"Задание 26 ЕГЭ по русскому языку: практика"

• 1 слайд

  Задание 26 ЕГЭ: практика
  Составитель: Таппагарова В.Е, учитель русского языка и литературы МБОУ «Верхневилюйская СОШ №4 имени Д.С.Спиридонова»
  

• 2 слайд

  Чтобы выполнить 26 задание ЕГЭ необходимо знать следующие термины:
  Метафора, эпитет, гипербола, метонимия, сравнение, фразеологизм, парцелляция, параллелизм, контекстные синонимы и антонимы и другие средства выразительности речи.
  Необходимо прочитать фрагмент рецензии и вставить на места пропусков нужный термин.
  

• 3 слайд

  Алгоритм выполнения задания 26
  
  1) Внимательно прочитайте фрагмент рецензии и задание. В формулировке задания находятся подсказки.
  2) Зачастую в задании написано, лексическое или синтаксическое средство вам нужно найти. Лексические средства – это синонимы, антонимы, устаревшая лексика и т.д. Синтаксические средства связаны с членами предложений, порядком слов. Фонетические средства – это ассонанс, аллитерация или звукоподражание, а тропы – это слова или выражения, употребленные в переносном смысле.
  3) Если в словосочетании одно слово выделено курсивом, то это в большинстве случаев эпитет. При парцелляции и параллелизме номера предложений в задании пишут через "-". Однородные члены - через ",". Разговорные, просторечные, книжные, устаревшие слова приводятся в скобках.
  4) Выучите теорию. Если вы не знаете, что значит тот или иной термин, методом исключения вы не сможете решить это задание.
  
  

• 4 слайд

  Сравнение:
  -это уподобление одной ситуации другой, одного явления другому (обратите внимание на союзы: как, словно, будто, точно).
  «будто удав», «словно серые степные гадюки»
  «огромной, как ковш экскаватора, ложкой»
  «будто фиолетовое покрывало»
  

• 5 слайд

  Эпитеты
  -это эмоционально-красочное определение.
  «стеклянные глаза»
  «печальный ковыль», «бездонной пропасти»
  «щемящей боли», «взволнованный взгляд»
  

• 6 слайд

  Метафора
  скрытое сравнение, перенесение свойств одного предмета или явления на другой на основании общих признаков.
  «я ощутил всю силу времени, которое <...> слизнуло целую вселенную прошлого»
  «лабиринты боли»
  «человек отплывает от берега своего детства; у каждого детства свои глаза
  «течёт молчаливая людская река»
  «отогреть сердце»
  

• 7 слайд

  олицетворение
  наделение неодушевленных предметов свойствами одушевленного.
  «деревья... тянули кривые руки», «ужас... впился своей пастью...»
  «плачущая совесть ругала меня»
  

• 8 слайд

  Формы речи
  1)Монолог
  2)Диалог:
   (24)Получите! — вымолвил провизор наконец, не глядя на Свойкина. — (25)Внесите в кассу рубль шесть копеек!
  — (26)Рубль шесть копеек? — забормотал Свойкин, конфузясь. — (27)А у меня только всего один рубль... (28)Как же быть-то?
  — (29)Не знаю! — отчеканил провизор, принимаясь за газету.
  — (30)В таком случае вы извините... (31)Шесть копеек я вам завтра занесу или в конце концов пришлю.
  — (32)Этого нельзя! (33)Сходите домой, принесите шесть копеек, тогда и лекарства полу́чите!
  
  

• 9 слайд

  эмоционально-оценочные слова 
   слова, которые носят оценочный характер.
  «душонка» и «горе-змееборец» содержат негативную оценку
  «чтиво»
  
  

• 10 слайд

  разговорная лексика
   слова, которые употребляются в повседневной обиходной речи.
  «подцепили»
  
  «поковылял», «расшвырял», «стукнул»
  
  

• 11 слайд

  термины
   слова, обозначающие специальные понятия в науке, технике.
  «внеутробное развитие», «человеческий эмбрион», «трансплантация органов»
  
  «существование», «существо», «материя», «истина»
  

• 12 слайд

  противопоставление 
  (6)На Славкиной шее красовался шерстяной шарф голубого цвета, а флотский офицер имеет право носить только чёрный или совершенно белый шарф.
  Одни утверждали, что... Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что...»
  

