Выступление по теме: "Формы и методы работы по подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку" (из опыта работы)

Выступление по теме: «Формы и методы работы по подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку».

( Из опыта работы)

Учитель русского языка и литературы  МБОУ ЦО -3 «Майкопсклгл района»                  УК - 2

Литвинова Любовь Александровна.

Уважаемые  коллеги, меня зовут Литвинова Любовь Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУЦО – 3 «Майкопского района» УК -2. За свои годы работы в школе стояла у истоков введения ЕГЭ в 2004 году и в течение 32 лет  каждый  год  выпускаю одиннадцатиклассников. Я сегодня хотела бы поделиться своим опытом подготовки, который, думаю, действительно, будет вам интересен и полезен. Вы все профессионалы в своём деле,  и я уверена, что каждый учитель ищет эффективные пути подготовки своих учеников к ЕГЭ.

Считаю, чтобы учащиеся добились успеха на экзамене, нужна серьёзная работа. Сюда, на мой взгляд, входит:

1.слаженная система уроков русского языка;

2. качественная и серьёзная подготовка по предмету;

3. активное участие ребят;

4. взаимодействие с семьёй.

5. продуманная система мониторинга знаний учащихся по предмету.

Чем лучше в школе  будет реализована эта система подготовки, тем выше будет уровень сдачи ЕГЭ.

Обратимся к проблемам,  с  которыми сталкиваются учащиеся при сдаче ЕГЭ. На мой взгляд, на качество выполнения заданий влияют следующие факторы:

1.Отсутствие навыков решения тестовой части КИМа, отработка написания части С (задание 27).

2.Невнимательное прочтение формулировок задания.

3.Технические ошибки при заполнении бланков ЕГЭ.

Можно ли исправить эту ситуацию? Можно и нужно это делать.  Успех ученика на экзамене напрямую зависит от того, насколько компетентен  в предмете учитель, насколько он эрудирован, начитан, современен. Обучать – значит,  в двойне учиться (Ж. Жубер). Это высказывание является для меня напутствием в работе. Работа с обучающими  по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ начинается мной в в 10 классе. Обучающиеся заводят  индивидуальную папку  по подготовке к ЕГЭ,  в которую собирают подсказки, схемы и блоки правил, таблицы. Первый месяц (обычно в сентябре – октябре) идет самая интенсивная подготовка к экзамену  и отработка каждого задания тестовой части. Тесты к заданиям позволяют детально проработать каждую тему.  Сразу же и отрабатывается часть С (задание 27). Учащимися изучаются нормативные документы: кодификатор, спецификация, критерии оценивания сочинения. Зная, что от него требуется знать и уметь, учащийся целенаправленно готовится к экзамену.  Учащиеся закрепляют правила, корректируют свои знания. При выполнении тестовой части  на каждого ученика заводится ЧЕК – ЛИСТ, в котором фиксируются все  выполненные задания с 1 по 26. По этому листу учащиеся  обращают особое   внимание  на задания, в которых допущены ошибки. Подбираются материалы, позволяющие проработать каждое задание, также подбирается фрагментарный материал, позволяющий отработать только одно задание. После первых тренировочных работ проводится корректировка  знаний, ученики получают  индивидуальные задания по отработке тем.  Вместе с учениками активно используем серию пособий для подготовки к экзаменам,  контрольно – измерительные материалы, а также самостоятельно  проходить тестирование  в режиме он – лайн. Не надо ждать быстрого успеха, некоторым ученикам то или иное задание надо решать много   раз,  только тогда появится уверенность и чёткость.

Кропотливая каждодневная  работа приучает детей к качественному выполнению заданий.  Используя методику  структурирования учебного материала, создаются благоприятные условия для формирования у учащихся обобщенных знаний, позволяющих успешно готовиться  к выполнению тестовой части.

Опыт работы показывает, что системное повторение материала на каждом уроке, основанное на анализе ошибок, вырабатывают навыки правильного выполнения работы. Результаты каждой тренировочной  работы анализируются с целью ликвидации пробелов в знаниях. Каждый  учащийся знает, над чем ещё надо работать. Кроме этого, ученик видит результаты своего труда, оценивает уровень своих знаний. Первичные баллы переводятся  в тестовые для того , чтобы у учеников был стимул набрать большее количество баллов.

Параллельно идет подготовка к написанию  сочинения. На начальном этапе предлагается заучивание шаблона – «скелета». Учащиеся знакомятся с критериями оценивания работ и с  требованиями к сочинению.  Все материалы печатаются,  чтобы каждый ученик имел возможность заниматься. Все учащиеся знакомятся с образцами удачных сочинений, на их основе создают свои. На первоначальном этапе подготовки  работа над  сочинением учащимися проводится дома, а на урок они приносят написанные сочинения на проверку.

Большая помощь для учащихся – это  проведение индивидуальных консультаций,  консультации в форме  «малых»  групп – с сильными, слабыми учащимися.

Таким образом, система подготовки к ЕГЭ, включающая современные и традиционные формы и  методы подготовки, позволяют индивидуализировать , систематизировать и обобщать предметные  компетенции учащихся, мотивировать учеников на освоение  учебного материала и подготовить их  к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.

                                                Чек – лист по русскому языку  ЕГЭ

Ф И____________________________________ КЛАСС________________

Структура задания	№ зад	Результаты
Информационный анализ текста	1
Средства связи предложений в тексте	2
Лексическое значение слова	3
Орфоэпические  нормы	4
Лексические нормы (паронимы)	5
Лексические нормы (устранение речевой избыточности)	6
Морфологические нормы (образование форм слова)	7
Синтаксические нормы	8
Правописание корней	9
Правописание приставок	10
Правописание суффиксов (кроме Н и НН)	11
Правописание личных глаголов и суффиксов причастий	12
Правописание НЕ с разными частями речи	13
Слитное, раздельное, дефисное написание слов	14
Правописание Н и НН в суффиксах	15
Пунктуация в предложениях с однородными членами и в ССП	16
Пунктуация в предложениях с обособленными членами	17
Обращение и вводные слова	18
Пунктуация в СПП с придаточным определительным	19
Пунктуация в СПП с различными видами связи	20
Пунктуационный анализ	21
Смысловая и композиционная целостность текста	22
Функционально – смысловые типы речи	23
Лексическая работа со словом (Синонимы, фразеологизмы, переносное значение слова)	24
Языковые средства связи предложений в тексте	25
Выразительные средства языка	26

Краткое описание документа:

Уважаемые коллеги, меня зовут Литвинова Любовь Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУЦО – 3 «Майкопского района» УК -2. За свои годы работы в школе стояла у истоков введения ЕГЭ в 2004 году и в течение 32 лет каждый год выпускаю одиннадцатиклассников. Я сегодня хотела бы поделиться своим опытом подготовки, который, думаю, действительно, будет вам интересен и полезен. Вы все профессионалы в своём деле, и я уверена, что каждый учитель ищет эффективные пути подготовки своих учеников к ЕГЭ.