Задания к уроку по рассказу Р. Бредбери "Зелёное утро".

Задания к уроку по рассказу Р. Бредбери «Зелёное утро»

1.     Работа с эпиграфом к уроку

       Может быть, тот, кто больше всех делает, больше других мечтает. 

                                                                                                      Стивен Ликок

     Добраться до мечты — значит пройти тест на выносливость.

                                                                                                 Эльчин Сафарли

     Чтобы привести в движение все свои силы, человеку нужно поместить впереди себя какую-нибудь благородную цель, способную его воодушевить. 

                                                                                             Жозеф Эрнест Ренан

Все, что человеческий разум способен понять и во что он способен поверить — достижимо.    

                                                                                                     Наполеон Хилл

               - Какой эпиграф вы выбрали?

                     -  Почему именно этому вы отдали предпочтение?

2.    Погружение в текст

                 - Найти в тексте эпизоды  на темы

                               «Чудесное творение природы» (дерево)

                           «Это и будет его делом»

                           «Дождь»

                           «Плоды труда»

             - Групповая работа – работа с текстом

                             1 группа

                         Чудесное творение природы

Ему было тридцать один, звали его Бенджамин Дрисколл. Он мечтал увидеть Марс зеленым от высоких деревьев с густой кроной, в изобилии дающих кислород, деревьев, которые с каждым годом будут все выше, принесут прохладу городам в знойное лето, защитят от ветров зимой. Разве сочтешь все, что дает дерево. Оно красит землю, дарит ей благодатную тень и богатство своих плодов. Дерево - это волшебный мир нашего детства, по могучим стволам можно взобраться в поднебесье или вволю покачаться на ветвях. Чудесное творение природы, дающее людям пищу, приносящее радость, - вот что такое дерево. Но прежде всего оно очищает воздух, ласкает слух тихим шелестом листвы, и под его убаюкивающий шепот так сладко спится по ночам.

               - Выразительно прочитать текст.

          - Художественное рисование – «Дерево на Марсе»

 (рисунок  общий всей группы – ватман, у каждого члена группы карандаши или фломастеры – они создают рисунок).

                                    Задания классу

- Нарисовать (каждый человек) на тетрадном листе своё дерево, которое вы хотели бы вырастить.

2 группа

                       Это и будет его делом  

Повернув голову, он посмотрел на марсианские равнины и холмы. Дурнота прошла, и теперь, когда он мог все хорошенько разглядеть, его поразило, что вокруг ни клочка зелени, куда ни глянь - пусто. Казалось, земля сама себя прокляла - черная, плодородная земля, но на ней даже трава не растет. "Воздух", - думал он, со свистом втягивая пустоту. На вершинах холмов или у их подножий, где ложатся тени, даже у ручья - ни деревца, ни травинки. Ну конечно же! Он понимал, что ответ подсказал ему не разум, а боль в груди и пересохшем горле. Был он неожиданным, как глоток кислорода, способный снова поставить его на ноги. Здесь нужны деревья, нужна трава! Он посмотрел на свои руки, повертел ими - ладони вверх, ладони вниз. Надо посадить здесь деревья, посеять траву! Это и будет его делом. Он бросит вызов всему, что может помешать остаться здесь. Пойдет на то, что объявит Марсу войну, и это будет зеленая война. Вот она, древняя марсианская почва. На ней когда-то росли леса, такие древние, что в конце концов выродились и исчезли. А что, если снова посадить здесь деревья, например те, что растут на Земле? Роскошные мимозы, плакучие ивы, магнолии и красавцы эвкалипты? Что будет тогда? Кто знает, какие богатства таит в себе эта земля, какие силы остались в ней нетронутыми, потому что древние папоротники, цветы, кустарники и деревья, отжив свой век, погибли.

               - Прочитать выразительно текст.

          - Почему Марс надо засадить деревьями?

Ответ постройте через ключевые слова методом ассоциации  (ватман – цветные карандаши или фломастеры)

       

 

                    

 

                 Задания классу

-   Словесное рисование: «Зелёная война в моём представлении…»

3 группа

                          Дождь.

Что-то легонько ударило по лбу, и он проснулся.

Струйка влаги сбежала по носу и смочила губы. Еще одна капля попала прямо в глаз и на миг ослепила, другая ударила по подбородку.

Дождь.

