Занятие по коррекции эмоционально-волевой сферы младших школьников "Лень и как с ней справиться?"

Занятие «Лень и как с ней справиться».

Цель: формирование представления о понятии «лень», развитие негативного отношения к лени,   развитие коммуникативных навыков.

Время: 1 академический час.

       Материал: лист бумаги с нарисованной лесенкой, лист бумаги с изображением медали,  бумага формата А4, цветные карандаши, бланки к упражнению, журналы, картон, цветные карандаши, фломастеры, клей, ножницы.

 1. Упражнение «Лесенка».

Цель: настрой на работу, формирование позитивного эмоционального фона.

Материал: лист бумаги с нарисованной лесенкой (Приложение 1), карандаш.

Техника проведения: педагогу-психологу и подростку предлагается на трех ступенях лесенки, нарисованной на листе бумаги, написать предложение с приветствием. Затем обменяться.

Инструкция: перед тобой лесенка, состоящая из трех ступенек. Напиши на них свое приветствие. Потом мы обменяемся приветствиями.

Анализ:

Понравилось упражнение?

Какое у тебя настроение?

2. Упражнение «Медаль настроения».

Цель: оценка эмоционального состояния вначале занятия.

Материал: лист бумаги с изображением медали (Приложение 2), цветные карандаши.

Техника проведения: обучающемуся  предлагается одну сторону медали раскрасить  в цвет своего настроения.

Инструкция:  посмотри перед тобой медаль. Возьми цветные карандаши и раскрась одну из сторон в цвет своего настроения.

Анализ:

Какое у тебя настроение?

Понравилось упражнение?

Какие интересные моменты были в работе?

3. Упражнение «Мешок хороших качеств».

Цель: расширение представлений о себе, создание эмоционального настроя на дальнейшую работу.

Техника проведения: подростку предлагается подобрать хорошие качества своим родителям, учителям, одноклассникам.

Инструкция: перед тобой мешок хороших качеств. Сейчас я буду бросать тебе мяч, а ты подбирать себе, родителям, учителю хорошие качества. Кому подбирать качества решать буду я.

 Анализ:

Понравилось ли вам упражнение?

Какие интересные моменты были в работе?

4. Упражнение «Неоконченные предложения».

Цель: активизация самосознания, проективная самодиагностика отношения к занятости окружающих, развитие коммуникативных навыков.

Техника проведения: предлагается закончить предложения.

Материал: бланк (Приложение 3).

Инструкция: подумай и закончи предложения.

Анализ:

С какими трудностями вы столкнулись?

Что давалось тяжело, а что легко?

5. Мини-лекция «Существо по имени Лень».

Цель: ознакомление с проблематикой.

         Беседа о су­ще­ст­во­ва­нии ко­вар­но­го ма­лень­ко­го су­ще­ст­ва по име­ни Лень, ко­то­рое по­ти­хонь­ку за­пры­ги­ва­ет то в кар­ман, то в руч­ку, то в уш­ки уче­ни­ков, ме­шая им ду­мать, слу­шать, пи­сать и т.д. И то­гда... (вме­сте при­ду­мы­ва­ют, к че­му это при­ве­дет). А как оно вы­гля­дит? Ка­кой у не­го ха­рак­тер? Мож­но ли с ним до­го­во­рить­ся? Как? По­сле сло­вес­ных опи­­с­аний мож­но при­сту­пить к ри­со­ва­нию это­го пер­со­на­жа.

        6. Сказка  «О ле­ни­вой звез­доч­ке» (В. Мак­сю­та).

        Инструкция:  послу­ша­й сказ­ку (Приложение 4). Нарисуй наиболее понравившийся эпизод из сказки.

        Во­про­сы для об­су­ж­де­ния:

По­че­му сна­ча­ла Звез­доч­ка не хо­те­ла ста­рать­ся све­тить­ яр­че?

Как вы по­ни­мае­те сло­ва «у ка­ж­до­го есть свое пред­на­з­н­ач­ение»?

Объ­яс­ни­те сло­ва «я долж­на ус­петь по­ка­зать все, на что я спо­соб­на».

В чем твер­до убе­ди­лись па­па и ма­ма?

Как вы по­ня­ли смысл сказ­ки?

7. Упражнение «Лень».

Цель: выяснить представление о понятии «лень».

Материал: бумага формата А 4, цветные карандаши.

Техника проведения: предлагается нарисовать Лень.

