Замечательный уголок Воронежской области. Традиции и культура жителей Репьёвского района на примере села Россошь".

1.  История образования села

Среди сёл Репьёвского района есть с. Россошь, где я родился. Оно расположено в роскошном месте, в пойме трёх рек: Скупой Потудани, Боровой Потудани и маленькой речушке, в народе названной «Ржавец» - левый приток Скупой Потудани. Село основано в конце XVII в. Мелкими служилыми людьми. Большая часть переселенцев из под Курска. Примерно до 1870г. С. Россошь именовалось Потуданью, по названию речки, затем стало называться Россошью, потому что на месте слиянию двух больших рек, образующих разветвление – россоху.

В конце XVIII в. Была построена церковь. Позже служилые люди стали крестьянами-однодворцами, затем государственными крестьянами. В  XVIII в. Несколько семей стали крепостными. К 1900г. в с. Россошь было 437 дворов и 3434 жителя, две церкви, четыре общественных зданий, школа грамоты и земская школа, три водяных мельницы, крупорушка, два кирпичных завода, две кузнецы, две мелочных и одна винная лавка. В 1903г была построена школа из кирпича, которая действует до сих пор в качестве МОУ Россошанская СОШ. В ней обучаются 127 человек.

Сейчас в селе 500 дворов, 873 жителя. Есть каменная церковь «Трёх святых», в которой ведёт службу отец Андрей. Церковь посещают жители окрестных сёл Одинцовки, Корнеевки и др. Через село проходит шоссе, которое соединяет Белгородскую и Воронежскую области. В селе есть водопровод, газ.

2.  Жизнь, быт и ремёсла россошанцев

Материалы доклада взяты со слов моей бабушки Даниловой Марии Ивановны, жительницы с. Россошь.

Во все времена в с. Россошь жили трудолюбивые крестьяне, всё делали сами: хоть дом срубить, хоть телегу сделать.

В старину жизнь селян текла размеренно: зимой работа в домашнем хозяйстве, летом в поле или на покосе. Мужчины зимой ухаживали за скотом. На подворье были лошади, коровы, свиньи, птица (куры, утки, гуси). В рыгах (больших сараях) хранили снопы с зерном. Всё это нужно было обмолотить цепами вручную, перевеять также вручную, приготовить посевной материал к весне, а сеяли в россошанских кроях рожь, пшеницу, ячмень, подсолнечник и коноплю (в поймах рек).

Кроме обыденных мужских дел некоторые мужчины-умельцы занимались ремонтом повозок, саней, бондарничали, столярничали, валяли валенки, плели тюники из конопляных оборок, лапти из липовых лык, мастерили лукошки из лозовых прутьев, выделывали кожу, шили из сукна зипуны, из овчин шубы и для мужчин и для женщин. Некоторые уходили плотничать по сёлам в зимнее время.

Жили большими семьями по 20 и более душ. Семьи были разновозрастные: старики, взрослые, молодые и дети. Детей в семье было много. Присматривали за детьми старики и дети постарше. Несколько братьев со своими семьями жилы в одной хате. У наиболее зажиточных были хаты-связь, т. е. две хаты под одной крышей с общими сенцами. Хаты были деревянные под соломенной крышей, помазаны глиной и внутри и снаружи. В основном с земляными, реже деревянными полами. Внутри хаты стояла большая русская печь. В зимнее время на ней находились дети и старики. Печь топили дровами и соломой. Под потолком, рядом с печью были полати, где спали взрослые. Хата была без кухни. С правой стороны от входной двери находилась лавка – «коник», в углу – большой обеденный стол, вокруг стола лавки, на которых сидели во время обеда, и женщины когда пряли «конопи» на пряхах. Посреди хаты висели люльки с грудными детьми. А в больших семьях не одна, а несколько люлек.

В святом углу над столом висели образа (иконы), накрытые рушниками (вышитое полотенце).

