Взаимодействие семьи и школы

                                  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ

Наш мир очень непрост. И опасностей, подстерегающих человека дома, на улице, во время отдыха сегодня стало гораздо больше. Конечно, наличие вокруг нас потенциальных опасностей не означает, что несчастье непременно произойдет. Этому предшествуют определенные условия, причины,  источники. А причиной несчастных, а порой и трагических случаев обычно служит наша беспечность и неосторожность окружающих.

Воспитание детей – это единая задача всего сообщества родителей, педагогов   и общественности. Объединившись, мы сумеем достичь поставленных задач – чтобы наши дети были воспитанными, образованными, защищенными, имели четко сформированные гражданские позиции.    

В настоящее время большинством современных научных школ и направлений признана определяющая роль семьи в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у детей. Школе, как правило, принадлежит ведущая роль в реализации таких компонентов процесса воспитания культуры безопасности, как формирование системы знаний об источниках опасности, средствах их предупреждения и преодоления, формирование физической готовности к выходу из опасных ситуаций. А такие базовые компоненты культуры безопасности, как мотивация к безопасности, компетенции безопасного поведения, психологическая готовность к преодолению опасных ситуаций, формируются прежде всего в семье.

Суть взаимодействия школы  и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Это поможет педагогам и родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации, для преодоления трудностей и самореабилитации в случае неудачи. 

 Детей, родителей, учителей объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых существенным образом зависит от характера их взаимодействия.       Сотрудничество школы и семьи - это результат целенаправленной и длительной работы, которая, прежде всего, предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, особенностей и условий семейного воспитания ребенка.

       Родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным только тогда, когда учителя и родители станут союзниками. В основе этого союза - единство стремлений, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.      

Взаимодействие педагогов с родителями предусматривает разработку единых требований к ребенку, определение воспитательных задач и организацию совместной деятельности.      

Характер взаимодействия педагогов с семьей зависит от позиции родителей, которые по-разному относятся к школе, видят свою роль в организации воспитательной работы в школе и классе, по-разному воспитывают ребенка в семье.         

К сожалению, есть такие родители, которые считают, что они обязаны детей одевать, кормить, а воспитание – это удел школы. Такие родители ошибаются.  Семья – это основа первичной социализации человека, именно в семье закладываются основы личности. Родители своим примером помогают ребенку освоить такие понятия как честность, отзывчивость, добропорядочность.  

 Многие родители недооценивают роль семьи в воспитании у детей безопасного поведения, недостаточно информированы в области воспитания культуры безопасности. В ходе проведенного нами опроса среди родителей  на вопрос "Как вы думаете, являетесь ли вы для своего ребенка образцом безопасного поведения на улице, в быту, на природе?" лишь 10% родителей ответили положительно.

 Тип взаимодействия в семье во многом обусловливает результат воспитания культуры безопасности у ребенка. Так, в семьях, где не используют запреты  и ограничения, не осуществляется контроль  за поведением детей, практикуется ситуативное обучение выполнению правил, требований, у ребенка отсутствует образец должного взрослого ответственного поведения, на который ему можно было бы ориентироваться. В этом случае у ребенка не формируются  психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного, безопасного поведения.

 Чрезмерный контроль всех поступков ребенка, суровые запреты, жесткие требования и правила, практикуемые в семье, необходимость беспрекословного подчинения родительским приказам без объяснения причин приводят к формированию поведения, основанного на чувстве вины или страха перед наказанием. При этом работают только механизмы внешнего контроля, при его ослаблении поведение ребенка может стать потенциально опасным. Таким детям сложно самим принимать решения, они не уверены в себе, недостаточно самостоятельны, замкнуты, тревожны, враждебны к окружающим, агрессивны по отношению к слабым, безынициативны.

Отвечая на вопросы анкеты: «Семья и родители глазами ребенка» ,  учащиеся

Указывают на то, что  родители  иногда проявляют интерес  к учебным делам и в основном это мамы.

Родители проявляют интерес  к отношениями с товарищами в классе иногда, т.е.- 44 %    

Посещение  школы родителями, учащиеся отметили как редким,  и по вызову.

Со стороны родителей помощь  школе, классному руководителю оказывается в основном в проведении ремонта.

 В организации классных дел, школьных мероприятиях,  в проведении экскурсий, походов  учащиеся отмечают  30%.

Хотелось бы здесь отметить в подтверждении сказанного: активность участия родителей в начальной школе больше степени ярко выражена, на этапе среднего звена она меньше  и к моменту старшей школы она сводится на нет.

На вопросы анкеты «Школа и учителя глазами ребенка»,  учащиеся перечислили чувства, испытывающие в школе:

- усталость

- радость

-  благодарность

- удовлетворенность собой

- уверенность в себе

- комфортно

Т.е. все положительные чувства, не вызывающие тревогу.

Черты учителя,  вызывающие  симпатию (нравятся, внушают уважение) учащиеся назвали: - строгость, - дает самостоятельно сделать что-то свое; -считается с моим мнением, моими возможностями; - общается с нами после уроков.

 На предмет возникновения    конфликтов  с учителями, учащиеся 100% ответили отрицанием.

100% учащихся ответили  положительно на вопрос:   «Нравится ли вам школа,  в которой вы учитесь?», перечислив причины: много друзей, хорошие учителя, интересно,

справедливо относятся учителя.

Анкета родителей: давайте ответим с вами на некоторые вопросы, которые помогут увидеть и отразить картину взаимоотношений с вашим ребенком.

1. Вы каждый день  целуете своего ребенка, говорите ласковые слова или шутите с ним?

1.     Вы с ним каждый вечер разговариваете по душам и обсуждаете прожитый им день,  проводите с ним активный досуг.

2.     Вы обсуждаете  с ним создавшиеся семейные проблемы, ситуации, планы?

3.     Вы обсуждаете с ним его имидж, манеру одеваться?

4.     Вы знаете его друзей (чем они занимаются, где живут)?

5.     Вы в курсе о его время провождении, хобби, занятиях?

6.     Вы в курсе о его влюбленности, симпатиях?

7.     Вы знаете, какой любимый предмет, любимый учитель  в школе?

8.      Вы знаете, какой у него самый нелюбимый предмет  и почему?

9.      Вы не оскорбляете и не унижаете своего ребенка?

Если на все вопросы вы ответили «Да», то значит вы находитесь на верном родительском пути, держите ситуацию под контролем и сможете в трудную минуту прийти на помощь своему ребенку. А если у вас большинство «Нет», то необходимо немедленно измениться, повернуться лицом к своему ребенку, услышать его, пока не случилась беда!

Спасибо за внимание!