Инструкция: я предлагаю взять лист бумаги, цветные карандаши и пред­ста­вить, как будет выглядеть Лень. Нарисуй ее.

Анализ:

Легко ли вы справились с заданием?

Какие чувства испытывали?

8. Упражнение «Трясем кистями».

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Техника проведения: обучающийся расслабляется, выполняя инструкцию педагога-психолога: руки согнуть в локтях, кисти пассивно свисают. Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками.

        Инструкция: давай немного отдохнем, расслабимся. Я буду тебе говорить инструкцию, а ты выполнять движения. Исходное положение - руки согни в локтях, кисти пассивно свисают. Быстрыми и непрерывными движениями предплечий тряси кистями, как тряпочками. Выполнить 3-5 раз.

Анализ:

Какое самочувствие сейчас?

Смог (ла) ли расслабиться?

9. Обратная связь.

Цель: получение обратной связи от участников.

Какие самые яркие моменты запомнились?

Что показалось трудным?

Что нового, интересного узнал(а)?

10. Упражнение «Медаль настроения».

Цель: оценка эмоционального состояния в конце занятия.

Материал: лист бумаги с изображением медали (Приложение 1), цветные карандаши.

Техника проведения: обучающемуся  предлагается вторую сторону медали раскрасить  в цвет своего настроения.

Инструкция:  занятие подходит к концу. Перед тобой опять медаль с раскрашенной одной стороной. Возьми цветные карандаши и раскрась другую сторону в цвет своего настроения.

Анализ:

Какого цвета твое настроение?

Понравилось ли тебе упражнение?

         11. Упражнение «Открытка-коллаж».

Цель: выражение эмоционального отношения обучающегося к педагогу-психологу и наоборот.

        Техника проведения: ребенок и педагог-психолог создают открытку- коллаж на прощание, затем обмениваются открытками.

        Материал: журналы, картон, цветные карандаши, фломастеры, клей, ножницы.

       Инструкция: перед тем как уйти домой, мы с тобой сделаем открытку-коллаж. У нас есть журналы, из которых можно вырезать понравившиеся изображения, картон, фломастеры и так далее.  Сделаем на память открытки и обменяемся ими на прощание.

Приложение 1

 

Приложение 2

Приложение 3

«Моя мама каждый день делает...»

 «Мой папа каждый день делает... »

«Учитель выполняет …….»

Приложение 4

Сказка  «О ле­ни­вой звез­доч­ке» (В. Мак­сю­та).

В да­ле­ком тем­но-фио­ле­то­вом не­бе жи­ли две звез­доч­ки-под­­ру­жки. Они жи­ли со­всем ря­дыш­ком, в со­сед­них со­звез­ди­ях. Од­на из них бы­ла очень ста­ра­тель­ной и све­ти­ла яр­ко-яр­ко, изо всех сил. Вто­рая Звез­доч­ка, о ко­то­рой я и хо­чу вам рас­­ск­азать, бы­ла со­всем дру­гой. Она со­всем не ста­ра­лась яр­ко све­тить, бы­ла ма­лень­кой и туск­лой и спа­ла не толь­ко днем, но час­тень­ко да­же и но­чью.

- За­чем мне ста­рать­ся? - го­во­ри­ла она. - За­чем тра­тить­ си­лы? Все звез­ды оди­на­ко­вые, к то­му же нас так мно­го! За­ ме­ня по­све­тят дру­гие, это­го бу­дет дос­та­точ­но, что­бы на Зем­ле ­ста­ло чу­точ­ку свет­лее. От ме­ня од­ной все рав­но поль­зы не­­мн­ого. Пой­ду-ка я луч­ше по­сплю. - И Звез­доч­ка, зев­нув, за­­с­ып­ала, сло­жив тон­кие блед­ные лу­чи­ки.

Од­на­ж­ды ее раз­бу­дил силь­ный ве­тер. Она от­кры­ла гла­за и уви­де­ла ос­ле­пи­тель­ное сия­ние. При­сев на об­лач­ке, слу­жив­­шем ей по­сте­лью, она све­си­ла нож­ки и ог­ля­де­лась во­круг. По не­бу ле­те­ла сияю­щая ко­ме­та. Она бы­ла ог­ром­ной и пре­крас­­ной.   У Звез­доч­ки да­же дух за­хва­ти­ло:

- Ах, как ты кра­си­ва! Я знаю, ты бы­ст­ро сго­ра­ешь, твое ­сия­ние не­дол­го­веч­но, но я бы все от­да­ла, лишь бы хоть не­на­­до­лго стать такой, же яр­кой, как ты.

Ко­ме­та при­ос­та­но­ви­лась, слу­шая Звез­доч­ку, и от­ве­ти­ла:

- Ми­лая Звез­доч­ка! У ка­ж­до­го су­ще­ст­ва во Все­лен­ной - свое пред­на­зна­че­ние. У ме­ня ко­рот­кая жизнь, и я долж­на ус­петь по­ка­зать все, на что я спо­соб­на, ус­петь от­дать все свое ­те­п­ло и свет. Но и ты не те­ряй вре­ме­ни да­ром! А то мож­но ­прос­пать всю жизнь. Спать и ле­нить­ся мож­но и днем. От­ды­­хай, на­би­рай­ся сил, что­бы но­чью ра­бо­тать. И то­гда ты смо­жешь стать очень яр­кой, и кто-ни­будь обя­за­тель­но на­зо­вет ­те­бя «сво­ей звез­дой».

И с эти­ми сло­ва­ми, взмах­нув ог­нен­ным хво­стом, ко­ме­та скры­лась из ви­ду, а звез­доч­ка так и ос­та­лась си­деть на об­лач­­ке, за­дум­чи­во скло­нив го­лов­ку на­бок.

«Да, не хо­те­лось бы всю жизнь ос­та­вать­ся та­кой ма­лень­кой и туск­лой. Вре­мя про­хо­дит, и на­до ус­петь мно­го­му нау­чить­­ся!» - ре­ши­ла она.

Тем вре­ме­нем при­бли­жа­лось ут­ро, на не­бе поя­ви­лись пер­вые про­блес­ки за­ри. Звез­ды ук­ла­ды­ва­лись спать.

«Что ж, и я вы­сплюсь как сле­ду­ет, за­то но­чью бу­ду си­ять яр­че всех», - ре­ши­ла Звез­доч­ка и на­кры­лась об­ла­ком.

День про­шел, и за­хо­дя­щее солн­це по­да­ри­ло Звез­доч­ке один из сво­их зо­ло­тых лу­чи­ков. А с на­сту­п­ле­ни­ем но­чи Звез­доч­ка тща­тель­но на­чис­ти­ла свои ост­рые кон­чи­ки и за­сия­ла изо всех сил. Ее под­руж­ки сна­ча­ла да­же не уз­на­ли ее. Она за­тми­ла всех! Ма­ма Лу­на и па­па Ме­сяц гор­ди­лись ею, а в род­ном Со­­зве­здии все ли­ко­ва­ли.

На да­ле­кой Зем­ле бы­ла пре­крас­ная звезд­ная ночь. В пар­ке пах­ло жас­ми­ном. На ска­мей­ке си­де­ли влюб­лен­ные и смот­ре­ли в не­бо.

Смот­ри, ка­кая кра­си­вая звез­да! -  вос­клик­ну­ла де­вуш­ка.

Эта звез­да - твоя!  - от­ве­тил юно­ша.  - Она бу­дет ос­­в­ещать твою жизнь, как и моя лю­бовь!

Звез­доч­ка не­ча­ян­но ус­лы­ша­ла этот раз­го­вор и за­сия­ла еще яр­че. Те­перь она точ­но зна­ла: ес­ли очень ста­рать­ся и не ле­­нит­ься, обя­за­тель­но добь­ешь­ся все­го, че­го хо­чешь. А что мо­жет быть для звез­ды же­лан­ней, чем стать звез­дой влюб­­ле­нных!

Ком­мен­та­рии для психолога.

 Эта сказ­ка дос­та­точ­но слож­на для по­ни­ма­ния. Ее нуж­но чи­тать очень мед­лен­но, вы­дер­жи­вая пау­зы. Од­на­ко она по­зво­­л­яет вый­ти на об­су­ж­де­ние пред­на­зна­че­ния лю­дей. У ка­ж­до­го че­ло­ве­ка свое пред­на­зна­че­ние, и он дол­жен вы­пол­нять его.

Вы­вод, к ко­то­ро­му нуж­но под­вес­ти де­тей: что­бы до­бить­ся че­го-то, нуж­но обя­за­тель­но ста­рать­ся, и то­гда все по­лу­чит­ся.