Язык мой — друг мой

Рассмотрено                                                                                             Утверждено решением

на заседании методического                                                                   педагогического совета

объединения                                                                                             МОУ Миролюбской ООШ

от «29 августа 2017 г.                                                                               от «30» августа 2017 г.

Руководитель ____/Щербакова Т.В./

Электив — 9

«Язык мой — друг мой»

(предметно-ориентированный)

                                                                                                              Выполнила:

                                                                                                              учитель русского языка

                                                                                                              и литературы Щербакова Т.В. 

Борисоглебский городской округ 2017 г.

Рецензия

на программу элективного курса по русскому языку

предпрофильного обучения учащихся 9-х классов

«Язык мой - друг мой»

            Рецензируемая программа элективного курса «Язык мой — друг мой»» направлена на решение проблемы предпрофильной подготовки девятиклассников. Современная школа предъявляет новые требования к знаниям учащихся по русскому языку. Образовательные стандарты содержат не только перечень знаний орфографии и пунктуации, которые должен усвоить школьник, но также широкий круг умений, составляющих содержание коммуникативной компетенции.

            Предложенный курс «Язык мой – друг мой» предполагает углубление знаний учащихся о речевом общении и о тексте как продукте речевой деятельности. В последнее время в России проблема владения свободным, подлинно культурным словом для любого члена общества очень актуальна.

            Произнести речь — немалое искусство,  которое требует от оратора мобилизации мышления, памяти, богатого словарного запaca и психологической устойчивости.

            Данный элективный курс активизирует творческую деятельность учащихся, способствует их развитию коммуникативных умений и навыков, стремлению к свободному владению языком и его ресурсами.

            Элективный курс может быть предложен  в классах любого профиля, в том числе и учащимся гуманитарного направления.

Рецензенты:

Пояснительная записка

            Настоящая программа элективного курса рассчитана на учащихся 9 класса. На изучение отводится 17 часов. Курс «Язык мой — друг мой» не только опирается на знания, умения, навыки, полученные учащимися в процессе изучения базового курса русского языка, но и углубляет их, а также помогает подготовить молодого человека к дальнейшему деловому общению.

            Каждая тема предлагает новую ситуацию общения, новые условия речевого общения. Учащиеся от занятия к занятию овладевают нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения, учатся определять причины коммуникативных неудач и находить пути их преодоления.

             В процессе обучения по данной программе школьники будут задействованы в таких видах деятельности, как устные сообщения с последующей дискуссией, анализ, конструирование, написание, редактирование собственного высказывания, ролевые игры, семинары, составление таблиц и изготовление наглядных пособий-памяток .

Цели курса:

- развитие общей языковой культуры учащихся;

- воспитание уважения к родному языку;

- формирование представлений о культуре общения;

- обучение учащихся умениям и навыкам, необходимым в современной жизни.

Задачи курса:

- способствовать развитию мышления и коммуникативной культуры учащихся;

- совершенствовать навыки владения нормами устной речи;

- развивать познавательные способности и творческие возможности учеников, помочь им осознать особую роль родного языка в повседневной жизни каждого человека;

- заинтересовать учащихся в посещении данного курса с помощью подбора разнообразных форм занятий.

Учебно-тематический план.

№	Тема	Количество часов	Форма контроля
1	Как умея говорить, научиться разговаривать.	1 час	Доклад «Три теории возникновения языка»
2	Орфоэпия и акцентология	1 час	Составить таблицу по орфоэпическим нормам современного русского литературного языка « Я говорю правильно»
3	Четырнадцать правил, помогающих убедить	2 часа	Придумать рассказ на тему «Как я заговорил»
4	Примеры применения правил (ситуации из нашей жизни)	1 час	Доказать учителю (с учетом правил, помогающих убедить), что двойка, поставленная в журнале, незаслуженная.
5	Жесты и мимика как невербальные средства общения	1 час	По аналогии с эпизодом встречи Робинзона Крузо с Пятницей опишите попытки общения с иностранцем на необитаемом острове или же ваши попытки объяснить иностранцу о том, как пройти от вашего дома в центральную часть села.
6	Язык жестов и поз	2 часа	Заполнить таблицу по видам жестов: открытые, закрытые, жесты уверенности/неуверенности, жесты сомнения, оценки...
7	Искусство комплимента	1 час	Мозговой штурм: нужно придумать и записать как можно больше комплиментов в адрес мамы/папы, учителя, брата/сестры, бабушки/дедушки, продавца, парикмахера.
8	Внешний облик — друг или враг	2 часа	Письменно описать одежду женщины (мужчины), собирающейся на собеседование.
9	Упражнения для снятия аудиторного шока (сценического страха)	1 час	Составить таблицу способов, придающих уверенность при публичном выступлении.
10	Общение	1 час	Сочинение-перевоплощение на тему «Если бы я был...».
11	Техника речи	2 часа	Выучить и продекламировать басню (на выбор).
12	Зачет по пройденному курсу	2 часа	-

Содержание тем.

