Вводный урок раздела. Рубрики «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы: совершенствование техники чтения.

Урок 23

Тема  Вводный урок раздела. Рубрики «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы: совершенствование техники чтения.

Цели: познакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соот­носить загадки и отгадки.

Оборудование: видео- или фотоматериалы, репродукции картин мл тему осени; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока

I.Организационный момент

II.Речевая разминка

Прочитайте стихотворение Ирины Токмаковой.

Кончается лето

Кончается лето, кончается лето,

И солнце не светит, а прячется где-то.

И дождь-первоклассник, робея немножко,

 В косую линейку линует окошко.

Понравилось вам стихотворение?

О чем рассказывает нам автор?

Как автор называет дождь? Почему?

—              Прочитайте стихотворение медленно.

—             Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с удивле­нием, восхищением).

III.Введение в тему урока

—              Какое время года наступает после лета?

—              Какое время года вам больше всего нравится?

—             Расшифруйте, что здесь написано.

ЬНЕСО.  ЮУКССУР УДОРИРП  ЮЛ Б ЮЛ (Люблю природу русскую. Осень.)

—             Сегодня мы начинаем изучать новый раздел учебника. Про­читайте на с. 65, с чем мы познакомимся.

—             Чему мы должны научиться?

—             Чему мы будем учиться?

IV.Работа по теме урока

—              Как вы думаете, какие произведения мы будем изучать в этом разделе? (Предположения детей.)

—              Проверим наши предположения. Прочитаем авторскую статью на с. 66. (Читают ученики.)

—             Какие высказывания встретились вам в тексте? Прочитайте.

—             Что вы узнали об Александре Сергеевиче Пушкине? Осень — излюбленное время года для многих писателей и поэ­тов. Сколько произведений посвящено ей, не счесть! Кто-то на­ходил в ней покой и очарование, кто-то — грусть.

В фольклоре много упоминаний об осени — после сбора уро­жая у крестьян появлялось свободное время, которое не грех было скоротать за сочинительством загадок, потешек, стихов под нето­ропливый шум осенних дождей. Немало об осени и примет, боль­шая часть которых пытается предсказать холодность зимы и за­сушливость будущей весны. Эти, безусловно, очень важные для людей вещи зачастую укладывались в довольно шутливые формы. Мы познакомимся с загадками после минутки отдыха.

V.Физкультминутка

Мы по лугу прогулялись

 И немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

 А потом все дружно встали,

 Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

 И нисколько не устали!

VI.Продолжение работы по теме урока

Загадки об осени

Прочитайте осенние загадки на с. 67. Отгадайте их.

Что помогло вам отгадать их?

Какие яркие признаки отражены в загадках?

Кроссворд «Деревья»

(Учитель обращает внимание детей на то, что слова надо впиcывать по горизонтали.)

Если все отгадаете правильно, то в выделенных клеточках по вертикали получится еще одно слово, связанное с осе­нью. Какое?

1.С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня все ж обижают:

 Шкуру тонкую сдирают. (Липа.)

2.Весной зеленела,

Летом загорела,

 Осенью красные

Кораллы надела. (Рябина.)

3.Что за дерево стоит?

Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.)

4.Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но в отличие от елки

Опадают те иголки. (Лиственница.)

5.У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветви — только на макушке. (Сосна.)

6.Меня в лесу оставили,

Весь век торчать заставили:

В ушанке заячьей зимой,

А летом с бритой головой. (Пень.)

7. Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а не человек. (Береза.)

8.Я из крошки-бочки вылез,

 Корешки пустил и вырос,

 Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

 Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.) (Ключевое слово: листопад.)

—                 Что вы можете рассказать про это явление природы — ли­стопад?

VII.Рефлексия

Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал...

На этом уроке я похвалил бы себя за...

После урока мне захотелось...

Сегодня я сумел...

VIII.Подведение итогов урока

Какой раздел учебника мы начали изучать?

Какие произведения в нем мы будем читать?

Каковы основные признаки осени?

IX.Домашнее задание

Составить небольшой рассказ на тему «За что я люблю осень» или «Почему мне нравится осень».стр 66

Кроссворд «Деревья»

1.С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня все ж обижают:

 Шкуру тонкую сдирают.

2.Весной зеленела,

Летом загорела,

 Осенью красные

Кораллы надела.

3.Что за дерево стоит?

Ветра нет, а лист дрожит.

4.Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но в отличие от елки

Опадают те иголки.

5.У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветви — только на макушке.

6.Меня в лесу оставили,

Весь век торчать заставили:

В ушанке заячьей зимой,

А летом с бритой головой.

7. Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а не человек.

8.Я из крошки-бочки вылез,

 Корешки пустил и вырос,

 Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

 Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок.

ЬНЕСО.  ЮУКССУР УДОРИРП  ЮЛБЮЛ

ЬНЕСО.  ЮУКССУР УДОРИРП  ЮЛБЮЛ

ЬНЕСО.  ЮУКССУР УДОРИРП  ЮЛБЮЛ