Воспитательская разработка с детьми группы риска (практика)

    Воспитательская работа с детьми «группы риска» (практика)

Проблема «группы риска» среди подростков особенно актуальна именно с детьми от 10 до 15 лет.

Категория трудных подростков весьма разнообразна и обширна. Остановимся, только на тех, кто вызывает наибольшее беспокойство. Рассмотрим подростков с явлениями психической неустойчивости: безвольные, повышенно – внушаемые, с неустойчивым настроением.

У этих детей отмечается отсутствие чувства долга, неспособность тормозить свои желания, подчиняться требованиям школьной дисциплины. Они быстро теряют интерес к знаниям и постоянно нуждаются к стимуляции извне (поощрение, напоминание, перемена видов деятельности). Мало способны к волевому усилию. Значительная часть нарушений имеет и половые различия: у мальчиков чаще выступает склонность к алкоголизации, побегам, агрессии, у девочек – повышенная сексуальность.

Знание особенностей детей «группы риска» может помочь нам в разработке методов психолого – педагогической коррекции, дифференцированной в зависимости от того или иного типа нарушения поведения у подростков.

Организация обучения и воспитания детей «группы риска» должна осуществляться всесторонне, только тогда она будет эффективна. Она предусматривает взаимодействие между всеми специалистами, работающими с данным контингентом детей: медицинскими работниками, педагогом – психологом, социальным педагогом, воспитателями. И требует решения следующих задач:

-     Создание условий для формирования культуры здорового образа жизни;

- Обеспечение условий эффективного взаимодействия субъектов профилактики  детских правонарушений;

 - Содействие решению социальных проблем, развитие социальной и гражданской активности;

- Создание условий для патриотического и духовно – нравственного воспитания, интеллектуального и творческого развития подростков.

В целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних, пропаганды здорового образа жизни мною проведены следующие мероприятия:

1.     Контроль  за посещаемостью и успеваемостью воспитанников «группы риска».

2.     Проведение ряда бесед на тему: «Правила и обязанности воспитанников».

- Уход с уроков;

- Нарушение дисциплины в детском доме и в школе;

- «Что такое хорошо и что такое плохо»;

- « Об обидах и причинах обид»;

- «Достоинства и недостатки человека»;

- «Жизнь даётся только раз» - о вреде курения, пьянства, наркомании;

- Что такое правонарушение? Воспитанники сами составили правила «Как вести себя, и как нельзя», и обещали следить  за своим поведением и дисциплиной.

«Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе» - сказали воспитанники.

В работе с детьми «группы риска», я стараюсь каждый день находить время, чтобы побыть с ребёнком наедине и по возможности честно  и терпеливо отвечать на любые его вопросы. Стараюсь оценивать только поступки, а не самого ребёнка.  Никогда  не говорите ребёнку, что он хуже других.

Признаю право ребёнка на ошибку.  Лучше ошибиться в доверии, чем необоснованно осудить. Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда.  

Не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков трудного подростка.

Стараюсь, предъявляя требования к трудному подростку, не угрожать, не вспоминать прошлые грехи, не унижать его. Всячески поддерживать усилия ребёнка по самовоспитанию и перевоспитанию создавая для этого специальные педагогические ситуации. Вовлекать и включать его в жизнь коллектива, противопоставляя  коллективные  отношения  вредным влияниям. Подготовка к праздникам, генеральные уборки, уборка территории, помощь взрослым и малышам.

Уверенна, что поощрения более эффективны, чем наказания, поэтому опережая плохие поступки , нужно замечать и отмечать хорошие поступки и свойства личности.

Эффект взаимодействия во многом зависит от авторитета взрослого.

Авторитетом, как правило, пользуется не тот взрослый, который порицает, оскорбляет, унижает, угрожает, а тот, кто старается понять, быть справедливым, убеждает, не смотрит свысока, не иронизирует, не добивается  повиновения.

Лишь воспитав у детей умения постоянно вести себя в рамках законности, можно быть уверенными, что они не совершат преступление.