Тема 1. Как умея говорить, научиться разговаривать.

Условия успешной коммуникации. Разделение понятий «говорить» и «разговаривать». Тестирование.

Тема 2. Орфоэпия и акцентология.

Определение понятий «орфоэпия» и «акцентология». Законы произношения согласных. Знакомство с нормами современного русского литературного языка. Работа с карточками.

Тема 3. Четырнадцать правил, помогающих убедить.

Что такое убеждение? Знакомство с правилами убеждения.

Тема 4. Примеры применения правил.

Занятие-практикум. Работа с карточками.

Тема 5. Жесты и мимика как невербальные средства общения.

Небольшая инсценировка. Сообщение темы занятия. Из истории языка жестов и мимики. Решение ситуативных задач. Подведение итогов занятия.

Тема 6. Язык жестов и поз.

Работа в парах. Изучение словаря жестов.

Тема 7. Искусство комплимента.

Практическое занятие. Придумать комплименты в адрес близких людей.

Тема 8. Внешний облик — друг или враг.

Рассуждение на тему внешнего вида. Деловая одежда мужчин. Деловой наряд женщин. Использование косметики, парфюмерии, украшений — их уместность в разных ситуациях. Детали.

Тема 9. Упражнения для снятия аудиторного шока (сценического страха).

Разновидности упражнений для снятия аудиторного шока. Их применение на практике.

Тема 10. Общение.

Занятие-практикум. Знакомство-представление. Игра «Эрудиты» - экспромт на одну или несколько тем.

Тема 11. Техника речи.

Определение понятия «техника речи». Суть техники речи. Изучение речевого аппарата. Работа над дыханием. Работа над дикцией. Серия упражнений.

Тема 12. Зачет по пройденному курсу.

Групповая работа творческого характера. Подведение итогов.

Методические рекомендации к темам.

Тема 1. Как умея говорить, научиться разговаривать.

Цель - познакомить учащихся с взаимозависимостью основных лингвистических понятий, лежащих в основе успешного общения: язык, речь, мышление.

Задачи:

-       сформировать речевые умения: умение отбирать и обрабатывать информацию с учетом цели общения, обосновывать выдвинутое положение; умение публично выступать по тому или иному вопросу; отстаивать свою точку зрения; оказывать убеждающее воздействие на партнера.

-       повысить речевую культуру обучаемых, их языковую компетенцию.

Оборудование: доска, компьютер.

Ход занятия.

1. Слово учителя.
2. Тестирование.
3. Подведение итогов.

Дидактический материал: карточки с тестами.

Д/З: доклад «Три теории возникновения языка».

Тема 2. Орфоэпия и акцентология.

Цель — познакомить учащихся с понятиями «орфоэпия» и «акцентология».

Задача:

-        закрепить полученные знания на практике.

Оборудование: доска.

Ход занятия.

1. Определение понятий «орфоэпия» и «акцентология».

2. Изучение законов произношения согласных.

3. Работа с карточками.

Дидактический материал: карточки.

Д/З: Составить таблицу по орфоэпическим нормам современного русского литературного языка «Я говорю правильно».

Тема 3. Четырнадцать правил, помогающих убедить.

Цель — познакомить школьников с правилами убеждения.

Задачи:

-        научить слушателей курса аргументировать и доказывать свою точку зрения в споре, используя разные способы опровержения позиции оппонента;

-        научить ребят проводить критический анализ публичных выступлений.

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.
2. Знакомство с понятием «убеждения».
3. Знакомство с правилами убеждения.

Дидактический материал: таблица.

            Д/З: Придумать рассказ на тему «Как я заговорил».

Тема 4. Примеры применения правил.

Цель — познакомить школьников с различными видами речей.

Задача:

-        научиться применять изученное на практике.

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2. Работа с карточками.

Дидактический материал: карточки.

Д/З: Доказать учителю (с учетом правил, помогающих убедить), что двойка, поставленная в журнале, незаслуженная.

Тема 5. Жесты и мимика как невербальные средства общения.

Цель — познакомить школьников с понятиями жестов и мимики.

Задача:

-        научить уместному использованию жестов и мимики.

Оборудование: доска.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2. Лекция «Из истории языка жестов и мимики.

