Защита проекта "Антикоррупционная деятельность в школе на классном часе"

Защита классного часа по антикоррупционной тематике

Слайд№ 1

-Добрый день, уважаемые коллеги!  Я рада представить вашему вниманию свои материалы по антикоррупционному просвещению школьников.

- Осознавая всю серьезность и масштабность коррупции, российское руководство предприняло ряд мер, направленных на борьбу с этим негативным явлением. Одним из направлений данной деятельности стала организация антикоррупционного просвещения в образовательных учреждениях.

Слайд № 2:

- Идеология данного направления нашла свое отражение в основных нормативных документах:

Слайд  № 3

- В нашей школе существует модель по антикоррупционному просвещению школьников и продумана целая система мероприятий  по антикоррупционному просвещению школьников.

Слайд № 4

 

- В целях формирования антикоррупционного мировоззрения, повышения уровня правосознания и правовой культуры обучающихся в период с 01 по 09 декабря 2019 года уже традиционно в школе была проведена декада, посвященная  Международному дню борьбы с коррупцией. Помимо общешкольных мероприятий, организовывались тематические классные мероприятия.

- Мало у кого слово «коррупция» вызывает радостные эмоции.

Слайд № 5

- Передо мной как учителем начальных классов встал вопрос: Как рассказать детям о сложных (взрослых) проблемах простыми словами?

- Моя задача была показать детям, что с детства люди должны быть справедливыми, честными, порядочными, законопослушными, милосердными. 

 Слайд № 6

- Наиболее подходящий информационный ресурс можно было подобрать на основе наших хорошо знакомых сказок.

- Детьми тема классного часа была определена как  «Сказочные герои о коррупции».

- Цель:  познакомить школьников с  понятием коррупция, через анализ сказочных ситуаций, поступков героев  сказки. 

Слайд № 7

- Классный час был построен в форме этической беседы с элементами ролевых игр.

- Необходимо было организовать занятие, учитывая возрастные особенности, сложную тематику классного часа, организовать деятельность так, чтобы обучающимся было интересно, увлекательно. Поэтому в сценарий классного часа была включена  театрализация известных детских сказок на новый лад.

Слайд № 8

- Сказка для ребенка не только вымысел и фантазия – это еще и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни и в доступной для понимания ребенка «сказочной» форме постигать взрослый мир чувств и переживаний .

- Благодаря сказочным персонажам детям в доступной форме объяснялись основные понятия и суть коррупции в целом.

Слайд№ 9

- По итогам проведения классного часа мною предполагались

следующие  результаты. Вы можете увидеть их на слайде.

- Но прежде чем до них дойти…

- Была проведена большая предварительная работа. Работа велась с привлечением родителей учащихся.

Слайд№ 10

- На подготовительном этапе ребятами было принято решение о создании творческих групп, выбирались задания.

1 группа – искали сказки и участвовала в театрализации сказок.

 2 группа – искала информацию и готовила презентацию по теме коррупция.

Слайд № 11

- На первом этапе «Организационно мотивационном». Работали над вопросом «Почему коррупция -  это плохо? И почему за это наказывают?».

- Был проведён «Мозговой штурм», в ходе которого ребята высказывали свои предположения о понятии коррупция.

- Ребята подготовили презентацию о значении слова «коррупция».

- В основной части ребята показали сценки из сказок «Теремок» и «Айболит» на новый лад.

Слайд №  12

- В сказке «Теремок» ребята сталкиваются с понятием коррупция и узнают, что коррупция - это  «вымогательство». Анализировали поступки героев и сделали вывод, что заниматься рэкетом и вымогать, значит нарушать закон.

Слайд № 13

- Просмотрев фрагмент сказки «Айболит» на новый лад проанализировали поведение героев, кто поступал плохо, а кто хорошо. Ребята узнали, что  коррупция-это взятка, брать и давать взятки, значит поступать противозаконно.

- Затем прочитали отрывок сказки «Колобок» на новый лад и выяснили, что коррупция – это подкуп.

- На этапе закрепления была проведена групповая работа.

- Группам предстояло проанализировать различные ситуации и  обсудить есть ли в них примеры коррупции.

- Ребята даже приводили свои примеры из жизни.

- Их ответы дополняла я примерами из своей жизни. Я захожу в автобус, и меня кондуктор пропускает за 24 рубля, но при этом билет не даёт. И мы пытались выяснить, вот эти 24 рубля — это что? Если он не дал билет, значит, нет отчёта, если нет отчёта, значит, эти 24 рублей не пошли на ремонт автобусов, обновление  автобусного парка.

- Они очень удивлялись, что раньше на это не обращали внимание.

Слайд № 14

- Информационная группа представила свои презентации по обсуждаемой теме.