Женщины зимой готовили пищу для семьи. Каждый день назначалась новая «деньщица». В основном это были снохи, которые смотрели за детьми, пряли «конопи» на нитки, а  начиная с поста, т. е. после Масленицы, приносили в хату ткацкий стан, навивали на него «красна» и ткали холстинное полотно («холстину»). К Пасхе полотно должно быть соткано, несотканым оставалось только у нерадивых бездельников. Более богатые селяне держали мельницы – мололи муку, валяли сукно, валенки. Мой прапрадед по отцовой линии валял валенки.

Весной, после Пасхи, выходили работать в поле: боронили, сеяли, ухаживали за посевами. Женщины в это время занимались домашним хозяйством, пряли шерсть, белили холсты, шили одежду, вязали носки из овечьей шерсти.

Примерно в июне заготавливали сено, от мало до велика, а в августе убирали зерновые: мужчины косили косами в ручную, а женщины вязали снопы, подростки снашивали снопы в копны. Снопы возили домой, складывали в рыги, а зимой молотили зерно.

3. Традиции и культура жителей села

Осенью, когда все работы заканчивались – начиналась пора свадеб. Засылали сватом во дворы, где были молодые девушки, и девушка выбирала жениха по шапке. Если сваты привезут богатую шапку, значит, жених богатый. А если шапка плохонькая, то жених бедный и за него родители могут дочь не отдать. К некоторым красивым, достойным невестам засылали до 20 сватов, родители выбирали на их взгляд, достойного. Т. к. россошанцы народ певучий, то свадьбы были весёлые. Молодую в родительском доме «обыгрывали» песнями, похожими на плачь. Такова была традиция, затем молодых везли в церковь для венчания. Свадьбу гуляли 3 дня: первый у жениха, второй у невесты, а третий день у жениха били «горшки» на счастье молодым.

18 октября (по новому стилю) в с. Россошь престольный праздник «Трёх святых». За день до этого дня, в этот день и дня два или три после в село съезжались люди из окрестных сёл на ярмарку. Продавали и покупали всё, что было у крестьян. А для молодёжи это было время и место для веселья. Здесь встречались просватанные пары. Жених невесте дарил подарки: конфеты и пряники, а может и платок, купленный здесь же на ярмарке.

А. И. Токмаков

Особую гордость для россошанцев представляет творчество А. И. Токмакова (1949-2001гг). Токмаков А. И. родился 5 августа 1949 года в селе Россошь Репьёвского района Воронежской области.

В 1966 году, закончив россошанскую среднюю школу, поступил на хоровое отделение Воронежского областного культурно-просветительного училища (фактически находившееся в городе Бобров Воронежской области).

С 1968 по 1970 год служил в Советской Армии в должности начальника войскового клуба, где начал делать первые попытки писать песни.

 В 1970 году, поступив заочно в Орловский филиал Московского государственного института культуры, он начал работать в доме культуры в селе Семёно-Александровка Бобровского района Воронежской области в должности художественного руководителя (по 1973 год). Также преподавал в местной средней школе пение.

В 1973 году, приняв предложение Воронежского областного управления культуры, вернулся на свою малую родину и возглавил районный дом культуры села Репьевка Воронежской области, где проработал там последующие два года.

С конца 1974 года и по 1983 год работал певцом, а затем хормейстером Воронежского Государственного русского народного хора. В это время пишет много частушек, страданий и припевок для солистов хора.

В 1983 году Александр Иванович организовал и возглавил ансамбль русской народной песни и танца «Кольцовский край» при Дворце машиностроителей в Воронеже. В состав ансамбля вошли профессиональные артисты. За годы работы с ансамблем А. И. Токмаков много пишет песен на свои стихи. Ансамбль «Кольцовский край» был постоянным участником гала-концертов в Москве и Воронеже, лауреатом и дипломантом Всероссийских и областных фестивалей и конкурсов. Ансамбль успешно гастролировал за рубежом. Песни Токмакова звучали в Германии, Мексике, Алжире, Индии и других странах.

В 1999 году А. И. Токмакову было присвоено почетное звание «Заслуженный артист России» и в этом же году в честь 50-летия вышел его поэтический сборник «Русь стозвонная». В сборник вошли песенные тексты, стихотворения, тосты, юморески.

