ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
начальной школы
на 2020-2024
2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В
центре программы воспитания в соответствии с ФГОС общего образования находится
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о
различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации
программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа
призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных в
ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность
обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные
установки и социально-значимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности.
Программа
воспитания на 2020-2024 г. разработана и составлена на основе:
- Примерная
программа воспитания;
- «Концепция
духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России»;
- ФГОС
начального общего образования;
- ФГОС
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Данная
программа воспитания рассчитана разработана для обучающихся 1-4 классов,
обучающихся по программе «Начальная школа 21 века» и детей с ОВЗ.
Программа
рассчитана на 4 года (2020-2024 г.г.)
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
В
воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание
благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний –
знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
К
наиболее важным из них относятся следующие:
-
быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять
посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
-
быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
-
знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою
страну;
-
беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или
дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных
животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым
мусором улицы, леса, водоёмы);
-
проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к силе;
-
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
-
быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
-
соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
-
уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать
слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно
относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного
имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
-
быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то
непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи
старших.
Знание
младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности
следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку
облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему
общественных отношений.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Модуль «Ключевые
общешкольные дела»
Ключевые
дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие
большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих
их вместе с педагогами в единый коллектив.
Ключевые
общешкольные дела
Дела
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
Торжественная
линейка «Первый звонок», Последний звонок»
1-11
Сентябрь, май.
Заместитель директора по ВР,
кл.руководители 1,9,11 кл.
Мероприятия
посвященные окончанию Второй Мировой войны, митинги, акция «Георгиевская
ленточка», «Бесмертный полк»
1-11
Сентябрь,
май
Заместитель
директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.
«День
учителя»: подготовка худ. номеров, День самоуправления.
1-11
октябрь
Заместитель
директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.
Мероприятия
месячника гражданского и патриотического воспитания: военно-патриотическая игра
«Зарница», «Веселые старты», фестиваль патриотической песни, Уроки мужества,
музейные уроки.
1-11
Январь
- февраль
Заместитель
директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы, учителя-предметники
Мероприятия
по воспитанию культуры здорового образа жизни. «Здоровое поколение». Школьные
спартакиады, Дни здоровья, туристические походы.
1-11
в
течение учебного года.
Заместитель
директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы, учителя-предметники.
Экологические
месячники, субботники.
1-11
сентябрь,
октябрь, декабрь, апрель, май.
Заместитель
директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы, учителя-предметники.
Развитие
учебной деятельности. участие в олимпиадах, конкурсах интеллектуальной
направленности, День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ
1-11
в
течение учебного года.
Заместители
директора по ВР и по УМР, кл. руководители, Совет Школы, учителя-предметники.
3.2. Модуль «Классное
руководство»
Осуществляя
работу с классом, педагог (классный руководитель, воспитатель, куратор,
наставник, тьютор и т.п.) организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Классное
руководство
Работа с классным коллективом:
Дела
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
Инициирование
и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах; организация интересных
и полезных для личностного развития ребенка оказание необходимой помощи детям в
их подготовке, проведении и анализе
1-4
В течение года
Кл.руководитель.
Проведение
классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников
1-4
Еженедельно по пятницам
Кл.руководитель.
Сплочение
коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование
1-4
В течение года
Кл.руководитель.
Выработка
совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила
общения, которым они должны следовать в школе
1-4
Начало учебного года,
четверти.
Кл.руководитель, совет класса.
Организация
питания обучающихся.
1-4
ежедневно
Кл.руководитель.
Контроль
за посещаемостью обучающихся.
1-4
ежедневно
Кл.руководитель.
Контроль
и анализ за успеваемостью обучающихся.
1-4
ежедневно
Кл.руководитель.
Индивидуальная работа с обучающимися:
Изучение
особенностей личностного развития обучающихся класса, составление
характеристик.
1-4
постоянно
Кл.руководитель,
Поддержка
ребенка в решении важных для него жизненных проблем.
1-4
По необходимости
Кл.руководитель.
Оказание
помощи в заполнение обучающимися личных портфолио.
1-4
По необходимости
Кл.руководитель.
Коррекция
поведения ребенка через различные формы и методы работы.
1-4
По необходимости
Кл.руководитель,
педагог-психолог.
Работа с учителями,
преподающими в классе:
Консультации
классного руководителя с учителями-предметниками.
1-4
Еженедельно
Кл.руководитель.
Привлечение
учителей к участию во внутриклассных делах.
1-4
По необходимости
Кл.руководитель.
Привлечение
учителей к участию в родительских собраниях класса.
1-4
По необходимости
Кл.руководитель.
Проведение
мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию
воспитательных влияний на школьников.
1-4
По необходимости
Кл.руководитель,
администрация, учителя-предметники.
Работа с родителями учащихся
или их законными представителями:
Регулярное
информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом.
1-4
Постоянно
Кл.руководитель
Организация родительских собраний.
1-4
1 раз в четверти
Кл.руководитель
Создание
и организация работы родительского комитета класса, участвующего в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей.
1-4
Работа родительского комитета
в течение года.
Кл.руководитель, род.комитет.
Привлечение
членов семей школьников к организации и проведению дел класса.
1-4
По необходимости
Кл.руководитель, род.комитет.
Организация
на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на
сплочение семьи и школы.
