Выступление по теме: "«Приемы использования информационных технологий на каждом этапе урока»

Тема выступления: «Приемы использования информационных технологий на каждом этапе урока»

Скворцова Надежда Викторовна

Учитель математики и физики

 высшей квалификационной категории

ГБОУ РМЭ «Школа – интернат

 г. Козьмодемьянска «Дарование»

[e-mail]

                                                                            декабрь, 2020 г.

Цель: повысить мотивацию педагогов к овладению новыми возможностями информационных технологий и  социальных сетевых сервисов,  их использованию в образовательном процессе.

Задачи:

-познакомить педагогов с некоторыми приемами  информационных технологий;

-рассмотреть возможности использования   приложений сервиса LearningApps.org, https://edu.skysmart.ru/

Форма проведения:

-с педагогам, без участия детей;

-лекция с элементами презентации

Планируемые результаты:

1. Создание интерактивных презентаций в программе  Power Point  и приложением к ней  Mouse Mischief.

2. Регистрация на сервисах Веб 2.0 (LearningApps.org.)

          3. Знакомство и работа с интернет- ресурсами.

Каждый учитель озабочен качеством результатов своей деятельности. Регулярно задает себе вопросы: «Как сделать эффективным процесс обучения?», «Как сделать урок интересным и полезным?».

Педагоги в своей практике используют различные методы и формы обучения: пассивные, активные и интерактивные.

Наиболее интересными в настоящее время считаются интерактивные методы обучения, где педагог теряет центральную роль, он становится организатором образовательного процесса. Акцент на таком занятии делается на сотрудничество и взаимодействие. Педагог определяет общее направление, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана, даёт консультации, помогает в серьёзных затруднениях. Дети на таких занятиях взаимодействуют друг с другом, а педагог заботиться о том, чтобы их усилия были направлены на положительный результат.

Таким образом, при использовании методов обучения, с применением информационных технологий  в отличие от традиционной пассивной педагогики, в корне меняются соотношение «педагог–воспитанник»:

ü  воспитанник определяет цель деятельности – педагог помогает ему в этом,

ü  воспитанник открывает новые знания - педагог рекомендует источники знаний,

ü  воспитанник выбирает – педагог содействует,

ü  воспитанник активен – педагог создаёт условия для проявления активности.

Отсюда, информационные технологии  способствуют формированию активной, самостоятельной позиции детей, развивают исследовательские, рефлексивные и оценочные умения. 

Однако,  применение ИКТ в образовании не приведет к желаемому эффекту, если в основе применения средств икт на уроке не лежат педагогические технологии.

        Следовательно, под интерактивной технологией на основе ИКТ мы понимаем совокупность методов, средств обучения, позволяющих осуществлять целенаправленное методическое руководство учебно-познавательной деятельностью на основе интеграции информационных и педагогических технологий.   

     В свое время появление компьютеров в учебном процессе привело к завышенным ожиданиям результатов от индивидуальной работы учащихся с компьютером. Индивидуальная работа учеников с компьютером проявила свои минусы: кому-то легко дается общение с компьютером, у других этот процесс затруднен, в результате разница в уровнях полученных знаний значительно увеличивается. Также разнообразить и во многом изменить уже существующие формы организации учебного процесса мне помогает использование в работе новых средств обучения. В частности применение в учебном процессе интерактивных презентаций.

Уже никто не спорит о большом успехе на этом пути использования интерактивных досок. Ах, как уроки с ними стали живыми, увлекательными, деятельными – интерактивными.  Но интерактивные доски не во всех школах, зато в большом количестве есть мультимедийные классы (компьютер + проектор),  в которых  учителя показывают презентации, которые в свою очередь уже «приелись» нашим ученикам. Учащимся хочется более новое, деятельное, увлекательное. Почти ведь всю интерактивность доски можно добиться и в простых презентациях, используя

- гиперссылки

-и сеть мышей.

Рассмотрим подробнее использование последних инструментов, расширяющих возможности интерактивных презентаций.

Чтобы оценить смысл занятия  нужно установить надстройку и провести групповую работу  (4-5 человек), так будет психологически комфортно и учителю и учащимся.