• 13 слайд

  фразеологизм 
  лексически неделимые, устойчивые словосочетания.
  «набить (набивший) оскомину»
  «не давая [ себе ] спуску»
  «с лёгким сердцем»
  «разводят руками»
  
  

• 14 слайд

  вопросно-ответная форма изложения 
  текст, представленный в виде риторических вопросов и ответов на них
  (29)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких.
  

• 15 слайд

  парцелляция
  авторское членение текста.
  (20)То есть: «Современна ли природа? (21)Страсть? (22)Чувства? (23)Любовь?
  

• 16 слайд

   риторический вопрос 
  (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (17)И это ещё не всё. (18)Тысячи людей большого города едут в лес. (19)Пение птиц, всякое проявление жизни составляют радость этих прогулок. (20)Встреча же с крупным зверем человеку иногда запоминается на всю жизнь. (21)Прикиньте же, скольким людям не встретятся двадцать семь лосей. (22)Какой бухгалтерией измеряется эта потеря?
  

• 17 слайд

  лексический повтор 
   (8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения. 
  

• 18 слайд

  Текст 1
  (1)Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов XX века, — первое поколение, выросшее в «обществе потребления». (2)У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже существует личностная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». (3)Всё взять, всё иметь, всё успеть. (4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души. (6)Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей. (7)Всё возрастающих. (8)Дети хотят быстрее вырасти. (9)Почему спешат? (10)Чтоб свободно распоряжаться деньгами. (11)Как заработать, пока не знают, не задумываются.(12)Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. (13)Российские психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление. (14)Однако не всё так плохо. (15)В целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные перекосы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризисом ценностных ориентации в стране.
  
  

• 19 слайд

  (16)У современной молодёжи немало и положительных ориентиров. (17)Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.18)Тенденция к самореализации — знаковое направление для сегодняшнего юного поколения. (19)А повышенное внимание подростков к определённым товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. (20)Надо быть как все.
  (21)Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? (22)На первом месте у них — хорошая работа, карьера и образование. (23)Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к этому собственные усилия. (24)Многие старшеклассники хотят получить высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров, что наблюдалось ещё десять лет назад. (25)Для достижения своих целей они готовы отложить женитьбу или замужество до того времени, когда реализуют себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зарабатывать.(26)Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. (27)Просто они другие.
  
  (По И. Маслову*)
  

• 20 слайд

  Задание 26
  «Описывая качества, свойственные современным подросткам, автор текста использует такой приём, как (А)_____ (предложения 4—5), и синтаксическое средство выразительности − (Б)_____ (предложения 17, 22). Для характеристики молодого поколения используются лексические средства: (В)_____ («просто так» в предложении 4) и (Г)_____ («установка», «потребности», «потребление» и др.)».
  Список терминов:
  1) риторическое обращение
  2) общественно-политическая лексика
  3) синонимы
  4) парцелляция
  5) ряды однородных членов
  6) цитирование
  7) фразеологизм
  8) гипербола
  9) анафора
  

• 21 слайд

  Пояснение
  «Описывая качества, свойственные современным подросткам, автор текста использует такой приём, как парцелляция (предложение 5 («По велению души») представляет собой обстоятельство, записанное в виде отдельного предложения — следовательно, перед нами парцелляция), и синтаксическое средство выразительности − ряды однородных членов (предложения 17, 22). Для характеристики молодого поколения используются лексические средства: фразеологизм («просто так» — фразеологизм, то есть есть устойчивое словосочетание, значение которого не выводится напрямую из значений входящих в него слов) и общественно-политическая лексика («установка», «потребности», «потребление» и др.)».
  
  
  
  Ответ: 4572.
  

• 22 слайд

  Текст 2
  (1)Кустарник и мелколесье. (2)Жутковатая предвечерняя тишина. (3)Молчаливые заросли. (4)Большая стая сорок поднялась в одном, другом месте. (5)По этому пиршеству сорок и ворон находили в лесу погибших лосей и птиц. (6)Что же случилось?
   