-В заключительной части пришли к выводам, что коррупция-это плохо, противозаконно! Человек должен быть всегда честным и справедливым.

Слайд № 15

- В конце занятия вывели правила против коррупции «Что могу сделать я».

- Мероприятие закончили выполнением творческой  работы «Чистые руки».

- Классный час у ребят вызвал большой интерес. Дети в игровой форме получили доступные знания о коррупции. О вреде коррупции, что врагом её является честность, порядочность.

- А я убедилась, что такая сложная  (взрослая ) тема может быть понятной и интересной, а самое главное полезной.

- Безусловно представленный классный час – это только часть большой воспитательной работы с классом.

- В результате целенаправленной работы через систему классных часов в начальной школе в ходе воспитательных бесед со школьниками формируется образец моральных качеств, общечеловеческих ценностей, к которому необходимо стремится.  В результате проводимой работы, ребята учатся совершать добрые, хорошие дела и поступки.

Слайд №16

- А в результате проведенного диагностического исследования на основе авторских методик, по окончанию учебного года были получены определенные воспитательные результаты, а также результаты работы с родителями. Результаты представлены на слайде.

Слайд № 17

- Надеюсь, мои наработки будут для педагогов республики полезны.

-Спасибо за внимание!

У учащихся начальной школы развивается духовно- нравственное воспитание, формируется правовое отношение к явлениям окружающей жизни. Воспитываются духовные и нравственные качества личности ребенка, честность, справедливость, развивается активное культурное сознание и воля для практической реализации нравственных норм и правил.

Формирование антикоррупционного мировоззрения у учащихся начальной школы

Важной составляющей в формировании антикоррупционного мировоззрения является использование потенциала воспитательной работы в школе. Поэтому, своей целью в воспитании младших школьников по данной проблеме вижу в формировании гражданского сознания, в воспитании ценностных установок и развитие способностей, необходимых для формирования у ребят гражданской позиции в отношении коррупции.

Антикоррупционное воспитание в школе осуществляется как с использованием традиционных форм обучения, т.е. включение элементов антикоррупционного образования в общеобразовательные программы, так и нетрадиционных, таких как поощрение разного рода ученических инициатив во внеурочном образовании: акции, ученические конференции, круглые столы, диспуты и другие мероприятия.

Начинать профилактику необходимо уже в начальных классах. И тогда, на следующей ступени, учащиеся будут готовы:

·         находить, передавать информацию и распоряжаться ею;

·         рационально планировать и самостоятельно организовывать свою деятельность;

·         распоряжаться временными ресурсами;

·         действовать творчески, инициативно, осмысленно и самостоятельно;

·         брать на себя ответственность за свои действия;

·         конструктивно решать расхождения и конфликты;

·         принимать самое активное участие в жизни школы, района, а при необходимости брать на себя роль лидера.

Продолжая антикоррупционное воспитание на следующих ступенях образования, из школы выходит наш старшеклассник, с воспитанными в себе ценностными установками:

·         неравнодушие ко всему тому, что происходит рядом;

·         честность; ответственность за свое действие, поступок, наделенный, в том числе, и знаниями об опасности, которую представляет собой коррупция для личного благосостояния, благосостояния общества и безопасности государства в целом.

Сразу хочу отметить, что эффект от любых проводимых школьных мероприятий будет виден не сразу. Формирование антикоррупционного мировоззрения требует времени. И только проводя систематическую работу, через несколько лет мы сможем получить поколение, нетерпимое к коррупционным действиям.

Формируя у младших школьников антикоррупционное мировоззрение, считаю, необходимо строго учитывать возрастные особенности учащихся. С учащимися младших классов говорю о совести, честности, необходимости правильного поведения, о любви к Родине, ответственности за её судьбу, не употребляя понятие «коррупция». Связываю материал с учебными предметами, содержание которых прямо или косвенно влияет на осмысление младшими школьниками различных социальных явлений и с такими понятиями, как польза, обмен, подарок, благодарность, т. е. с теми терминами, которые в современном обществе ассоциируются с коррупцией. Например, программа по литературному чтению в начальной школе разработана в контексте формирования нравственных ценностей на основе изучения высокохудожественных произведений. Таким образом, сам предмет имеет большое значение в решении задач воспитательного характера, в том числе и антикоррупционного воспитания в начальной школе. Литература как часть культурного наследия знакомит школьников с нравственно-эстетическими ценностями своего народа, способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим образцам. Освоению читателями – младшими школьниками нравственных ценностей способствуют произведения, изучаемые на уроках литературного чтения, а система вопросов и заданий обращена к жизненному опыту ребенка, к его проблемам.