3. Решение ситуативных задач.

Дидактический материал: карточки.

Д/З: по аналогии с эпизодом встречи Робинзона Крузо с Пятницей опишите попытки общения с иностранцем на необитаемом острове или же ваши попытки объяснить иностранцу о том, как пройти от вашего дома в центральную часть села.

Тема 6. Язык жестов и поз.

Цель — познакомить школьников с понятием языка жестов.

Задача:

-        научить слушателей курса понимать информацию, полученную через образное восприятие.

Оборудование: доска.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2. Изучение словаря жестов.

3.Работа в парах.

Дидактический материал: таблица.

Д/З: Заполнить таблицу по видам жестов: открытые, закрытые, жесты уверенности/неуверенности, жесты сомнения, оценки...

Тема 7. Искусство комплимента.

Цель -

Задачи:

-        пополнение словарного запаса учащихся.

-        умение творчески выражать свои мысли.

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2. Знакомство с понятием комплимента.

3. Применение полученных знаний на практике.

Дидактический материал: карточки.

Д/З: Мозговой штурм: нужно придумать и записать как можно больше комплиментов в адрес мамы/папы, учителя, брата/сестры, бабушки/дедушки, продавца, парикмахера.

Тема 8. Внешний облик — друг или враг.

Цель — познакомить школьников с деловым этикетом.

Задачи:

-        научить уместному использованию различных видов одежды и деталей между собой.

-        научить школьников соответствующе выглядеть в различных ситуации.

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2. Лекция с элементами беседы на тему внешнего вида.

3. Деловой наряд мужчин и женщин.

4. Уместность использования деталей и аксессуаров в различных ситуациях.

Дидактический материал: таблица.

Д/З: Письменно описать одежду женщины (мужчины), собирающейся на собеседование.

Тема 9. Упражнения для снятия аудиторного шока (сценического страха).

Цель — познакомить школьников с упражнениями для снятия аудиторного шока.

Задачи:

-        научить школьников самоконтролю.

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2.  Знакомство с упражнениями для снятия аудиторного шока.

3. Применение упражнений на практике.

Дидактический материал: таблица.

Д/З: Составить таблицу способов, придающих уверенность при публичном выступлении.

Тема 10. Общение.

Цель — дать представление учащимся о понятии общения.

Задачи:

-        научить слушателей курса свободному владению родной речью.

-        составлять текст в определенной стилевой манере устной речи, соблюдая требования композиции и нормы литературного языка;

-         создавать различные виды речей (воодушевляющая, развлекающая, информационная, убеждающая, агитационная).

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2. Знакомство-представление.

3. Игра «Эрудиты».

Дидактический материал: карточки.

Д/З: Сочинение-перевоплощение на тему «Если бы я был...».

Тема 11. Техника речи.

Цель — дать представление о технике речи в целом.

Задачи:

-        научить использованию координированной работы дыхания, голоса и артикуляции при соблюдении норм произношения.

-        выработать способность к анализу языковых явлений.

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2. Знакомство с понятием техники речи.

3. Упражнения для развития мышц речевого аппарата.

Дидактический материал: таблица.

Д/З: Выучить и продекламировать басню (на выбор).

Тема 12. Зачет по пройденному курсу.

Цель — подвести итоги изученного.

Задачи:

-        сформировать интерес к родному языку.

-        научить грамотно владеть собственной речью.

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1. Проверка домашнего задания.

2. Групповая работа творческого характера.

3. Подведение итогов.

Список использованной литературы

1. Вагапова Д. Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. - М.: Цитадель, 2001.
2. Лушникова В. Ф. Риторика: программа и конспекты уроков для 8-9 классов. - Ижевск: ИУУ УР, 2000.
3. Михайличенко Н.А. Риторика. - М.: Новая школа, 1994.
4. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. - М.: Просвещение, 1995.
5. Шейнов В.П. Риторика. -Минск: Амалфея, 2000.

Список рекомендуемой литературы

1. Барашков В. Ф. А как у вас говорят? - М., 1986.

2. Гольдин В. Е. Речь и этикет. - М., 1983.

3. На подступах к риторике / авт-сост. В. Я. Коровина: пособие для учащихся 8-11 классов общеобразовательных учебных заведений. - М.: Мнемозина, 1996.

4. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секрет стилистики: Правила хорошей речи. - М.: Рольф, 1996.

5. Культура речи: словарь-справочник/ авт.-сост. Н.В.Лошкарева, Н.В.Углова, Н.В.Юшкова, И.Н.Ковалюк. – Липецк: ИРО, 2007.