  (7)Недавно над этими местами летал самолёт и опрыскивал лес химической жидкостью. (8)Было задумано расширить площадь лугов. (9)Подсчитали, что корчевать живой лес дороже, чем отравить его с самолёта, а потом уж корчевать. (10)Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и потому считается прогрессивным и выгодным. (11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (13)Их не всегда замечают. (14)А ведь здесь погибло двадцать семь лосей, загублены тетерева, мелкие птицы, спасавшие окрестные поля и лес от вредителей. (15)Гибнут насекомые, многие из которых — наши друзья. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (17)И это ещё не всё. (18)Тысячи людей большого города едут в лес. (19)Пение птиц, всякое проявление жизни составляют радость этих прогулок. (20)Встреча же с крупным зверем человеку иногда запоминается на всю жизнь. (21)Прикиньте же, скольким людям не встретятся двадцать семь лосей. (22)Какой бухгалтерией измеряется эта потеря?
   
  (23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами. (26)А там своё суждение. «(27)У нас план. (28)И чего шум подняли? (29)Вещество вполне безопасное. (30)Ничего не случится с вашим зверьём».
   
  

• 23 слайд

  31)Святыми глазами теперь глядят ответственные чиновники на тех, кто бил тревогу:
  (32)— Мы? (33)Лоси погибли от чего-то другого. (34)У нас есть инструкция. (35)Вот, читайте: «Данное вещество токсично для человека и животных. (36)Если не соблюдать осторожность, могут быть отравления, а также понижается качество молока у коров...» (37)Вот видите, качество молока... (38)Про лосей же ни слова...
  (39)— Но ведь можно было об этом догадаться. (40)Предупреждали же...
  (41)— Мы согласно инструкции...
  (42)Вот и весь разговор.
   
  (43)...В деле, где сходятся природа и химия, нами руководить должны Осторожность, Мудрость, Любовь к нашей матери-земле, живому, что украшает жизнь и радует человека. (44)Мы не должны забывать в любом деле о самом главном — о человеческом здоровье, не должны пренебрегать счастьем слышать пение птиц, видеть цветы у дороги, бабочку на подоконнике и зверя в
  лесу...
  (По В. Пескову*)
  
  

• 24 слайд

  Задание 26
  «Известный журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и птицы. Троп — (А)_____ («жутковатая... тишина») — и синтаксическое средство — (Б)_____ (предложения 16, 22) — помогают выразить отношение автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится защитить природу. Автор также использует лексическое средство — (В)_____ (в предложениях 11—12) и такой приём, как (Г)_____ (предложения 23—25)».
   
  Список терминов:
  1) литота
  2) эпитет
  3) лексический повтор
  4) фразеологизм
  5) антонимы
  6) однородные члены предложения
  7) диалектизмы
  8) риторический вопрос
  9) вопросно-ответная форма изложения
  
  

• 25 слайд

  Пояснения
  «Известный журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и птицы. Троп — (А)_2____ («жутковатая... тишина») — и синтаксическое средство — (Б)_8____ (предложения 16, 22) — помогают выразить отношение автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится защитить природу. Автор также использует лексическое средство — (В)__5___ (в предложениях 11—12) и такой приём, как (Г)___9__ (предложения 23—25)».
  

• 26 слайд

  Заполним пропуски.
   
  «Известный журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и птицы. Троп — эпитет («жутковатая» — образное определение, то есть эпитет) — и синтаксическое средство — риторический вопрос (предложения 16 и 22 представляют собой риторические вопросы, то есть вопросы, не рассчитанные на ответ) — помогают выразить отношение автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится защитить природу. Автор также использует лексическое средство — антонимы (в предложениях 11—12 использованы антонимы «плюсы-минусы») и такой приём, как вопросно-ответная форма изложения (предложения 23—25)».
   
  Ответ: 2859.
  
  

• 27 слайд

  Удачи на ЕГЭ!
  

• 28 слайд

  Использованные ресурсы:
  https://rus-ege.sdamgia.ru/
  https://rustutors.ru/egeteoriya/1159-zadanie-26.html