Вводный урок русского языка в 5 классе. Знакомимся с учебником

Ф.И.О.  КлизуноваГалина Николаевна

Предмет: русский язык

Класс 5

Тип урока: комбинированный

Технологическая карта изучения темы

Тема	Экскурсия по кораблю. Знакомство с учебником.
Цели	Образовательные: Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, парной и групповой Формировать УУД: -Личностные УУД: способность к самооценке - Регулятивные УУД: определение и формулирование цели на уроке с помощью учителя, планирование своего действия в соответствии с задачей. - Коммуникативные УУД: общение и взаимодействие с одноклассниками. - Познавательные УУД: структурирование знаний, преобразование информации из одной формы в другую.
Планируемый результат	Предметные: Знать структуру и содержание учебника Уметь ориентироваться в справочном материале и использовать условные обозначения Личностные: уметь проводить самооценку своей деятельности Метапредметные:  уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать соё действие (Р); уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме (К), уметь ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)
Основные понятия	Оглавление, структура, колонтитул, учебник, группа, раздел, модуль
Межпредметные связи
Ресурсы: основные Дополнительные	УМК, Русский язык, 5 класс под ред.Т.А. Ладыженской и др. Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку
Организация пространства	Фронтальная работа, парная, групповая.

Ход и структура урока

1.     Орг. момент, мотивация.

Приветствие. Создание комфортных условий для начала урока.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами …(пауза). Как вы думаете, что будем делать на первом уроке русского языка?

- Ответы ребят…

-Но никто из вас не сказал о том, что нам пора попрощаться с летом! Как мы это сделаем? Предложения ребят записываю на доске:

 

Класс делится на группы и выполняет предложенные задания.

( у учителя должны быть заготовки для оказания помощи ребятам).

Учитель:

-Настроенье каково?

Дети:

-Во! (показывают большой палец)

Учитель:

-Все такого мнения?

Дети:

-Все без исключения!

 

А теперь внимание! Черный ящик!(звучит мелодия из «Что?Где?Когда?»)

-Что в этом ящике? (Звучат ответы)

- Давайте отгадаем загадки, которые подскажут нам тему экскурсии.

Загадывает загадки:

1.Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком (книга)

2.Говорит она беззвучно

А понятно и нескучно

Ты беседуй чаще с ней

Станешь вчетверо умней (книга)

Учащиеся: слушают и отгадывают загадки

-Чему же будет посвящена наша экскурсия ?

- Правильно! Наша экскурсия посвящена книге.

        (Концентрация внимания на теме урока)

2.     Формулирование темы, постановка цели урока Сегодня у нас с вами экскурсия. 

Учитель (диктует слова, выясняет незнакомое слово).

Книга, учебник, русский язык, оглавление, колонтитул (надпись вверху каждой страницы), раздел, модуль

(учащиеся записывают слова, определяют значение незнакомого слова)

Учитель: (организует постановку цели, формулировку темы урока)

1) Какая же тема нашего урока? 2) Какую цель мы поставим перед собой? Учащийся: (с помощью учителя формулирует тему урока, ставит цель урока),  знакомство с учебником и его структурой.

Учитель: (Записывает тему на доске), учащийся: (записывает тему урока в тетради).

3.     Актуализация знаний. Знакомство с учебником.

Учитель:

Итак, мы отправляемся на экскурсию по кораблю «Русский язык». Вместе с классом создается ментальная карта:

В центре -  корабль «Русский язык». От него исходят направления в соответствии с вопросами учителя:

1)    Кто же явился создателем нашего корабля? (учащийся отвечает)

2)    Но наш корабль строил не один человек. Кто ещё помогал ему и где был выпущен наш корабль? (учащиеся отвечают)

Учитель. Чтобы не запутаться в управлении  кораблём авторы использовали определенные условные обозначения. Давайте с ними познакомимся (работа в парах)

Учащиеся наблюдают, изучают стр.2-3, оформляют свои мысли в устной форме, делают вывод.

Учитель. Продолжаем с вами экскурсию и переходим к следующему отсеку корабля, без которого невозможно дальнейшее движение. Это Оглавление.

(Работа в парах) Задание. Базовый уровень: Рассмотреть и изучить оглавление: что вы заметили  необычного в нём; повышенный уровень: проведите сравнение глав.

Учащиеся: изучают, наблюдают, сравнивают, делают вывод

Чередование спокойных и подвижных заданий.

Физкультминутка (Дыхательные упражнения. Массаж и самомассаж. По выбору учителя.)

Учитель: А сейчас вам нужно отгадать слово по его значению, которое подскажет нам, к какому же отсеку, мы направимся дальше.

Описание морей, океанов и прибрежной полосы включает в себя описание предметных мест, знаков и берегов, а  также содержит подробные указания по путям безопасного плавания у берегов с описанием средств и способов получения необходимых для плавания предметов и провизии.

1)    Что это такое ?Как это называется? (Лоция)

Учащиеся отвечают.

Учитель: нашей лоцией будет приложение к учебнику. Что же входит в него? (работа в парах)

Учащиеся знакомятся, наблюдают, изучают, делают вывод.

4.     Закрепление.

Учитель: организует работу с приложением учебника (групповая работа) см. Приложение к уроку №1

Учащиеся. Выполняют задание в группе, оформляют свои действия в устной и письменной форме.

             Игра на переключение  внимания «Капитаны» (учитель добавляет к слову «Капитаны» любые прозвучавшие на уроке термины)

5.     Рефлексия.

Учитель: организует самооценку учебной деятельности

Учащиеся: отвечают на вопросы учителя, дают самооценку.

1)    Какую цель ставили  в начале урока? Достигли ли цели?

2)    Какая тема урока?

3)    Что нового вы узнали?

4)    Какие затруднения испытали?

Расскажите по схеме:

Я знаю, запомнил, смог.

5)    Чему научились на уроке?

6)    Оцените свою деятельность на уроке, используя один из цветов: красный – отлично; зелёный - хорошо; жёлтый – надо ещё поработать

 ИЛИ

Синквейн  «Наш урок!»

1.     Существительное: урок

2.     2 прилагательных: первый, долгожданный

3.     3 глагола: вспоминали, обсуждали, узнавали

4.     Фраза из 4-х слов:  Как нам было интерасно!

5.     Слово-ассоциация, эмоция:  Вместе!

Веселая игра

6.     Конкурс загадок  о книге, школе.