А. И. Токмаков написал стихотворения, песни для народного голоса и вокальных ансамблей, которые были опубликованы в его сборниках:

• Русь стозвонная (Воронеж, 1999)
• Русь стозвонная (Воронеж, 2003)
• Струны моей души (Воронеж, 2008).

Несколько песен А. И. Токмакова вошли в золотой фонд Всесоюзного радио, такие как: «Когда поет Мордасова», «Играй, гармонь», «Баллада о Чижовском плацдарме», «Пришел вечер» и другие.

Среди стихов и песен также можно выделить: «Заблудились в сердце две дорожки», «Золотая околица», «Поговори со мной, моя деревня», «Поднимем тост за матерей», «Родина Пятницкого» и «Русь стозвонная». Скончался на 52 году жизни 27 мая 2001 года в Воронеже. Погребён в родном селе Россошь Воронежской области.

• В 2005 году управление культуры администрации городского округа город Воронеж и городской Дворец культуры организовали первый городской фестиваль русской песни «Русь стозвонная» имени А. И. Токмакова, который стал проводиться в Воронеже ежегодно.

• В 2006 год управление культуры Воронежской области организовало первый областной фестиваль русской песни «Золотая околица» имени А. И. Токмакова, который проводится один раз в два года .

• В августе 2009 года на стене Дворца культуры Репьевского района Воронежской области была установлена памятная доска в честь А. И. Токмакова.

• В Воронежском областном краеведческом музее с 8 августа по 31 августа 2009 года проводилась выставка, посвящённая юбилею А. И. Токмакова

Он прожил недолгою жизнь, но оставил яркий след на воронежской земле. Александр Иванович до боли в душе был предан родному краю, где до сих пор его помнят и почитают, русской песне. В его поэзии есть такие строки.

«Увезите меня, мои кони,

В безоглядные дали свои,

Где под звуки рояльной гармони

Каждый вечер поют соловьи;

Где ласкаются зори с луною,

И предутренний запах в стогу;

Где целуется май с тишиною

У Потудани на берегу»

Матвеев Евгений Вячеславович, учитель географии.

ТЕМА УРОКА:

Замечательный уголок Воронежской области.

Традиции и культура жителей Репьёвского района на примере села Россошь».

   КОНСПЕКТ УРОКА

Урок проводится с использованием интерактивного оборудования. Персонального компьютера для ученика. Данная форма способствует заинтересованности, положительной эмоциональной настроенности, что в свою очередь активизирует деятельность участвующих, развивает познавательные способности. Применение компьютерных технологий позволяет сделать урок ярким, насыщенным, полным и дает возможность мгновенно осуществить проверку решаемых на уроке заданий. Это очень важно, так как экономится время, а учащиеся, работающие самостоятельно, получают возможность проверить свои знания. Тем самым осуществляется самоконтроль, внутренняя обратная связь – важнейший фактор самоуправления процесса обучения. Тема рассчитана на 2 урока. 1й урок выполнение презентаций, второй урок их защита, анализ и оценка.

Автор   Матвеев Евгений Вячеславович

учитель  географии  первой квалификационной категории.

Предмет     Краеведение

Класс        7                 

Тема урока  «Замечательный уголок Воронежской области. Традиции и культура жителей Репьёвского района на примере села Россошь».

Тип урока: урок открытия новых знаний, подготовка проектов – презентаций.

Цель урока: Ознакомление учащихся с  особенностями культурной жизни сельских жителей Репьёвского района на примере с. Россошь. Выполнение презентации – проекта с применением программы MS Power Point, Word

Образовательные: формирование  у обучающихся представление об истории образовании села, о традициях и культуре. Знакомство учащихся с  фольклорным ансамблем, знаменитыми людьми, школьным музеем

Развивающие:  Развитие  мыслительной деятельности при получении знаний о жизни Россошанского народа в прошлом и настоящем;  развивать умение анализировать текст,  речь,  логическое мышление, память, кругозор,.

Воспитательные:  Воспитание любви к культуре родного края, сохранению ее уникальности.

Формирование УУД:

- личностные: положительное отношение к процессу познавания. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны и края и уважения к творческой деятельности знаменитых земляков.

-регулятивные:  планировать, оценивать  и корректировать деятельность, сформировать и развить способности   и навыки учащихся к работе с компьютером, по программе power point.

- познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для сравнения и закрепления учебного материала; находить дополнительную информацию;  классифицировать объекты (объединять в группы по существенному  признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

 - коммуникативные:   анализировать услышанную информацию; участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания, сформировать командный дух

Планируемые результаты:

Предметные результаты.   Познакомить учащихся с  историей родного села, традициями и культуре, фольклёрным ансамблем , школьным музеем., создать презентацию по одной из тем с использованием ИКТ.

Метапредметные результаты.  Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Уметь правильно строить предложения,  грамотно  излагать  свои  мысли; формировать навыки выразительного чтения.

Личностные результаты. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, формировать учебно – познавательный  интерес к новому материалу, осознание своей этнической  принадлежности, формирование чувства гордости за свой народ.

Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор и экран, 3 компьютера для учащихся и 1 для учителя, локальная сеть, 1 принтер.

Планируемый            результат	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия		Деятельность учителя		Деятельность               ученика		Методы и   приемы
1.Организационный  момент. Цель этапа: воспитание сознательной мотивации учебной деятельности;   создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;  установление личностного контакта учителя и учеников и включение мотива на совместную работу.
Личностные	установление личностного контакта учителя и учеников и включение мотива на совместную работу		Добрый день, дорогие друзья! Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Поприветствуем друг друга, пожелаем мысленно себе удачи и   тихонечко  присядем за парты. Несмотря на то, что на улице пасмурная погода нас не балует, у каждого из нас есть своя погода, погода нашей души. Давайте посмотрим, какой прогноз на сегодняшний день у нас, если на душе  солнечно и без осадков, то улыбнитесь мне.		Садятся на места. Настраиваются на урок.		Прием эмоционального настроя.
2.  Актуализация знаний. Цель этапа: повторение раннее изученного материала, погружение в тему.
Личностные Метапредметные	Формировать самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. проявлять познавательную инициативу; строить монологические высказывания, анализировать  полученную информацию		Вспомните, о чём мы говорили на прошлом уроке (проверка домашнего задания). Слайд 2. Звучит фонограмма песни «С чего начинается Родина!», М. Бернес На фоне мелодии звучит стихотворение З. Александровой «Родина» (Читает ученик, заранее подготовленный) А сегодня вы мне и друг другу расскажите, что для вас есть РОДИНА.		Участвуют в беседе, опираясь на знания, полученные ранее. Слушают выступление своего товарища.
3. Постановка темы и целей урока. (Слайд 3,4) Цель этапа: подготовка  учащихся к работе на уроке, определение цели и задачи урока, создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Метапредметные Метапредметные Личностные	Учатся строить небольшие монологические высказывания на заданную тему. Учатся осознавать цели и задачи обучения. Учатся относить объекты к известным понятиям. Взаимоконтроль выполненного задания. Учатся оформлять свои мысли в устной форме. Учатся понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.		А кто-нибудь знает, о чем мы сегодня будем говорить? Для этого вам нужно открыть ключевое слово, которое пока закрыто. Чтобы это слово прочитать, вам нужно буквы, написанные на доске, поставить в нужном порядке. р т а д и и ц и и к л ь у т у р а е с л а с Р о с ь о ш. Традиции и культура села Россошь. Запись темы урока в тетрадь: «Традиции и культура жителей Репьёвского района на примере села Россошь». Учитель рассказывает ход работы в течение двух уроков. (Слайд 5,6)		Разгадывают название урока. Расставляют буквы в нужном порядке, называют тему урока, записывают тему урока.		Систематизация ранее пройденного материала. Фронтальная беседа Взаимоконтроль учащихся.
4. Изучение нового материала.   Проектирование деятельности учащихся (работа с компьютером) Цель этапа: помочь ученикам открыть новые знания. Ознакомление учащихся с традициями и культурой жителей сельского поселения Россошь.
Предметные Метапредметные Личностные Предметные Личностные Метапредметные Предметные Регулятивные Личностные Коммуникативные		Знать что такое географическое положение, административную карту Репьёвского района, умение определять географические координаты. тренировка зрительной памяти, поисковая работа (определение местонахождения объекта относительно градусной сетки, береговой линии, рек и т.д.), способствует логическому запоминанию. Развитие моторно-сенсорной памяти. Формирование определенных навыков выполнения картографических работ, которые являются важной предпосылкой всестороннего развития личности и для многих послужат базой профессионального становления. Знать значение слов  Узнают название рек Учатся учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию. Развитие монологической речи, формирование умения создавать собственные устные высказывания. Знание конкретного материала, владение определениями. Отбирают главный материал; планируют, контролируют и выполняют действие с использованием норм; предвосхищают промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; начинают и заканчивают действие в нужный момент;  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение работать в группе, умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, достижение и др.)		