6 класс
"Я - индивидуальность"
Цели:
·
обобщить
понятие “индивидуальность”,
·
учить находить
в себе главные индивидуальные черты,
·
определять
свои личностные особенности,
·
учить видеть
индивидуальность в окружающих.
Задачи:
Обучающие:
·
дать
представление о понятии “индивидуальность”,
·
показать, что
каждый человек является индивидуальностью.
Развивающие:
·
развитие
интереса к своему внутреннему миру и внутреннему миру окружающих,
·
развитие
коммуникативных качеств личности,
·
развитие
толерантности, эмпатии.
Воспитывающие:
·
воспитание
внимательного отношения к окружающим, их внутреннему миру.
Форма
проведения – занятие с элементами тренинга.
Структура
занятия:
1.
Разминка – 5
мин.
2.
Введение в
основную тему занятия – 25 – 30 мин.
3.
Рефлексия – 5
мин.
Ход занятия.
·
Все учащиеся сидят в кругу, для
передачи по кругу используется “волшебный микрофон”.
I Разминка.
·
“У меня лучше всего
получается…” (все учащиеся продолжают фразу по кругу).
- Чему бы вы хотели научиться у других?
II Введение в основную тему занятия.
1. “Все мы – некоторые – один я”:
·
Встаньте те, кто сегодня чистил
зубы (выбирается признак общий для всех).
·
Встаньте те, у кого длинные
волосы (выбирается признак присущий некоторым).
·
Встаньте те, кто в красной
кофте (выбирается индивидуальный признак).
- Посмотрите, некоторые качества присущи всем; а
некоторые только одному человеку. Качества, присущие только одному человеку
называются индивидуальными.
2.Чтение и обсуждение сказки “Фея” (эта сказка
посвящена актуальным для подросткового и юношеского возраста вопросам –
самоопределения и определение своего места в жизни, вопрос, на который отвечает
каждый человек в этом возрасте: “Кто Я?”, героиня сказки ещё не ответила на
этот вопрос, не смогла найти своё место в жизни, поэтому у сказки открытый
финал) [1]
Сказка о забывчивой Фее.
Жила – была Фея, такая забывчивая, что она забывала
не только, как её зовут, но и то, что она – Фея. Однажды утром Фея вышла из
дому и подошла к цветущему лугу. “Здравствуй, Цветок”, - обратилась она к
колокольчику.
Колокольчик сразу обрёл голос и ответил Фее:
“Здравствуй, Цветок!”. (Дело в том, что цветы знают только о цветах. Может
быть, ещё немного о бабочках и пчёлах, но имена они дают только цветам.)
И Фея стала цветком. Вместе с другими цветами она
радовалась солнцу и летнему дождику, ждала росы и улыбалась ветерку. Она
разговаривала с другими цветами, и они охотно ей отвечали, ведь они обретали
способность говорить тогда, когда к ним обращалась Фея. Но приближалась осень.
Цветы стали увядать, уходить в землю, рассеивать семена. И Фея поняла, что она
не цветок.
На лугу паслись олени.
“Кто вы?” – спросила Фея.
“Олени, конечно, как и ты, - ответила Фее олениха с
прекрасными тёмными глазами. (Дело в том, что олени не замечают в жизни ничего,
кроме своего стада и зелёной травы. Знают они, конечно, и о волках, но имена
дают только оленям.) – Мы очень красивы, мы счастливы на этом зелёном лугу!”
И Фея стала оленем. Вместе с другими оленями она
пила прозрачную воду из ручья, грелась на солнце, наслаждалась зелёной травой и
тенью деревьев в полдень. Наступила зима. Оленье стадо ушло в горы. Они скакали
по склонам, пили воду из водопадов.
И Фея поняла, что она не олень. Она жила среди
камней, и камни становились поющими и драгоценными. Она жила среди рыб, и рыбы
становились золотыми и говорящими. Сейчас она живёт среди облаков.
Эта сказка не окончена. Сказка продолжается.
Вопросы для анализа сказки:
·
Следовало ли Фее жить среди
цветов и оленей?
·
Как вы думаете, чем должна быть
закончена сказка?
·
Что значит “жить не своей
жизнью”? Легко ли человеку, если он живёт “не своей жизнью”?
·
Что значит “быть самим собой”?
·
Как вы понимаете слова “найти
своё место в жизни”?
·
Что значит “быть
индивидуальностью”?
3. “Мой портрет в лучах солнца”.
Каждый ученик рисует на листочке солнце, в центре
пишет своё имя, на лучиках – несколько своих положительных качеств характера,
после этого листочек передаётся по кругу, каждый должен написать, что ему
нравится в этом человеке. Это будет ответ на вопрос “Почему я заслуживаю
уважение?”
4. “Незаконченные предложения” (все учащиеся продолжают по очереди):
·
Я как цветок, когда…
·
Я как кошка, когда…
·
Я как ветер, когда…
·
Были ли одинаковые ответы в
группе? О чём это говорит?
5. “Ассоциации”.
Один участник выходит за дверь, в классе
загадывается один из оставшихся учеников, заходит ведущий и задаёт вопросы:
- С каким деревом (цветком, сказочным героем,
маркой автомобиля…) ассоциируется загаданный человек?
По ответам учащихся ведущий должен отгадать, кого
же загадали.
III Рефлексия занятия:
·
Что узнали нового на занятии?
Что поняли на занятии?
·
Что понравилось на занятии? Что
не понравилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.