Задания по читательской грамотности

Читательская грамотность

ФИО: Никшина Екатерина Владиславовна

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №24 г.Пятигорска

Возрастная группа учащихся, на которую рассчитана данная методическая разработка:

5-6 классы

Тема урока, при изучении которой можно использовать данный материал:

«Морфемика и словообразование», «Морфема – наименьшая значимая часть слова», «Изменение и образование слов», «Корень слова», «Морфемный разбор слова», «Основные способы образования слов в русском языке»

Указание источника текста:

Тайны родного языка. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А. Изд. 2-е перераб. и доп. Волгоград, Н.-Волж. кн., изд., 1969.

Внимательно прочитайте текст и выполните задания 1-5.

Как найти корень в слове

Корень – это сердцевина слова. Как человек не может жить без сердца, так и слово без корня. В слове может не быть суффиксов, приставок, окончания, но корень всегда есть! Поэтому необходимо научиться находить его. Во многих случаях это не составляет труда. Так, в словах день, стол, вода, окно, ценный, каменный, июльский, высокий обнаружить корень очень легко. Но если в слове есть приставка, и суффикс (да возможно и не один), и окончание, то отыскать корень труднее.

Прежде чем браться за это сложное и тонкое дело, нужно знать некоторые правила. Слово следует разбить на морфемы, то есть на составные элементы (приставку, корень, суффикс, окончание). С чего начинать? При разложении слова на составные части, по образному выражению профессора Н.М.Шанского, используется «принцип матрешки». Как в «матрешке» сразу нельзя достать самую маленькую куколку, а нужно постепенно освобождать каждую куколку, так и в слове: сначала отбрасывается окончание, затем суффиксы и приставки, та часть, которая уже далее не делится, и будет искомым корнем.

Возьмем слово учительство. Отбрасываем окончание –о, остается основа учительств-. Теперь необходимо найти суффиксы. Следует помнить, что суффикс можно отчленить только в том случае, если без этой части слово существует и не теряет при этом родственных связей. В слове учительство суффиксом будет –ств-, так как после его отбрасывания остается полное слово учитель, сохраняющее смысловую связь со словом учительство. В слове учитель находим суффикс –тель. Оставшаяся часть учи- является основой глагола без суффикса неопределенной формы. Его легко восстановить: учи-ть. Попробуем поставить это слово в 1-ом лице единственного числа. Получится - -учу. –И- «ушло». Следователь, -и- также является суффиксом. Оставшаяся часть уч- больше не делится. Это и есть корень, то есть та маленькая куколка «матрешки», которая больше не раскладывается. Возьмем слово самообслуживание. Отбрасываем окончание –е, далее находим родственное слово обслуживать, накладываем его на наше слово и видим, что «уходит» -ни- (это суффикс существительного). У глагола обслуживать есть видовая пара обслужить, поэтому отчленяем –ива- - суффикс несовершенного вида. В слове обслужить уже легко выделяется приставка об- и, наконец, остается корень служ-, который далее не делится на части. В этом же сложном слове мы обнаруживаем соединительную гласную о и второй корень сам-. Итак, мы это слово расчленили на морфемы: сам/о/об/служ/ива/ни/е.

При делении мы «резали» слова только там, где были «швы», нигде не задевая за «живое тело».

Задания:

1.            Какое из названий ярче отражает содержание текста?

1)           Корень – сердцевина слова.

2)           Как найти корень в слове.

3)           «Принцип матрешки».

4)           Морфемный разбор слова.

2.            С чем сравнивается корень слова? Почему?

3.            Какие правила следует знать, приступая к морфемному анализу слова?

4.            Для чего в тексте упоминается выражение профессора Н.М.Шанского «принцип матрешки»?

5.            Выполните морфемный разбор слов родители, покупательский.