Учитель читает стихотворение Слайд 7 Репьёвский район – среднерусская местность: Зеленеют леса, золотятся поля… Он ещё не обрёл мировую известность, Но для нас этот край – дорогая земля. Здесь живёт красота в каждом времени года, Ну а главное было и будет всегда – Это жизнь и дела трудового народа, Чем силён наш район, чем Репьёвка горда. Слайд  8. Первоночально давайте посмотрим где находится село Россошь? К какому району оно принадлежит? Назовите административный центр района.    Определите географические координаты центра.              Назовите районы, с которыми граничит Репьёвский район. В это время на столе у каждого лежит контурная карта Репьёвского района с заданием. 1. Наненсите на  эту контурную карту название районов, которые граничат с Репьёвским районом. 2. Определите по карте атласа Воронежской области географические координаты административного центра Репьёвского района. 3. Обозначьте сельское поселение, в котором вы живёте Слайд 9. Учитель задаёт вопрос -«Кто мне может сказать, кто знает что обозначает название сельского поселения, «Россошь». Используя словарь топонимов, предлагаю вам озвучить варианты. Итог учителя:  «  Вопросов больше, чем ответов. Примем, что населённый пункт получил своё название по названию речки, на которой он расположился. Значение гидронима осталось не раскрытым.  О селе Россошь Репьёвского района Прохоров В.А. пишет следующее: село :возникло в конце XVII века. Основали его мелкие служилые люди. Переселенцы нашли себе такое место, которое было хорошо защищено естественными препятствиями. Это был мыс, образуемый слиянием рек Потудани и Скупой Потудани. Село Россошь почти со всех сторон оказывалось защищённым или рекой, или болотом, или лесом. Примерно до 1780 г. оно именовалось Потуданью - по речке. Затем стало называться Россошью, как расположенное на слиянии двух рек, образующих разветвление - россоху.    Слайд 10.О селе можно сказать словами земляка А. И. Токмакова. «…Ты для меня, деревня – мать-кормилица, Я отдаю поклон твоей земле, И колосу с зерном, который выльется Краюхой хлеба на моём столе…» Физкультминутка. Сейчас немного отдохнем, каждому ряду я даю по одному шарику, сначала шарик ученики передают на последнюю парту, а затем возвращают обратно, кто сделает это быстрее, тот победил. Немного отдохнули и продолжим нашу работу. Слайд 11. Задание ученики вы получали заранее, предварительно разделившись самостоятельно  на 3 команды по3 человека. С помощью дополнительной литературы, Интернета, рассказа родных и знакомых  вам необходимо было подготовить  сообщение  на следующие темы: 1. История образования, жизнь, быт, традиции, промысел и культура жителей села, Россошанцев.  2.Фольклорный ансамбль с. Россошь 3. Токмаков Александр Иванович Сейчас вы выполните презентации  на выбранную вами тему. На следующий урок мы проведём с вами урок – конференцию, где вы доложите о своих результатах Ваши работы вы будите готовить с использованием персонального компьютера. План изложения собранного вами материала вы определяете самостоятельно. Уточню -  сообщение должно быть содержательным, т.е.вы должны выбрать главное из вашего материала, и рассчитано не более  7 минут.	Отвечают на вопросы, на основе ранее полученных знаний. . Выполняют задания. Слушают учителя и предлагают свои версии. Пользуясь словарём топонимов, дают определение понятию Россошь. Ученики выполняют проекты-презентации		Работа в тетради. Ответ на вопросы Работа с контурной картой. Фронтальная беседа. . Работа с подготовленным материалом с использованием ПК
6.Итог  урока. Цель этапа: оценка и самооценка учебной деятельности.
Метапредметные Личностные Предметные	Формируют у учеников умение презентовать подгото-вленную информацию в наглядном и вербальном виде Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его Выстраивать логическую цепь рассуждений. Участвовать в учебном диалоге Учащиеся проявляют учебно-познавательный интерес к новому Учатся выразительному чтению Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Сопоставлять и отбирать информацию умение выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Знать материал по всем работам, темам, предложенным на уроке. Географические, краеведческие знания своего родного края.		Слайд 12.«Не золотом, не серебром прославлен человек.  Своим талантом, мастерством прославлен человек». Первый урок заканчивается. Ученики получают задание на дом доделать проекты. Следующий урок посвящён демонстрации проектов – презентаций. Урок – конференция.  Слайд 13.Демонстрация презентаций. «Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр». (Слайд 14).  А. де Сен-Экзюпери Оценивание работ на уроке самими учащимися. Выставление оценок друг другу.		Называют тему урока. Называют цели урока и подводят итог, о том, что цель урока выполнена. Каждая группа рассказывает о своей теме, демонстрирует презентацию.		Диалог.
7. Домашнее задание. Цель этапа: перенос полученных знаний в новые условия.
Метапредметные	Уметь использовать и применять на практике полученные знания.		Написать отзыв одной из работ (кроме своей), предложенных на уроке.		Слушают объяснение домашнего задания, затем записывают его в дневник.
8. Рефлексия. Цель этапа: проявление эмоционального отношения.
Метапредметные	Включаться в коллективное обсуждение вопросов - Постановка вопросов - Уметь аргументировать свою точку зрения - Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме - Контроль и оценка результатов деятельности		Слайд 15. Ребята, давайте оценим нашу работу на уроке. •                      Выберите 1 фразу для соседа по парте: -                                  ты молодец, -                                  я доволен твоей работой на уроке, -                                  ты мог бы поработать лучше.     «Острова». У каждого ученика карта настроения. Поставьте знак, на каком из островов вы сегодня побывали: о-в Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.		Отвечают на поставленные вопросы. Высказывают свое мнение по данному вопросу. Выражают свои мысли  с достаточной полнотой и точностью. Формулируют и аргументируют своё мнение.		Диалог

