Задания к произведению М.Зощенко "Елка"

УМК «Школа России», 4 класс

Тема: «Юмористический рассказ М.Зощенко «Елка»»

Цель: формирование умения анализировать прочитанное произведение, делать выводы, а также оценивать прочитанное и сопереживать героям произведений.

Задачи:

Образовательная: совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость, осознанность и выразительность на примере этого произведения, совершенствовать навык читательской грамотности на примере работы с текстом;

Развивающая: : развивать умение  анализировать, делать выводы, обобщать, а также оценивать прочитанное, сопереживать;  развивать познавательные и исследовательские навыки, наблюдательность, внимание, речь учащихся;

Воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, уважение к окружающим людям, самостоятельность, умение работать в коллективе.

Задания	Предполагаемые ответы обучающихся	Планируемые результаты
Фронтальная работа – Назовите главных героев рассказа? – От чьего лица ведется рассказ? – Какими вам показались дети? – Почему долгожданный праздник был испорчен? – Какие слова в рассказе вы считаете самыми главными, самыми важными? Прочитайте их. – Как вы думаете, почему писатель запомнил эту елку на всю жизнь? – Чему учит этот рассказ? – Как вы считаете, прав ли Михаил Михайлович в том, что об этом событии из своего детства он решил рассказать и другим детям? Почему так решили? – Чем наряжали елку в то время? – Как вы думаете, ребята, праздник получился веселым? – А рассказ получился веселым? – Почему веселый и смешной рассказ создает немного грустное настроение?	– Лёля и Минька, и их родители. Ответы детей. – Елку наряжали бусами, флагами, фонариками, золотыми орехами, пастилками, яблоками... – Праздник был испорчен, и хозяева остались одни. Дети и взрослые поссорились из-за испорченных подарков. Лёля и Минька вели себя некрасиво с гостями, были невежливы и грубы, выгнали гостей, Минька ударил мальчика	Личностные: потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитие средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей. Метапредметные: П-анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста. К- соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к учебным и художественным текстам. Предметные: понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/ прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы ( в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам.
Парная работа -Объединитесь в пары и внимательно послушайте задание. -Перед вами деформированный план произведения. Расставьте пункты плана в соответствие с тем, как они должны идти по порядку. -Перескажите по пунктам плана произведение,  в нескольких предложениях. План: 1.       Знакомство. 2.       Сестра и брат у елки. 3.       Пришли гости. 4.       Ссора с гостями. 5.       Реакция папы.	Выполняют парную работу.	Личностные: потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитие средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей. Метапредметные: П- составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность. К- пересказывать текст в соответствие с учебной задачей. Предметные: составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица.
Групповая работа -Сейчас мы с вами разделимся на несколько групп, каждая группа получит свое задание на карточках. -У вас будет время на совещание по данному заданию,  а затем кто-то один из группы поделиться с нами им. Задания: 1 группа – восстановить последовательность событий. 2 группа – составить картинный план (к рисункам найти в тексте соответствующие слова, указать страницу и подготовиться прочитать те предложения, которые соответствуют каждому рисунку) 3 группа – выбрать пословицы подходящие к данному произведению и объяснить своё мнение. 4 группа – составить по таблице сравнительную характеристику главных героев и сделать вывод, почему с ними произошла данная ситуация.	Включаться в групповую работу, связанную с общением. Контролируют этапы своей работы, оценивают процесс и результат выполнения задания. Представляют результат работы обосновывая его и делая выводы с опорой на текст.	Личностные: потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитие средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей. Метапредметные: П-составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность. К- использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений. Предметные: характеризировать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризировать собственное отношение к героям, поступкам: находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев.
Индивидуальная работа -Помогите Лельке и Миньке исправить ситуацию  с праздником. Поразмышляйте и запишите мини-сочинение, что можно исправить в рассказе, чтобы праздник состоялся.	Размышляют, записывают, представляют свои задания.	Личностные: потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитие средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей. Метапредметные: П-характеризовать героя и давать оценку его поступкам; сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их поступков ( по контрасту или аналогии). К- сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по наблюдениям, на заданную тему. Предметные: составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, рассуждение, описание), корректировать собственный текст с учетом правильности, вы разительности письменной речи.

Краткое описание документа:

Данные задания помогут вам сделать ваш урок более интересным и занимательным, все задания сделаны с помощью Примерной программы 2022 года.Данные задания можно использовать как отдельно, так и добавить в свой конспект или же технологическую карту.ПЕРЕД ТЕМ КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДАННЫЕ ЗАДАНИЯ, НУЖНО ВНИМАТЕЛЬНО ИЗУЧИТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ.