Тема:
Фигуры
Интеграция
образовательных областей: Социально-коммуникативное
развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Виды
детской деятельности: Познавательно-исследовательская,
коммуникативная, игровая, двигательная.
Программное
содержание: закрепить
знания детей о геометрических фигурах, умение анализировать геометрические
фигуры и сравнивать их.
•
Цель:
формирование представлений детей о геометрических
фигурах; их свойствах, посредством исследовательской деятельности
Задачи:
•
Создать условия для восприятия формы и свойства - круга,
квадрата, треугольника, овала, пятиугольника при помощи зрительного,
кинетического восприятия, тактильных ощущений.
•
Формировать умение путём исследования, сравнения находить
различия между кругом и многоугольником.
•
Развивать внимание, умение видеть в окружающей обстановке предметы, похожие
на разные геометрические фигуры.
Развивать творческие способности детей.
•
Воспитывать волевые качества: усидчивость, умение следовать учебной задаче,
умение и желание работать в команде.
•
Прививать культуру поведения.
Методические
приёмы:
сюрпризный момент, игровая ситуация, беседа, наглядно-практический
Тип
урока:
закрепление и творческое применение.
Предварительная работа:
Беседа на тему «геометрические фигуры», проведение
дидактических игр: «Геометрические фигуры», «Большой маленький», «Составь
фигуру по образцу», чтение загадок о геометрических фигурах.
Оборудование
и материалы:
•
Коробка с сюрпризом, конверты с письмами; азбука-тетрадь №2; карандаши;
проектор; картонные стилизованные изображения драгоценных камней с ярко
выраженными очертаниями геометрической формы, набор геометрических фигур для
индивидуальной работы: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник,
пятиугольник; обручи – 4 шт; карточки с цифрами от 0 до 10; карточки с
нарисованными геометрическими фигурами на каждого ученика; ватман, геометрические
фигуры из цветной бумаги разных форм и размеров, клеящие карандаши; подарок от
гномов.
Ход
занятия:
I.
Вводная часть.
Дети находятся в комнате.
Звенит
звонок.
Педагог:
Придумано
кем – то просто и мудро при встрече здороваться: «Доброе утро! »
Дети:
«Доброе утро! »
Педагог:
Солнцу и птицам!
Дети:
«Доброе утро! »
Педагог:
Улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым.… Пусть
«Доброе утро! » длится до вечера!
Игра-приветствие
«Наши умные головки»
Дети,
сидя за партами, произносят хором:
Наши
умные головки,
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
На
столе стоит коробка, а на ней 4 конверта с номерами.
Педагог: Ребята, посмотрите, какую необычную посылку с письмами
принес к нам в школу почтальон. От кого это письмо, как вы думаете? А чтобы нам
не гадать, давайте прочитаем, что здесь написано!
-
Смотрите, на всех письмах стоят цифры, значит, их нужно читать по очереди!
Давайте отыщем письмо, которое нужно прочитать первым!
Дети
помогают найти письмо с цифрой «1».
Текст
письма:
«Здравствуйте,
дорогие ребята, пишет вам гномик по имени Гео. Я - житель страны геометрических
фигур. Мы с друзьями решили выслать подарок для вашей группы, но открыть
посылку можно будет только после того, как вы прочтете все наши письма и
выполните задания»
Педагог:
Итак, вы хотите узнать, что за подарок лежит в посылке? Готовы, к первому
заданию?
II.
Основная часть.
Продолжение
письма:
Педагог:
в нашей Волшебной стране живут необычные человечки, но чтобы узнать, как их
зовут нужно отгадать загадки.
-А
вы сможете? Слушайте, ребята. Отгадав загадку, выберите отгадку из фигур,
лежащих у вас на партах, и покажите её. (Слайд № 2)
На
парте приготовлены шаблоны геометрических фигур. На слайде появляются
картинки-отгадки.
Не овал я и не круг,
Треугольнику
я друг,
Прямоугольнику
я брат,
Ведь
зовут меня. (Квадрат)
Три
моих стороны
Могут
разной быть длины.
Где
стороны встречаются –
Угол
получается.
На
меня вы посмотрите,
Мое
имя назовите. (Треугольник)
Нет
углов у меня
И
похож на блюдце я,
На
тарелку и на крышку,
На
кольцо, на колесо.
Кто
же я такой, друзья?
Назовите
вы меня! (Круг)
Если
взял бы я кружок,
С
двух сторон немного сжал.
Получился
бы… (овал)
Педагог: Молодцы, ребята смогли не только отгадать, но и показали этих
человечков. Ребята, как можно назвать их общим словом? (Геометрические фигуры).
-А
по каким признакам мы можем разделить их на группы?
Дети:
Разделить можно на две группы: Круг и
овал – не имеют углов; квадрат и треугольник – имеют углы.
Педагог:
Правильно, молодцы! Ведь на прошлом
занятии мы с вами узнали, что все фигуры, имеющие по три и более угла, вершины,
стороны, относятся к группе многоугольников.
Показать детям модель круга и многоугольника, предложить сравнить их и
выяснить, чем отличаются эти фигуры. (Фигура справа отличается от круга тем,
что имеет углы, много углов. Детям предлагается прокатить круг и попытаться
прокатить многоугольник. Он не катится по столу. Этому мешают углы. Считают
углы, стороны, вершины и устанавливают, почему эта фигура называется
многоугольником.)
Педагог:
Ребята, мы выполнили первое задание, теперь, можно открывать второе письмо!
Дети
помогают педагогу найти письмо с цифрой «2».
Текст
письма:
«Дорогие
ребята! Нарисуйте кристаллы»
Педагог:
Ребята, а вы знаете, чем занимаются гномики?
Дети:
Они в подземелье добывают руду, золото, кристаллы, драгоценные камни… Педагог:
Посмотрите, какие красивые кристаллы они нашли. На какие геометрические фигуры
они похожи? Чем они отличаются друг от друга? И что у них общего? Нам нужно
помочь гномикам разложить их по полочкам.
Педагог:
На ваших столиках находятся наборы геометрических фигур. Найдите среди них
фигуру, похожую на этот камень. (Показать «камень», имеющий очертание
пятиугольника)
Педагог:
Как называется эта фигура?
Дети
отвечают: Многоугольник или пятиугольник
Педагог:
Молодцы. У него пять углов и называется он – пятиугольник. Они могут быть
разной формы.
Педагог:
А теперь найдите фигуру, похожую на этот камешек. (Показать «камень», имеющий
очертание квадрата). Как называется эта фигура?
Дети
отвечают: Квадрат.
Педагог:
Молодцы.
Педагог:
Следующая фигура похожа на этот камешек. (Показать «камень», имеющий форму
треугольника). Как называется эта фигура?
Дети:
Треугольник.
Педагог:
Что общего у этих фигур?
Дети:
Они имеют углы.
Педагог:
Верно. Молодцы! (Слайд №3)
Нарисуй
кристаллы, которые имеют углы 5-углов, 4-угла и 3угла.
задание в азбуке-тетради №1
-
Какие фигуры будут находиться в первом (втором, третьем) столбце? Нарисуй
фигуры и раскрась.
-
Каким цветом нужно закрасить фигуры первой строки? Второй?
-
Нарисуй в пустые клеточки соответствующие фигуры и раскрась заданными цветами.
После
того как дети самостоятельно выполнят это задание проверка правильности на
слайде №3.(Можно выполнить задание с комментированием. В это же время на слайде
появляется соответствующая фигура).
-
Молодцы, ребята с этим заданием справились.
Физминутка.
Игра «Гномики и домики»
-Молодцы,
ребята, за то, что вы знаете про геометрические фигуры, они хотят с вами
поиграть. Хотите? Жители предлагают вам поиграть в игру «Найди свой домик».
Каждая фигура живет в своем домике, и с наступлением вечера возвращается в тот
дом, на двери которого изображена соответствующая фигура. Вы тоже должны найти
свой домик, а карточка, которая у вас в руке, подскажет вам кто, где живет.
На
полу в обручах лежат геометрические фигуры, дети в руках держат карточки с
геометрическими фигурами разного цвета. По команде воспитателя «день», они
прыгают, ходят, изображают разные виды деятельности. По команде «ночь»,
занимают места в круге, в соответствии с карточкой в руке.
Педагог:
Ребята, вы молодцы! Справились с заданием гномика Гео! Давайте откроем
следующее письмо с цифрой «3» и узнаем, что там написано!
Педагог
отрывает письмо, хмурится и говорит детям, что это письмо очень грустное.
Текст письма:
«Дорогие
ребята! Я хочу поделиться с вами очень грустной новостью! Недавно на наш
городок налетел сильный ураган и разрушил его, ветер сломал нам все дома и
деревья. Теперь моим геометрическим фигурам негде жить. Помогите, пожалуйста,
нам разобраться кто, где живет! Желаю вам удачи! ».