Я хочу поделиться  применением  технологии  использования  надстройки  несколько мышей на уроке  -  надстройку от Microsoft дляPowerPoint - MouseMischief, позволяющую подключить к компьютеру учителя несколько мышек и расширяющую интерактивные возможности программы PowerPoint. Такой вариант значительно дешевле, чем использование специальных пультов для голосования - понадобиться только достаточное число USB-мышек.

Эта функция расширяет  возможности работы в PowerPoint с данной надстройкой.

Перейдем непосредственно к интерактивным заданиям. MouseMischief предоставляет возможность создания трех типов заданий.

Рассмотрим,  используя «Несколько мышей», создаются тестовые слайды («Да»\»Нет», либо слайды – опросы с нахождением одного правильного ответа(количество вариантов, из которых выбирается ответ - от 2 до 10, причем можно сделать слайды, на которых нет варианта правильного ответа с несколькими ответами) .

Предлагается работа - как в индивидуальном режиме, так и в командном.  Работа в «командном режиме» способствует совместной работе – для выполнения задания все участники команды должны работать совместно. Больше не нужно ждать, пока все ученики поднимут руки: с MouseMischief ответы немедленно отображаются на экране. MouseMischief способствует участию всех учеников  даже самых стеснительных.

Использование Web-cервисов  в образовательном процессе – это сегодня насущная необходимость для учителей, которые стремятся оптимизировать процесс обучения, сделать его более эффективным и мотивированным для обучения. Познакомимся с   сервисом  Web 2.0 LearningApps.org – это создание интерактивных тестов, кроссвордов, различных игровых    моментов в онлайн - режиме. Интерактивные   модули   помогают разнообразить скучные отработки вычислительных навыков на уроках математики, внося элементы игры.

Использование  интернет – сервисов, позволяет меня как учителя разнообразить дидактические материалы для сетевой учебной деятельности с акцентом на интерактивные формы.

Работа с ресурсами:

1.                                                      QR Coder.ru – Генератор QR кодов. При помощи QR-кода можно закодировать любую информацию, например: текст задачи, ссылку на сайт.

2.                                                      «Математика-онлайн» или «ЯКласс» https://www.yaklass.ru/ – электронные онлайн учебники, контрольные и самостоятельные работы.. Основная цель – это закрепление и повторение материала. Перед решением заданий можно повторить теоретический материал, расположенный вверху, перед каждым тестом.

3.                                                      Тренажер https://edu.skysmart.ru/\– сервис для выполнения учениками индивидуальных домашних заданий, который помогает учителю не только быстро проверить выполнение заданных номеров из учебника.

4.                                                       «iРешалка» – это подборка удобных калькуляторов для решения математических задач.

5.                                                      Яндекс- репетитор https://yandex.ru/tutor - подготовка к итоговой аттестации в 9,11 классах.

6.                                                      Umaigra, eTreniki, Classtools.ru – конструкторы для создания дидактических игр

7.                                                      Социальная сеть ВК (Вконтакте) – для проведения консультаций.

          В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. Сетевые сообщества обмена знаниями могут поделиться своими коллекциями цифровых объектов и программными агентами с образованием.

Использование гаджетов на уроках математики

Сейчас практически каждый гаджет может быть использован в образовательном процессе. Просто необходимо научить учителей и учеников к безопасной работе с гаджетами: быстрому поиску информации.

работе с электронными учебниками, использованию специальных математических приложений, совместной работе над проектами, проверке своих знаний в тестированиях. Это не только интересно учащимся, но и облегчает труд учителя, экономит его время и делает процесс обучения более технологичным и современным.

Было проведено анкетирование среди учащихся 8-9 -х классов

целью выяснения: как и для чего они используют гаджеты. Результаты оказались очень интересными. Самые популярные ответы на вопрос: «Какие гаджеты вы имеете?» — это планшет (62%), смартфон (95%) и компьютер (98%). Почти у всех опрошенных детей положительно ответили на вопрос «Приносишь ли ты с собой в школу гаджеты?». Выяснилось, что дети в школе любят слушать музыку, общаться в социальной сети «ВК», играть в игры, делать селфи. Менее популярно у детей — общение посредством смс и звонков, чтение книг, просмотр видео. 88 % опрошенных считают, что гаджеты помогают им снять напряжение от школьных проблем и нагрузок.