Прохладный, ласковый, неторопливый, он падал с неба, как живительный эликсир, пахнущий колдовством и звездами, свежим воздухом и пряным ароматом прибитой дождем пыли, легкий на вкус, как доброе вино.

Дождь.

Он сел. Одеяло сползло с плеч, и синяя холщовая рубаха мигом потемнела на спине. А дождь набирал силу, капли становились все тяжелее. По костру будто кто-то заплясал, да так лихо, что вскоре от него осталась лишь сердито шипящая струйка дыма. Шел дождь. Огромный купол небосвода треснул и раскололся на шесть темно-голубых осколков, посыпавшихся вниз, будто разбили прекрасную, покрытую глазурью вазу. При вспышке молнии он увидел мириады дождевых капель, кристаллами застывших в воздухе, словно ждущих, что их запечатлеет невидимый фотограф. А потом темнота и шум дождя.

Он промок до нитки, но продолжал сидеть, подставив лицо дождю, и смеялся, наслаждаясь тем, как капли бьют по его сомкнутым векам. Наконец, довольный, он хлопнул в ладоши, вскочил и обошел свой маленький лагерь. Был час ночи.

Дождь шел без малого два часа, а потом прекратился. Высыпали звезды, чистые, умытые и такие яркие, каких еще не бывало.

              - Прочитать выразительно текст.

               -  Выписать прилагательные – эпитеты , рисующие дождь.

               - Продолжить ряд прилагательных, характеризующих марсианский дождь.

                                     Задания классу

           -  Вырезать из цветной бумаги капельки дождя.

4 группа

                   Плоды труда

Это было зеленое утро.

Куда ни глянь, к небу поднялись деревья. Не одно, не два и не десяток, а тысячи деревьев, выросших из семян, что он посеял, из саженцев, что посадил. И не молодые неокрепшие деревца, не слабые побеги, а огромные, могучие деревья, такие высокие, что и десять человек, встав друг другу на плечи, не достанут до их верхушек; зеленые деревья с пышной, круглой, как шар, кроной, с блестящей, переливающейся, что-то шепчущей листвой. Они сбегали по склонам холмов - лимонные деревья, липы, секвойи и мимозы, дубы, вязы и осины, вишневые деревья и яблони, ясени и клены, апельсиновые деревья и эвкалипты, рожденные щедрым дождем, вскормленные чужой волшебной почвой. Они росли прямо на глазах, и на новых ветвях лопались все новые почки.

- "Не может быть! - воскликнул Бенджамин Дрисколл.

Но долина и утро были зеленые.

А воздух! Он струился отовсюду, словно прохладные горные реки, щедро напоенный кислородом, который отдавали ему зеленые деревья. Хрустальные волны мерцали и переливались. Кислород, свежий, чистый, морозно-холодный зеленый кислород превратил высохшую долину в дельту реки. Вот сейчас в домах распахнутся двери, люди выбегут навстречу дивному диву, будут вдыхать воздух полной грудью, до отказа наполнят им легкие; щеки порозовеют, покраснеют носы, прихваченные морозным холодком, расправится грудь, радостно встрепенется сердце, и, забыв об усталости, люди пустятся в пляс.

Бенджамин Дрисколл жадно глотнул зеленого нектара - и потерял сознание.

Когда он очнулся, еще пять тысяч новых деревьев выбросили зеленые ветви навстречу золотому шару солнца.

        - Выразительно прочитать текст.

           - Мини – высказывание: «Какими вы представляете марсианские потоки воздуха?»

                     Задания классу

        - Написать 5 – стишие. Ключевое слово – «Воздух».

  Работает каждая группа.

-После работы каждой группы проводится мини  - рефлексия – по заданию классу.

- Оформляется после выступления групп художественная картина рассказа

- в центре картина дерева, нарисованная группой

- вокруг – мини – рисунки своих деревьев каждого ученика других групп  - получится лес

               - затем капельки дождя. 

                        Рефлексия урока

          Ответить на вопрос:

«Почему именно так писатель заканчивает рассказ: «Бенджамин Дрисколл … потерял сознание?»

                                       Ответить 1 предложением.

                                     Или:

       Ответить на вопрос:

«Можно ли  сказать, что рассказ   «Зелёное утро» говорит об экологии? Почему?»

                                         Ответить 1 предложением.