1-4
В течение года
Кл.руководитель, род.комитет.
Помощь
родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений
между ними, администрацией школы и учителями-предметниками.
1-4
По необходимости
Кл.руководитель
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной
деятельности»
Воспитание
на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
-
вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития
социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
-
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
-
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
-
поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
-
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Курсы
внеурочной деятельности
Направление
Название курса
Классы
Количество
часов
в неделю
Спортивно-оздоровительное
«Подвижные
игры»
«Бадминтон»
1-4
1
1
Духовно-нравственное
«Декоративно-прикладное
искусство»
1-4
1
Социальное
«Экономика:
первые шаги»
«Профессии
моей семьи»
1-4
1
1
Общеинтеллектуальное
«Шахматы»
«Я-исследователь»
1-4
1
1
Общекультурное
«Театр»
«Мы
актеры»
1-4
1
1
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация
школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
-
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
-
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
-
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
-
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе;
-
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр;
дидактического театра; дискуссий; групповой работы или работы в парах;
-
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей
к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
-
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка
детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку учащимся младших классов не всегда удается самостоятельно
организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в
детско-взрослое самоуправление.
Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
На общешкольном уровне
Выборы
лидеров, активов классов, распределение обязанностей.
сентябрь
Зам.директора по ВР, классный
руководитель
Участие
в составе совета школы в разработке общешкольного плана работы.
В
течение года
Зам.директора по ВР, классный
руководитель, Совет школы.
На уровне класса
Выборы
лидеров, активов классов, распределение обязанностей.
1-4
сентябрь
Классный руководитель
Работа
в соответствии с обязанностями
1-4
В
течение года
Классный
руководитель,
Совет
класса
Организация
и контроль дежурства в классе.
1-4
В
течение года
Классный
руководитель,
Совет
класса
Отчет
перед классом о проведенной работе
1-4
В
конце каждой четверти, года
Классный
руководитель,
Совет
класса
На индивидуальном уровне.
Работа
в соответствии с обязанностями
1-4
В
течение года
Классный
руководитель,
Совет
класса
Отчет
перед классом о проведенной работе
1-4
В
конце каждой четверти, года
Классный
руководитель,
Совет
класса
Структура классного самоуправления
3.6. Модуль «Профориентация»
Совместная
деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в
себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Профориентация
Дела,
события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
Курс
вн.деятельности «Профессии моей семьи»
1-4
В
течение года
Педагог-предметник
Месячник
профориентаций в школе:
-
конкурс рисунков, проект «Профессии моих родителей», викторина «Все профессии
важны – выбирай на вкус!», беседы.
1-11
Апрель
Зам.директора
по ВР, классный руководитель
Школьные
уроки: беседы, рассказы, экскурсии на предприятия села.
1-4
В
течение года
Педагог-предметник
3.7. Модуль «Школьные
медиа»
Цель
школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся.
Школьные
медиа
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
Размещение
созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей на информационном стенде
«Наше творчество»
1-4
В течение года
Классные руководители
Видео-,
фотосъемка классных мероприятий.
1-4
В течение года
Классные руководители
3.8. Модуль «Организация
предметно-эстетической среды»
Окружающая
ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует
позитивному восприятию ребенком школы.
Дела
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
Мероприятия
эстетического воспитания в школе.
«Золотая
осень», «Новый год», 23 февраля, 8 марта, День космонавики, 9 мая.(конкурсы
рисунков, плакатов, подготовка худ.номеров),
1-11
Сентябрь,
декабрь, февраль, март, апрель, май.
Заместитель
директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.
Праздничное
оформление интерьера школьных помещений, окон.
1-11
Сентябрь,
декабрь, май
Заместитель
директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.
Благоустройство
классных кабинетов
1-11
В
течение года
Классный
руководитель
Выставки
рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам.
1-11
В
течение года
Заместитель
директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.
3.9. Модуль «Работа с
родителями»
Работа
с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе.
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
Общешкольное
родительское собрание
1-11
В
течение года
Администрация
школы, кл.руководители.
Информационное
оповещение через школьный сайт
1-11
В
течение года
Работа
Совета профилактики с
неблагополучными
семьями по вопросам воспитания, обучения детей
1-11
В
течение года
Администрация
школы, Председатель Совета профилактики, кл.руководители.
Семейный
всеобуч
1-11
В
течение года
Администрация
школы, служба социальной психолого-педагогической поддержки.
Работа
специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций.
1-11
В
течение года
Администрация
школы, служба социальной психолого-педагогической поддержки.
Индивидуальное
консультирование
1-11
В
течение года
Администрация
школы, служба социальной психолого-педагогической поддержки, кл. руководитель.
Участие
и оказание помощи в общешкольных мероприятиях
1-11
В
течение года
Администрация
школы, кл.руководитель.
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ
организуемой в школе воспитательной работы проводится с целью выявления
основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Основными
направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием,
на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития школьников класса.
Способом
получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень
воспитанности».
Внимание
педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие
проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный
год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились,
над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием,
на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Способами получения
информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами
ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.
Внимание
при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
-
качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
-
качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
-
качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
-
качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
-
качеством существующего в школе ученического самоуправления;
-
качеством профориентационной работы школы;
-
качеством организации предметно-эстетической среды школы;
-качеством
взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом
самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу,
и проект направленных на это управленческих решений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.