|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Предметные
результаты
|
Формируемые УУД
|
|
I.Организационный
момент
Ц: настроить
учащихся на
работу; проверить
готовность к
уроку.
|
Приветствует учеников. Представляется.
-Здравствуйте. Меня зовут Виктория Ивановна,
и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Предлагает
улыбнуться гостям и подарить частичку солнышка.
-Ребята, на нашем уроке присутствуют гости,
давайте улыбнемся им и подарим частичку солнышка.
Желает учащимся, что бы урок прошел
интересно и плодотворно.
-Ребята, я хочу пожелать, что бы этот урок вам понравился, запомнился
и был плодотворным.
Проверяет готовность к уроку
-Ребята, для того, что бы начать урок,
давайте проверим, все ли у нас к нему готово: Рисунок, который вы сделали на
прошлом уроке, карандаш, краски, палитра
|
Здороваются с учителем. Улыбаются гостям.
Слушают учителя. Проверяют свою готовность
|
Учит настраивать себя на дальнейшую работу
на уроке
|
К: Слушает и слышит речь учителя;
Л: Развивает усидчивость и пунктуальность
|
|
II. Повторение ранее изученного
Ц: повторить
особенности
жанров «портрет»
и «автопортрет
|
Учитель проводит беседу по повторению
материала прошлого урока. Задает вопросы:
-На что похоже наше лицо? (на яйцо)
-На какую фигуру оно похоже? (на овал)
-Скажите, а все ли люди одинаковы?
-Чем они могут отличаться?
-Вспомним, как изображаются отдельные части
лица.
-Как изображается нос? Предлагает
рассмотреть, каким может быть нос.
-Как изображается рот?
Предлагает рассмотреть каким может быть рот.
-Где он располагается?
-Чего не хватает на нашем рисунке?
|
Слушают и слышат учителя.
Отвечают на его вопросы.
Повторяют материал прошлого урока, анализируют,
высказывают свою точку зрения.
Учащиеся рассматривают наглядность с видами
носа
Учащиеся рассматривают наглядность
|
Учит понимать закономерности в конструкции
головы человека.
Повторяет пропорции лица, расположение
каждой части лица (лобной, носовой и челюстной
|
Р: Принимает и понимает учебную задачу;
отбирает нужный материал;
К: Взаимодействует с учителем и
одноклассниками
П: Изучает пропорции лица, расположение
каждой части лица (лобной, носовой и челюстной);
Л: Развивать внимательность, память
|
|
III. Формулирование темы и целей урока
Ц: учить
определять тему
урока, ставить
перед собой цели,
планировать свою
деятельность на
уроке.
|
Проводит беседу. Задает вопросы:
-Ребята, а кто может вспомнить, чем вы
занимались на прошлом уроке?
-Ребята, а что больше всего запомнилось вам
с прошлого урока?
На основе вопросов учитель вместе с детьми формулируют
тему и цели урока
-Так чем же мы будем заниматься на
сегодняшнем уроке?
-Какие цели перед собой поставим, что мы
сегодня постараемся с вами успеть сделать? (завершить рисование портрета;
создать его фоновое решение; научить выбирать выразительные средства для
рисунка).
|
Слушают. Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему и цели урока
|
Учит самостоятельно определять тему и цели
урока
|
Р: Отбирает нужный материал, управляет своей
деятельностью;
К: Отбирает нужный материал, управляет своей
деятельностью;
П: Осуществляют обобщение, ориентируются в
системе знаний
Л: развивает положительное эмоционально -
ценностное отношение к окружающему миру;
|
|
IV.Изучение
нового
материала.
Цель: завершить
рисование частей
лица – глаз.
|
1. Техника работы с простым карандашом.
А) Карандаш должен быть хорошо заточен.
Б) При нанесении линий не жмите очень
сильно, иначе, когда мы их сотрем, следы останутся и рисунок наш получится не
очень эстетичен.
2. Схема строение глаза.
3. Правила изображения глаза
1. Делим овал головы на две равных части
горизонтально — здесь будут располагаться глаза. Также намечаем вертикальную
линию симметрии.
2. На верхней линии рисуем брови в виде
дуги.
3. Помним, что правая часть лица должна быть
очень похожа на левую. Форма глаз состоит из дугообразных линий. Глаза
равноудалены друг от друга, в идеале между ними можно нарисовать еще один
глаз. В середине глаза рисуем радужку и зрачок.
• уголки глаз лежат на одном уровне с
крыльями носа
• а центр глаз лежит на одной линии с
уголками рта
Предлагает рассмотреть, какими могут быть
глаза
4.Практическая работа (Звучит музыка про
маму)
-Ребята теперь самостоятельно изобразите
глаза на своем рисунке
Проводит беседу. Задает вопросы:
-Чего нам не хватает?
-А какого цвета волосы у вашей мамы?
Предлагает поиграть в игру «А у моей мамы»
-Каким цветом волосы у твоей мамы?
-Длинные они или короткие?
-Давайте изобразим волосы на нашем
рисунке:
изображении есть свои особенности. Если есть
челка, то мы ее прорисовываем не от начала линии волос, а с серединки
макушки. Если нет челки и волосы зачесаны назад, то мы их и зачесываем. Длина
волос может быть тоже разной, каре или длинные, лесенка или просто. У каждого
человека есть своя особенность, у кого-то родинка на лице, у кого-то
появились уже морщинки мимические, а у папы могут быть усы, поэтому все их
особенности постарайтесь изобразить. Итак, мы с вами выполнили работу
карандашом, а теперь нам предстоит начать выполнять работу в цвете.
|
Повторяют технику работы с карандашом,
готовятся к выполнению работы.
Слушают учителя. Рассматривают схему
строения глаза
Слушают правила изображения глаза карандашом
Учащиеся выполняют самостоятельно, на основе
объяснений учителя
Отвечают на вопросы
Учащиеся называют цвет волос мамы.
|
Контролирует работу с рисунком и
инструментами рисования.
Учит видеть особенности изображения лица и
формы головы человека.
Знакомит с симметрией лица,
последовательность изображения частей лица. Учит делить лицо на равные части
и видеть правильное расположение глаз.
|
Р: Принимает и понимает учебную задачу;
отбирает нужный материал
К: Взаимодействует с учителем и одноклассниками
Л: Развивает память, кругозор; Формирует
личностный смысл учения; развивать наличие мотивации к творческому труду, к
работе на результат.
|
|
V.
Практическая часть.
Ц: научить выбирать выразительные средства для рисунка;
продемонстрировать подбор колорита для раскрашивания;
|
Предлагает выполнение работы в цвете.
1.Технику безопасности в работе с красками.
-Повторим технику безопасности работы с
красками и кистью. Техника безопасности с красками:
* Не оставляй кисть в воде после работы с
краской.
* На столе должна лежать пленка.
* Промой кисть от краски после работы.
* Не стоит доставать из коробочки флаконы с
гуашью, достаточно открыть крышку.
* Не бери кисточку с краской в рот.
* При работе с красками не размахивай
руками.
* На столе лежит салфетка для кисти и рук.
Предлагает повторить как правильно использовать краски и
цвета.
Задает вопросы:
Для смешивания красок, что нужно использовать? Палитру. А если нет
палитры, то что будем делать? на листе бумаги, но ни в коем случае не
смешивать краски там, где они находятся. Что бы добиться более телесного
цвета для лица и рук, какие краски будем смешивать? Показывает портреты и
анализирует цвет тела и лица. Цвет лица у человека может быть самый разный: у
кого-то это более загорелый или смугловатый, у кого-то бледный цвет лица, а у
кого-то имеет розовинку. Объясняет смешивание красок. Для того чтобы добиться
телесного цвета, мы смешиваем белую краску и немного оранжевого. Совсем
чуть-чуть. Если цвет кожи розоватый, то добавляем немного красного. Для
смуглого цвета лица добавляем немного желтого. Обратим внимание на то, что
рот и глаза мы не закрашиваем.
Фон.
Цвет фона не должен быть темным и ярче, чем
сам портрет. Глаза. Начинаем с радужной оболочки. Закрашиваем ее таким
цветом, каким цветом глаза вашей мамы. Но оставляем зрачок. Воды много не
добавляйте, но и густой краска не должна быть. Кружок над зрачком мы не
закрашиваем, поскольку, его мы закрашиваем белым цветом. Это отблеск. Зрачок
закрашиваем черным, и контур радужной оболочки также можно обвести черным
цветом. Нос.
Для того, чтобы выделить нос, его необходимо
затемнить, но не так, чтобы он отличался, но и имел свои черты.
Губы.
Цвет губ, как правило розовый. Для получения
розового цвета смешиваем красный и белый цвет, или же разбавляем красный цвет
водой.
Волосы.
Волосы закрашиваем сначала одним тоном. Цвет
подбираем в зависимости от того, какого цвета волосы у мамы. Но цвет делаем
на тон светлее, разбавляя водой, а локоны прокрашивать будем на тон темнее.
|
Учащиеся повторяют технику безопасности в
работе с красками.
Отвечают на вопросы учителя
Рассматривают портреты с разным цветом лица
Внимательно слушают учителя
|
|
К: Слушает и слышит учителя; взаимодействует
с учителем и одноклассниками;
Р: Управляет своей деятельностью; отбирает
необходимый материал.
Л: Развивает усидчивость, старательность,
стремление к идеалу работы
П: Учится применять знания на практике
|
|
VI.
Показ работ.
Ц: учить
правильно
демонстрировать
свою работу.
|
Предлагает выйти к доске ребят у которых
лучше всего получилось.
- Покажите ребятам и нашим гостям наши
работы, попробуйте сами сказать, что особенно хорошо получилось в работе, а
над чем еще необходимо поработать.
|
Несколько учащихся выходят к доске и
рассказывают о своих рисунках, остальные слушают и смотрят с места
|
Учит представлять свою работу,
аргументировать правильность ее выполнения.
|
Л: Формировать чувство ответственности.
Выражать свою точку зрения.
|
|
VII. Уборка рабочего
места.
Ц: учить
сохранять порядок
рабочего места.
|
Организует уборку рабочего места
-Для того, чтобы наш класс остался таким же
чистым и красивым, давайте уберем наше рабочее место
|
Убирают рабочее место
|
Приучает к чистоте и порядку
|
Л: Развивает культуру поведения.
|
|
VIII. Итог урока
Ц: Систематизировать полученные знания на уроке
|
Подводит итог полученным знаниям на уроке
-О чем мы говорили на сегодняшнем уроке?
-Как правильно изображаются глаза?
-Как правильно работать краской в изображении
портрета?
|
Формулируют мысли об работе на уроке.
Отвечают на вопросы
|
Учит систематизировать и обобщать полученные
знания.
|
Р: Учит соотносить цель и результат урока;
систематизировать знания
К: Взаимодействует с учителем и одноклассниками;
Л: Учится выражать собственную точку зрения
|
|
IX.
Рефлексия
Ц: учить оценивать свою работу и работу одноклассников
на уроке
|
Предлагает оценить свою работу на уроке,
дополнить фразу:
Сегодня на уроке…
Я узнал…
Мне понравилось…
Я научился…
|
Оценивают работу на уроке
|
Учит оценивать свою работу и работу
одноклассников
|
К: Взаимодействует с учителем;
Л: Развивает правильную самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.