What can animals do 2Класс

План урока по английскому языку

Раздел:                  Module 7,  Lesson 6                               “The Natural Environment”					Школа  Лисаковска»
Дата:  03.03.2021
КЛАСС:					Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока:     What can animals do? Тип урока: Урок-закрепление пройденного материала по разделу “The Natural Environment”
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (7.1.7.6)		2.UE13 use can to talk about ability and to make requests and offers; use can / can’t to talk about permission (использовать структуру can и can`t, чтобы говорить о способностях и возможностях; обучать учащихся тому, как выражать просьбу и предложения, а также спрашивать разрешение); 2.UE17 use me, too to give short answers (использовать в качестве краткого ответа структуру “Me, too”).
Цели видеоурока		Все учащиеся  используют структуру can и can`t для того, чтобы говорить о способностях и возможностях:Can a frog jump? Большинство учащихся: выражают просьбу и предложения на английском языке и умеют спрашивать разрешение: Can I jump, please? объясняют, что умеет делать определенное животное:A bird can sing; применяют свои знания о данной лексической структуре для понимания поведения животных. Некоторые учащиеся: используют в качестве краткого ответа структуру “Me, too”; объясняют, какую структуру следует использовать для выражения просьбы, предложения и разрешения; применяют лексику и грамматику по теме раздела учебной программы для второго класса правильно и осознанно; выявляют различия в поведении различных животных, правильно используя глаголы движения fly, dance, run, sing, jump, hop, crawl, climb. Проверка целей по SMART: 1.       Конкретные. Поставленные цели являются четкими и понятными. 2.       Измеримые. Результат учебной деятельности учащихся может быть измерен при помощи критериев и дескрипторов. 3.       Достижимые. Постановка цели предполагает достижение определенного результата всеми учащимися класса. 4.       Реалистичные. Степень сложности изучаемого материала  соответствует возрастным особенностям учащихся 2 класса. 5.       Определенные по времени. Цель урока должна быть достигнута к окончанию урока, но не позже шести минут до окончания урока для подведения итогов.
Критерии оценивания		Учащийся объясняет,  что могут делать животные. Учащийся описывает поведение животных через использование структуры can,can`t. Учащийся умеет использовать данную структуру в речи.
Языковая цель		Учащиеся смогут: использовать  данную структуру в обучающей игре. Предметная лексика и терминология: Глаголы действия: fly, dance, run, sing, jump, hop, crawl, climb. Названия животных: a frog, a horse, a cat, a parrot, a snake, a chimp, a rabbit, a bird. Полезная серия фраз для диалога/письма терминология Can you jump? – Me, too! No, I can’t jump. And You?
Привитие ценностей		Толерантность Уважительное отношение к высказываниям других учащихся. Свобода высказываний Учащиеся делятся своими знаниями о возможностях и способностях.                            Общенациональная идея «Мәңгілік ел» Формирование интереса детей к изучению английского языка.
Межпредметные связи		Информатика.
Навыки использования ИКТ		Просмотр видеоурока. Компьютерное тестирование через обучающую игру.
Предварительные знания		Структуры настоящего времени. Слова и лексика по теме «Окружающий мир».
План урока
Этапы урока (мин)	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Организационный момент 2  минуты	Приветствие. Создание эмоционального фона. Учитель помогает учащимся определить тему урока и помогает в расшифровке и осознании целей. Учитель устно проговаривает цели урока.							Звуки, издаваемые изученными по программе животными. Анимированные изображения животных, изученных в данном модуле. Запись целей урока
Актуализация знаний 2 минуты	Представление учащимся помощника – котенка, который приглашает учащихся в образовательную игру “”What can animals do?”. Учащиеся знакомятся с главным героем через обучающий текст, в котором получают предварительные знания о поведении животного: “I like \I don’t like”; “I can V\I can’t V”. Учащиеся вырабатывают умения понимать англоязычную речь «со  слуха», повторяя изученную лексику за учителем.							https://scratch.mit.edu/projects/506755038/ Лексика, транскрипционные знаки, перевод.
Итоговое закрепление знаний в комплексе с погружением в тему 4 минуты	Учитель дает правильный порядок слов в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях с краткими ответами. Особое внимание уделяется порядку слов в предложениях разного типа. Учащиеся визуализируют материал на слайдах и повторяют за учителем грамматические структуры, тем самым закрепляя изученный материал. Учащиеся получают основу для даьнейшего разывития языковых навыков. Учитель мотивирует учащихся через фразы-одобрения: “Check yourself!”,  “Well done!”. Учебный материал построен таким образом, что учащиеся имеют возможность поставить видеоурок на паузу для самостоятельного выполнения задания, его дальнейшей проверки.							Структуры утвердительного, вопросительного и отрицательного предложения, представленные в виде smart-схем. Бегущая строка с транскрипцией слов и их переводом.
Break 1 минута	Видеоурок предусматривает возможность непродолжительного перерыва в индивидуальное время в зависимости от самочувствия и усталости учащегося.							Голоса и звуки изученных животных «Звуки природы»
Обучающая игра Игра рассчитана на 2 минуты	Учитель озвучивает данные диалоги и обращает внимание учащихся на правильные ответы, например, “Me, too!” Посредством анимированных диалогов учащиеся самостоятельно  тренируют в речи грамматические структуры, которые они повторили на предыдущем этапе. Оцениваине игры проводится по разработанным учителем критериям (три уровня игры). Каждый критерий достигается через систему набарнных баллов, которые являются дескрипторами к критерию. В описании игры учитель озвучивает инструкцию к игре и предлагает учащимся написать их результат для подтверждения уровня знаний по изученному разделу.							Анимированные изображения животных. Игра с использованием триггеров. Инструкция на сайте игры.
Итоговая рефлексия 2 минуты	Возврат к целям урока через вопросы к учащимся о главном герое игры – котенке. Вопросы для учащихся с вариантами ответов для проверки достижения поставленных целей. How old is it? Can it sing? Can it run?							Изображение котенка. Вопросы и ответы о нем.
Итого 13 минут
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете оказывать  больше поддержки? Как вы планируете давать задания более способным учащимся?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Безопасность жизнедеятельности
Видеоурок предусматривает гибкое время для индивидуальной работы учащихся. После проведения урока учащиеся могут продолжить прохождение игры в парах или индивидуально для достижения лучшего результата. Учитель оказывает учащимся консультационную помощь через мобильный мессенджер Whatsapp			Оценивание результатов обучения происходит согласно достигнутым критериям в игре. На протяжении урока учитель проводит формативное оценивание учащихся посредством фраз-поощрений: “Well done!”			Соблюдение правил безопасности в сети Internet (учащиеся знакомы с основами безопасности работы в глобальной сети из уроков цифровой и компьютерной грамотности). Соблюдение правил работы с гаджетами и персональным компьютером.
Рефлексия Были ли цели урока / цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли целей урока? Если нет, то почему? Была ли эффективна запланированная дифференциация? Были ли выдержаны этапы урока? Были ли отступления от намеченного плана и по какой причине?
Сводная оценка Какие два аспекта прошли очень хорошо (рассмотрите преподавание и обучение)? 1: 2: Какие два аспекта улучшили бы урок (рассмотрите преподавание и обучение)? 1: 2: Что я узнал о классе или об отдельных учащихся на данном уроке, что я учту на следующем уроке?