В первом классе обучения на примере литературных произведений, которые могут быть использованы в рамках антикоррупционного просвещения, и изучаемых тем окружающего мира, учащиеся получают нравственные представления о доброте и сострадании, ответственности за слабого, о сердечном отношении друг к другу и ко всему живому, о великодушии, настойчивости и смелости. В течение второго года обучения получают нравственные представления о любви к родному краю, малой родине, об ответственности за родных и близких, о сердечности и совестливости. В третьем классе учащиеся получают нравственные представления об ответственности человека за свою судьбу, о великодушии, о защите Родины, талантливости и щедрости человека. В течение четвертого года обучения - нравственные представления о самопожертвовании, отваге, благородстве, об ответственности за тех, кто поверил тебе, о понятии вины человека, о человеческих пороках и достоинствах. Так, в 4 классе изучаются рассказы и стихи, в которых отражаются элементы нравственного воспитания. Например: в стихотворении «Требуется друг» Агния Барто поднимает серьёзную тему - ведёт откровенный разговор об отношениях между ребятами, о настоящей и мнимой дружбе, о девочке, с которой никто не хочет дружить, потому что ее дружба никогда не бывает бескорыстной. Прочитав стихотворение, дети рассматривают, правильны ли эти поступки и делают вывод: друга надо находить не по его достоинствам, надо уметь дружить бескорыстно. Интересным и важным представляется обсуждение характеристик и деловых качеств героев сказок. В конце курса проводится итоговый разговор на тему «Кто ищет друга без недостатков, тот остается без друзей». Учащиеся пробуют примерить на себя различные роли и поразмыслить, кем бы они хотели быть во взрослой жизни и какие качества для этого требуются.

В предмете «Самопознание» предусмотрено изучение ряда тем, способствующих формированию компонентов антикоррупционного сознания: взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

В результате изучения данного предмета у учащихся сформированы четкие представления о добре и зле, чести и бесчестии, справедливости и несправедливости.

Можно успешно реализовывать антикоррупционное воспитание младших школьников через внеурочную деятельность, например, курс по экономике. Цель курса – заинтересовать экономической наукой, ввести в сложный мир экономических отношений, научить понимать негативную сторону коммерциализации. К концу освоения курса учащиеся начальной школы имеют представления:

·         о товаре как о благе;

·         собственных затратах; рынке как отношениях, складывающихся между потребителем и производителем;

·         услугах как особой форме коммерческой деятельности;

·         материальных затратах;

·         капитале как о деньгах, приносящих прибыль;

·         рассматривают положительные и отрицательные стороны конкуренции, понятие «штрафы», соблазн получения прибыли любым путем и т. д.

Основной результат антикоррупционного воспитания видится в подготовке человека, способного выполнять властные полномочия или взаимодействовать с представителями властных структур на правовой основе, избегая подкупа, взяточничества и других неправовых действий. Для достижения этого результата необходима работа с ребенком в различные возрастные периоды. В связи с тем, что в начальной школе особое внимание обращается на формирование культуры поведения и потребности в соблюдении правил, то антикоррупционное воспитание может строиться на анализе отношений рядовых граждан с хранителями общественного порядка: полиция, учитель, директор школы. Поэтому целесообразно планировать антикоррупционное мировоззрение младшего школьника через классные часы, беседы, лекции, диспуты, дискуссии, деловые игры, игры по станциям, конкурсы сочинений и плакатов, встречи обучающихся с сотрудниками полиции, обсуждение на уроках и внеурочных занятиях проблем, связанных с гражданственностью и патриотизмом, понятиями морали и нравственности. В результате в начальной школе в ходе воспитательных бесед со школьниками, внеклассных мероприятий закладывается положительное отношение к «хранителям порядка, формируется образец моральных качеств, общечеловеческих ценностей, к которому необходимо стремится. Главное понятие здесь «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что такое честность?», «Что такое справедливость?». Цель - воспитать потребности в здоровом образе жизни, через сатиру и юмор, показать отрицательное влияние вредных привычек на здоровье и моральный облик человека. Задача - оценить поступки и действия с двух позиций «Хорошо это или плохо».

Можно рекомендовать учителям начальных классов:

·         включение в план воспитательной работы классных часов (не реже 1 раза в четверть) по данной проблематике;

·         проведение родительских собраний на темы, посвященные нравственному выбору в ситуациях, связанных с коррупцией.

Следующим этапом работы является организация внеучебной деятельности учащихся, которая должна быть наполнена содержанием, интересным и увлекательным. Наш ученик – это не только школьник, но и, прежде всего, человек с многогранными интересами, запросами, стремлениями. Кто он будет, когда вырастет? Каким он будет? Это не праздные вопросы – это вопросы жизни. Чтобы воспитать человека целеустремлённого, убеждённого, творчески мыслящего, доброго и отзывчивого, необходимо проводить:

·         Классные часы («Подарки и другие способы благодарности», «Хранители порядка», «Выгодный друг»)

·         Круглые столы («Исключение из правил», «Откуда берутся запреты»)

·         Ролевые игры («Распределение поручений в классе», «Разрешенный запрет»)

·         Практикумы («Несоблюдение правил дорожного движения», «Экзамен на знание правил школьной жизни»)

·         Проведение конкурса сочинений, рисунков, плакатов на антикоррупционную тему («Что такое хорошо, и что такое плохо?», «Мы все разные, но у нас равные права», «Что такое справедливость?», «Можно и нельзя») и т.д.