• 1 слайд

  Подготовил учитель географии Матвеев Евгений Вячеславович
  М БОУ СОШ №98
  Г. Воронеж
  Тема: «Замечательный уголок Воронежской области. Традиции и культура жителей Репьёвского района на примере села Россошь»
  

• 2 слайд

  З. Александрова «Родина»
  Если скажут слово «родина»,
  Сразу в памяти встаёт
  Старый дом, в саду смородина,
  Толстый тополь у ворот.
  
  У реки берёзка - скромница
  И ромашковый бугор…
  А другим, наверно, вспомнится
  Свой родной московский двор.
  
  В лужах первые кораблики,
  Где недавно был каток,
  И большой соседней фабрики
  Громкий радостный гудок.
  
  Или степь, от маков красная,
  Золотая целина…
  Родина бывает разная,
  Но у всех она одна!
  

• 3 слайд

  Ознакомление учащихся с особенностями культурной жизни сельских жителей Репьёвского района на примере с. Россошь.
  Цель
  Урок географического краеведения, 7 класс
  Образовательные: формирование у обучающихся представление об истории образовании села, о традициях и культуре. Знакомство учащихся с фольклёрным ансамблем, знаменитыми людьми, школьным музеем
  Развивающие: развитие мыслительной деятельности при получении знаний о жизни Россошанского народа в прошлом и настоящем; развивать умение анализировать текст, речь, логическое мышление, память, кругозор.
  Воспитательные: воспитание любви к культуре родного края, сохранению ее уникальности.
  