Опрос, проведенный автором среди учителей и учащихся школы, выявил следующие проблемы:

— все учителя и учащиеся имеют в наличии какие-либо гаджеты, но недостаточно осведомлены об их возможностях;

— у многих учителей отсутствует представление о том, как и зачем гаджеты могут быть использованы в образовательном процессе;

— учащиеся и учителя чаще всего используют планшеты и смартфоны для общения, развлечения, покупок, поиска нужной информации, но не в учебных целях;

— «традиционный стиль» обучения в школе никак не задействует интернет-опыт учеников и их пользовательские навыки.

Вот только часть ресурсов, которыми можно пользоваться на уроке.

•         «Король математики» – работа с различными разделами

математики на скорость (от арифметики до математической  статистики).

•         «Математика» - отработка действий с положительными и  отрицательными числами.

•         Graphing Calculator, QuckGraph+ - позволяет строить

графики различных функций.

•         «Формулы» – содержит все формулы курса алгебры и  геометрии.

•          «Смекалка» – решение логических, ситуационных и

нестандартных задач.

•         QR Coder.ru – Генератор QR кодов. Быстрое распознавание  текста с помощью камеры на мобильном телефоне.

•         Математика – онлайн.  Электронный учебник для 5-6 классов.

•         Для подготовки к экзаменам https://vk.com/oge_ege_matematika

•         И т.д.

Что дает: для учащихся: повышение качества учебной подготовки по математике; создание оптимальных условий для самореализации учащихся в процессе обучения за счет использования собственных гаджетов. Рост уровня ИКТ – компетентности учащихся.

Для учителя: повышение эффективности урока; рост уровня ИКТ – компетентности учителя; готовность к новым формам диалогового взаимодействия с учениками; накопление и совершенствование системы учебных заданий с применением гаджетов; повышение эффективности организации внеклассной работы и системы работы с родителями за счет использования гаджетов для общения с родителями и учащимися во внеурочное время. Для родителей: обеспечение выполнения социального заказа родителей школьников;  учебной подготовки учащихся по математике на требуемом уровне для продолжения образования в соответствии с выбранной профессией и в ногу со временем.

          На уроках учителю зачастую не хватает раздаточного дидактического материала. Чтобы исправить данную ситуацию можно сделать фото задания и выложить на открытый доступ учащимся в социальной сети ВК,Whats App. Многие учителя на своих уроках используют фрагменты видео уроков других учителей, презентации, выложенные в сети интернет. Причина для этого – нехватка времени на сложные чертежи. Учащимся можно скинуть ссылку на тот или иной ресурс, чтобы дома они самостоятельно повторили сложный материал. Очень часто бывает на уроке такая ситуация – ученик забыл учебник, тетрадь, транспортир или линейку. Гаджеты могут с легкостью заменить и то и другое. В учебнике находится материал, который выложен в открытом доступе сети интернет. Учителю можно самому найти необходимую информацию и дать ее ученику, разрешив при этом выйти на проверенную ссылку. А транспортир и линейка скачиваются в приложении для гаджета.

Заключение

Таким образом, использование компьютерных технологий на уроках  позволяет реализовывать следующие цели процесса обучения: повысить качества знаний по теме, продолжить формирование информационной культуры, наиболее полно реализовать учебные возможности каждого ученика.   Учащиеся приносят в школу свои смартфоны и планшеты каждый день. Кто-то в них играет, а кто-то, играя, учится. В провинциальных школах с недостаточным материальным обеспечением, использование гаджетов на уроках поможет провести урок интерактивно, интересно и современно. Включение информационных технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее. Да, на этом пути есть трудности, есть ошибки, не избежать их и в будущем. Но есть главный успех- это горящие глаза учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. Компьютер позволяет делать уроки, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к ученью.

Источники:

• Агапова Н.В. Перспективы развития новых технологий обучения. – М.: ТК Велби, 2005. – 247 с.
• Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.
• Выготский, Л.С.  Педагогическая психология – М. Педагогика, 1991. 
• Желдаков М. И. Внедрения информационных технологий в учебный процесс.  – Мн. Новое знание, 2003. -  152 с

Используемые интернет – ресурсы:

www.openclass.ru;

www.pedsovet.su;

http://festival.1september.ru;

www.uroki.net;

http://www.klyaksa.net

Краткое описание документа:

Применение интернет ресурсов на уроках. В помощь учителю.