить и назвать в какой сказке они встречаются.

Костюм мальчика. – «Гуси-Лебеди», «Мальчик с пальчик», «Иванушка-Дурачок».

Кукла девочки. – «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Крошечка-Хаврошечка».

Камень. – «Иван-Царевич и серый волк».

Вода. –«По щучьему веленью…», «Лягушка-путешественница», «Золотая рыбка».

Козленок.– «Волк и семеро козлят», «Волк и коза».

А все эти предметы в какой сказке встречаются? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

5. Работа над названием сказки.

– Чтение названия сказки с доски.

– По названию определите главных героев.

Что заметили в названии?

Почему автор назвал ласково: сестрица Аленушка и братец Иванушка?

Какие отношения между героями? «Сестрица и братец» – в этих словах мы чувствуем добро, ласку, тепло, заботу…

6. Чтение сказки по учебнику.

Прочтем сказку вместе, вслушиваясь в интонации, сопереживая, и подумаем над вопросом: повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой? И как повлияли? Сохранили ли они свои чувства, которые вы назвали при произношении слов «сестрица и братец»?

Чтение сказки учителем и детьми.

7. Первичный анализ.

– Слушал ли Иванушка свою сестру?

– К чему это привело?

– Как отнеслась Аленушка к брату, ставшему козленочком?

– Кто помог Аленушке освободиться от колдовства и как?

– Почему «ведьму» никто не распознал, только Иванушке все было ведомо?

Ведьму, представителя волшебного мира, может видеть тот. Кто сам находится в волшебном мире. Если бы Иванушка оставался мальчиком, он бы тоже ведьму не распознал. Но как только он обернулся козленочком, произошло его превращение из земного существа в представителя волшебного мира. Теперь он обладает как бы двойным зрением: видит то, что в земном мире и другую, волшебную сторону событий.

– Повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой?

Вывод: отношения, близкие и в радости и в горе.

8. Работа над картиной.

Следующее задание Бабушки– Загадушки.

ЗАГАДКА 3

Есть полотно,

Красиво оно,

Но печально и грустно

Девице одной.

Рассмотрите картину, написанную Виктором Васнецовым, подмечая все детали.

– Что роднит сказку и картину?

– Какой момент в сказке вдохновил художника на этот сюжет? (Найдите в тексте и прочитайте)

– Как именно изобразил художник Аленушку: почему она плачет? Почему одна? (Она сидит пригорюнившись, опустив голову на колени, смотрит на воду.)

– А почему В.Васнецов изобразил Аленушку у воды? (Все грустные события связаны с водой. Иванушка обернулся козленочком как раз потому, что очень хотел воды испить. Именно в воду бросила ведьма Аленушку.)

Сидя у воды, о чем она думает? О своем одиночестве? Корит брата или сетует, что недоглядела за ним?

Домашнее задание: мысли про себя – внутренний монолог. Если вы проникнитесь сочувствием к Аленушке, обретете способность слышать ее внутренний голос, то сможете составить внутренний монолог.

Вернемся к сказке.

– Зачитайте слова Иванушки, которые он описывает как плач-заклинание.

– Прочитайте ответные слова Алёнушки. С какой интонацией нужно читать эти отрывки (мелодично, жалобно).

– Какую бы музыку подобрали к этим отрывкам?

Сказки неразрывно связаны с фольклором, русскими напевами, где раскрываются нравы и быт русского народа.

А если рассмотреть сказку по авторству и содержанию, то какой вывод можно сделать? (Волшебная).

Понравилась ли вам концовка сказки?

Изобразите своё настроение на кружочках, нарисуйте в виде смайлика и подарите своей гостье.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Список литературы:

1.     Поурочные разработки по чтению. 2 (1-4) класс. К учебникам М.В. Головановой и Л.Ф. Климановой. М.: «ВАКО», 2005, (в помощь школьному учителю).

2.     Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для детей и родителей/ Сост., предисл., примеч., словарь, подгот., текста Н.Г. Ермолиной. – Новосибирск: Дет. Лит., 1994

3.     Родная речь. Учеб. Для учащихся нач. шк. В 3 кн. 1, ч.1/ Сост. М.В. Голованова и др. – 6-е изд.- М.: Просвещение, 2003.