• 4 слайд

  Формирование
  УУД
  Урок географического краеведения, 7 класс
  Личностные: положительное отношение к процессу познавания. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны и края.
  Регулятивные: планировать, оценивать и корректировать деятельность
  Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для сравнения и закрепления учебного материала; находить дополнительную информацию; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
  Коммуникативные: анализировать услышанную информацию; участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
  

• 5 слайд

  Планируемые
  результаты
  Урок географического краеведения, 7 класс
  Предметные результаты. Познакомить учащихся с историей родного села, традициями и культуре, фольклёрным ансамблем , школьным музеем.
  Метапредметные результаты. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Уметь правильно строить предложения, грамотно излагать свои мысли; формировать навыки выразительного чтения.
  Личностные результаты. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу, осознание своей этнической принадлежности, формирование чувства гордости за свой народ.
  

• 6 слайд

  Планируемые
  результаты
  Урок географического краеведения, 7 класс
  Данная тема рассчитана на 2 урока:
  1 урок – создание проектов – презентаций по заранее приготовленному материалу учащимися.
  2 урок – представление выполненных проектов – презентаций, оценивание работ самими учащимися.
  

• 7 слайд

  Репьёвский район – среднерусская местность:
  Зеленеют леса, золотятся поля…
  Он ещё не обрёл мировую известность,
  Но для нас этот край – дорогая земля.
  Здесь живёт красота в каждом времени года,
  Ну а главное было и будет всегда –
  Это жизнь и дела трудового народа,
  Чем силён наш район, чем Репьёвка горда.
  

• 8 слайд

  1. Наненсите на контурную карту название районов, которые граничат с Репьёвским районом.
  2. Определите по карте атласа Воронежской области географические координаты административного центра Репьёвского района.
  3. Обозначьте сельское поселение, в котором вы живёте.
  ГП
  Урок географического краеведения, 7 класс
  

• 9 слайд

  Поиск
  информации
  Урок географического краеведения, 7 класс
  Что обозначает название сельского поселения, «Россошь». Используя словарь топонимов, предлагаю вам озвучить варианты.
  

• 10 слайд

  О селе можно сказать словами земляка А. И. Токмакова.
  
  «…Ты для меня, деревня – мать-кормилица,
  Я отдаю поклон твоей земле,
  И колосу с зерном, который выльется
  Краюхой хлеба на моём столе…»
   
  

• 11 слайд

  
  Поиск информации в различных источниках
  
  Задание ученики получали заранее, предварительно разделившись на 3 команды по3 человека.
  С помощью дополнительной литературы, Интернета, рассказа родных и знакомых учащимся необходимо подготовить сообщение на следующие темы:
  История образования, жизнь, быт ,традиции , промысел и культура жителей села ,Россошанцев.
  Фольклорный ансамбль с. Россошь
  Токмаков Александр Иванович
  
  .
  
  Урок географического краеведения, 7 класс
  

• 12 слайд

  «Не золотом, не серебром прославлен человек.
  Своим талантом, мастерством прославлен человек»
  персидский философа XV
  

• 13 слайд

  
  
  Выполнение проектов - презентаций на уроке, оформление презентаций по данным темам. Защита проекта на следующем уроке в виде урока конференции, анализ работ самими учащимися. На данном слайде представлен материал, который был использован ребятами для создания проектов – презентаций.
  
  Щёлкните мышкой по каждой из тем.
  Включите микрофон
  Результат
  

• 14 слайд

  «Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.»
  А. де Сен-Экзюпери
  

• 15 слайд

  Выберите 1 фразу для соседа по парте:
  ты молодец,
  я доволен твоей работой на уроке,
  ты мог бы поработать лучше.
  
  «Острова». У каждого ученика карта настроения. Поставьте знак, на каком из островов вы сегодня побывали: о-в Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.
  Рефлексия
  Урок географического краеведения, 7 класс
  

Фольклорный ансамбля с. Россошь

Старинную народную песню во всей ее красоте и самобытности мы слышим, как правило, в исполнении фольклорно-этнографических ансамблей, которых в Воронежском крае, к счастью, бытует немало.

