Выступление на методическом объединении по теме "Современный урок на системно-деятельностного подхода (в условиях внедрения ФГОС)

• 1 слайд

  Современный урок
  на основе
  системно-деятельностного подхода
  (в условиях внедрения ФГОС)
  

• 2 слайд

  Урок — это зеркало общей и педагогической культуры Учителя,
  мерило его интеллектуального богатства, Показатель его кругозора, эрудиции.
  В. А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  «технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого результата личностного и познавательного развития обучающихся».
  «индивидуальных, психологических и физиологических особенностей учащихся»
  «видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения»
  
  ФГОС
  

• 4 слайд

  «разнообразие организации форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности»
  «достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования как основы «для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности».
  «создание на уроке психологически комфортной атмосферы»
  ФГОС
  

• 5 слайд

  Основные блоки любого занятия
  
  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ    -    МОТИВАЦИОННЫЙ
  (являются сквозными и присутствуют по ходу всего занятия)
  
  ИФОРМАЦИОННЫЙ - АНАЛИТИЧЕСКИЙ - ОЦЕНОЧНЫЙ - РЕФЛЕКСИВНЫЙ
   (могут меняться местами между собой)
  
  
  
  
  
  
  
  
  СТРУКТУРА  СОВРЕМЕННОГО  УРОКА 
  ИСТОРИИ  И  ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
  
  

• 6 слайд

  1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  БЛОК.
  
  

• 7 слайд

  2.МОТИВАЦИОННЫЙ  БЛОК 
  

• 8 слайд

  3. ИНФОРМАЦИОННЫЙ  БЛОК
  

• 9 слайд

  4.  АНАЛИТИЧЕСКИЙ  БЛОК 
  

• 10 слайд

  ОТМЕТКА  имеет строго формализованный характер:
       - рейтинге,
  - в баллах,
    - «звёздочках»,
    - кредитах и т.п.
  ОЦЕНКА  же показывает отношение того или иного человека к сказанному в ходе занятия.
  ДРУГИЕ  ВАРИАНТЫ  ПРОЦЕССА  ОЦЕНИВАНИЯ: 
  - самооценивание,
   - взаимооценивание,
    - внешняя экспертиза,
    - графическое и другое визуальное
      оценивание (использование смайликов, листков разного цвета
  
  5. ОЦЕНОЧНЫЙ  БЛОК
  

• 11 слайд

  А. Уделить внимание самому процессу учения,
     - установить обратную связь,
     - выделить трудности,
     - отнестись к прошедшему занятию (в том числе и эмоционально),
     - присвоить полученный опыт.
  Б. Синквейн (5 строк) – эмоциональная и интеллектуальная реакция на результат занятия.
      Даётся форма из пяти строк – в первой надо написать – существительное (отражающее основное понятие урока, затем – два глагола, на третьей строке – три прилагательных, после формулируется предложение, передающее основную мысль занятия, а в конце идея передаётся в одно слово и является неким обобщением происшедшего.
  В. Более ориентированный на содержательные результаты учебной работы, вариант из 7 строк.
     Я думаю, что _________________(1)
     (общая идея)
     Потому что___________________(2)
      ____________________________(3)
      ____________________________(4)
      ____________________________(5)
  (наиболее понравившиеся мысли в четыре предложения)
     Поэтому ____________________(6),       ______________________(7)
  Г. Ещё более простым является задание каждому сформулировать предложение по итогам занятия, которое будет начинаться со слова «Оказывается…» или же высказать свою точку зрения по вопросам:
   - Что нового узнали?
   - Какой опыт приобрели?
   - Какую деятельность проводили?
   - Как могут использовать полученное на практике?
   - Что было самым трудным?
   - Что было интересным?
   - Что считают наиболее важным?
  
  6. РЕФЛЕКСИВНЫЙ  БЛОК 
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!