Педагог: Ребята, мы же не оставим в беде гномика Гео и жителей его
города! Давайте поможем им! Посмотрите, какой красивый сказочный домики в этой
чудесной стране.
(Слайд №4)
Но, к сожалению, он без окон. За этой дверью находится подсказка,
на ней указаны адреса фигур но, дверь под замком. А чтобы открыть замок нужно
выполнить задание. Здесь в письме есть план. Давайте не будем терять время.
Подвиньте тетради, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.
Графический диктант
6 клеток – вправо, 2 клетки
– вверх, 4 клетки – вправо, 5 клеток – вниз,
4
клетки –влево, 2 клетки – вверх, 4 клетки – влево , 1 клетка – вниз, 1 клетка
– влево,
1
клетка – вниз, 1 клетка – влево, 3 клетки – вверх.
Педагог: Посмотрите, какой рисунок у вас получился?
Дети: Ключик.
Педагог: Этот ключик поможет нам открыть таблицу с подсказкой. (Слайд
№5)
. В
первом столбце указана фигура, во втором столбце – подъезд и в третьем столбце
– этаж. Наклеим, указанные окна и по ним фигуры узнают свои квартиры.
Дети
комментируют и наклеивают стикеры.
Педагог: Вот
теперь, наши гномы найдут свои квартиры и будут благодарны вам. Давайте откроем
следующее письмо с цифрой «4» и узнаем, что там написано!
Текст
письма:
«Дорогие
ребята! У меня собралась целая коллекция драгоценных камней. Помогите мне сосчитать
их и записать».
Перед
тем как начнем считать, давайте повторим счет от 0 до 10.
Игра
«Собери числовой ряд».
К
доске приглашаю, 10 детей им раздаю карточки с цифрами.
«Цифры
бегали, играли и места все растеряли 1,2,3,4,5- будем место им искать».
Дети
произносят слова и разбегаются. Когда начинается отсчет дети выстраиваются в
ряд по порядку.
«Коллекция
гнома». (Слайд №6)
Педагог:
Наш гном положил в письмо коллекцию драгоценных камней. Давайте сосчитаем и
запишем.
Первую
строку выполняем, все вместе комментируя. Вторую, третью, четвертую
распределить по рядам для самостоятельной работы
Педагог:
Молодцы ребята, и с этим заданием справились.
-Ой,
я в конверте нашла ещё одну записку. Гномики просят вас поиграть в любимую их
игру – ассоциации «Дорисую на что похоже»
У
детей на партах лежат карточки, на которых нарисованы разные геометрические
фигуры.
Задание:
Преврати фигуру, в предмет.
Педагог:
Молодцы! Какие замечательные картинки у вас получились. Ну вот, мы выполнили
все задания гномиков. И гномик Гео хочет вас отблагодарить…
(Слайд
№7)
Ну
что же, милые друзья,
Я
рад, что вы не подвели меня.
Каждый
- просто молодец!
Путешествию
- конец.
С
математикой дружите,
Знания
свои копите.
Пусть
помогут вам старанье,
Память,
логика, внимание!
А
на память я дарю вам ...
III.
Заключительная часть.
Педагог:
Прежде чем открыть подарок, давайте мы с вами на прощанье построим город для
жителей сказочной страны.
-
Сейчас я буду приглашать сюда ребят по одному. Вам нужно взять со стола
картинку, сказать на какую геометрическую фигуру она похожа, и приклеить.
Задание
«Построй город из геометрических фигур»
Цель: закреплять умение составлять коллективную аппликацию в виде
города из геометрических фигур; работать сообща, быстро и аккуратно наклеивать
фигуры, создавая из готовых форм изображения людей, домов, транспорта, деревьев
и т.д.
Материал: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и
размеров, клеящие карандаши.
Ход: Дети, выполняют аппликацию на ватмане. «Восстанавливают»
разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей, животных, птиц. Работа
проходит в быстром темпе.
Рефлексия
Педагог:
Ну что ж, гномики, давайте-ка соберемся кружком, да поговорим обо всем. Как вы
думаете, понравится ли новый город жителям страны геометрических фигур?
Кому
понравилось сегодняшнее занятие?
Что
получилось у вас очень хорошо? Чему еще нужно поучиться?
Педагог:
Ребята, мы выполнили все задания гномика Гео и теперь можем открыть посылку с
подарками!
Открываем
посылку, раздаем детям игры и пособия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.