В Репьевском районе, как нигде в области, сохранились народные песенные традиции. Здесь почти в каждом селе существует свой фольклорный ансамбль. Через годы пронес и бережно сохранил свои обряды и песни фольклорно-этнографический коллектив из села Россошь Репьевского района, возникший еще в 20-х годах прошлого века. Народ в Россошь очень трудолюбивый, чистоплотный, аккуратный. Но как говорится «не хлебом единым жив человек». В селе Россошь всегда любили и умели петь, когда позволяло время. В старину пели на покосе, на отдыхе. В слаженных семьях пели дома, когда не работали. Целые династии до сих пор сохранились в с. Россошь. Которые хорошо «играют» (поют).

Не успела отгреметь война, ещё только залечивались раны, а в селе организуется хор, строится клуб. Организатором художественной самодеятельности на селе в 50-е годы был Новосельцев М. И., в ту пору работающий библиотекарем. Первых участников хора уже нет в живых, но их дело продолжатся новым поколением россошанцев. Первые участники хора: Кранина Ольга Ивановна, Черкашина Мария Михайловна, Чепелева Екатерина Яковлевна, Чепелева Анна Яковлевна, Токмакова Ольга Алексеевна, Чупахина Зинаида Семёновна, Егерь Клавдия, Сорокина Мария Тихоновна, Волвенкин Николай Кузьмич, Волвенкин Вячеслав Кузьмич, Кранин Николай Алексеевич и др.

Аккомпанировали хору молодые баянисты Чужиков Владимир и Кочергин Иван Гаврилович. Хор под руководством Михаила Ивановича выступал везде: в сёлах Репьёвского района, в г. Воронеже и даже в столице. Откуда приехали дипломантами. Участники хора передавали своё мастерство молодым, готовили себе смену.

Второе поколение хора: Сидельникова Анна Юдаевна, Сидельников Пётр Алексеевич, Сидельников Борис Петрович, Волвенкина Мария Ивановна, Чужикова Евдокия Николаевна, Матвеева Ольга Владимировна, Лаврёнова Анастасия Ивановна (моя прабабушка), Лаврёнова Мария Гавриловна, Маркова Пелагея Петровна, Матвеева Мария Алексеевна, Чеснакова Мария Митрофановна, Сорокин Михаил Дмитриевич. В настоящее время хор пополняется новыми певцами: Сидельникова Валентина Николаевна, Данилова Мария Ивановна (моя бабушка), Быковская Любовь Михайловна, Ефимова Екатерина Сергеевна, Токмаков Алексей Николаевич, Ефимов Пётр Михайлович и др. Не так давно хор выступал в санатории им. Дзержинского, куда был приглашён земляком Скурятиным Виктором Ивановичем, который является директором санатория. Хор выступал на родине Пятницкого в с. Александровка Таловского района.

Студенты факультета народной фольклористики Воронежской академии искусств под руководством декана  Г. Я. Сысоевой почти каждый год бывают в экспедиции, записывают, разучивают россошанские песни.

Моя прабабушка надиктовывала студентам много россошанских песен. Хор постоянно держит связь с академией искусств, ездят туда за тем, чтобы в живую передать красоту народного пения россошанцев. Фольклором с. Россошь заинтересовались даже американцы. В 1994г они приезжали в наше село. Это было на «Троицу». Записывали и фотографировали отдельные фрагменты праздника: «вождение танок», т. е. танцы вокруг костра, пение песен, беление холстов, приготовление пищи на костре.

Уникален и разнообразен репертуар ансамбля: несколько десятков песен различных жанров — календарных, свадебных, лирических, плясовых, хороводных. В 1985 году фольклорной комиссией Союза композиторов РСФСР была произведена многоканальная аудиозапись песен села Россошь и их расшифровка. Среди них известные и уже полюбившиеся всем: свадебные «Усе гости по лавочкам сидят», «Во горнице во светлице»; плясовая «Я по жердочке шла» и уникальные образцы календарной поэзии: троицкие хороводы «Цветочек лазоревый», «Я по городу хожу». Многие годы руководит коллективом Ольга Андреевна Терехова – талантливая певица, частушечница. Ансамбль является лауреатом 1-го и 2-го Всесоюзных фестивалей народного творчества, участником концертов в рамках международной научно-практической конференции «Песенное многоголосие России», с 1977 года носит почетное звание «народный».