В результате проводимой работы, ребята учатся совершать добрые, хорошие дела и поступки, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, учителям, ни родителям учеников. У ребенка развивается духовно-нравственное чувствование, формируется правовое отношение к явлениям окружающей жизни. Воспитываются духовные и нравственные качества личности ребенка, честность, справедливость, развивается активное культурное сознание и воля для практической реализации нравственных норм и правил.

Требуется серьезная научная, исследовательская, методическая работа в данном направлении. Поскольку мировоззрение – это система обобщенных взглядов на мир и место человека в нем, на отношение людей к окружающей их действительности и самим себе, а также обусловленные этими взглядами их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности. Система антикоррупционных идей, взглядов, принципов, в которых отражается негативное отношение личности, социальных групп и всего общества к коррупционной деятельности, должна органично дополнить мировоззренческую картину подрастающего поколения.

Разработка и реализация комплекса мер по повышению уровня внутренней культуры личности и укреплению морально-этических принципов человека, особенно ребят младших классов, воспитание неприятия молодым поколением коррупции как явления, непременно дадут положительный результат в формировании антикоррупционного мировоззрения, если работа будет проводиться в системе, начиная с начальной школы и до окончания учеником школы. Потому как школа – это одна большая семья, в которой живут дети, их родители, педагоги, работники школы и очень важно поддерживать климат и порядок в этом большом доме для осуществления одной главной цели – воспитания полноценных личностей и настоящих граждан Казахстана.

Реализация комплекса  профилактических мер по повышению уровня внутренней культуры личности и укреплению морально-этических принципов человека, особенно ребят младших классов, воспитание неприятия молодым поколением коррупции как явления, непременно дадут положительный результат в формировании антикоррупционного мировоззрения, если работа будет проводиться в системе, начиная с начальной школы и до окончания учеником школы.

Нравственные представления о доброте и сострадании, об ответственности за слабого, о сердечном отношении друг к другу и ко всему живому, о великодушии, настойчивости и смелости.

Учебными предметами, содержание которых прямо или косвенно влияет на осмысление младшими школьниками различных социальных явлений (в том числе и связанных с такими понятиями, как польза, обмен, подарок, благодарность, т. е. с теми терминами, которые в современном обществе ассоциируются с коррупцией), являются «Литературное чтение» и «Окружающий мир». Можно выделить ряд слов, значение которых может быть освоено через жизненный опыт и обсуждение, осмысление их на уроках: праздник, событие, подарок, услуга, польза, благодарность, великое слово «спасибо», бескорыстие.

9 ДЕКАБРЯ - МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ БОРЬБЫ С КОРРУПЦИЕЙ Проведение диспута среди учащихся «Борьба с коррупцией бесполезна?». Встреча с работниками прокуратуры, суда, ОВД («Меры борьбы с коррупцией»). Проведение конкурса плакатов, рисунков и сочинений анкторрупицонной направленности. Проведение практикумов по истории борьбы с коррупцией в России «Правовые документы Древней Руси».

9 ДЕКАБРЯ - МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ БОРЬБЫ С КОРРУПЦИЕЙ Проведение классных часов на темы: «Понятие коррупции», «Причины коррупционных правонарушений», «Пути предотвращения коррупции». Антикоррупционная акция, посвященная Международному дню борьбы с коррупцией «Что Вы знаете о коррупции в нашем городе?». Анкетирование «Изучение мнения на предмет толерантности к проявлениям коррупции».

 Проведение правовой игры, направленной на выявление знаний о прояВыпуск информационных бюллетеней, повествующих о вредном влиянии коррупции. Проведение конкурсов презентаций и проектов антикорруцпионной направленности. Организация выставки литературы антикоррупционной тематики в библиотеках образовательных учреждений («Художественные образы взяточников и мздоимцев»).влениях коррупции.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА «Окружающий мир» Общество – люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Человек – создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА «Окружающий мир» Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Термины «коррупция» и «антикоррупция» в начальной школе не применяютсяКЛАССНЫЕ ЧАСЫ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 1-й класс «Что такое хорошо, и что такое плохо?» «Что значит любить маму (папу)?» «Неженки и сорванцы» «А если с тобой поступят так же?»

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 3-й класс «Это честно?» «Можно и нельзя»   «Мои друзья – мое богатство»

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 4-й класс «Что такое справедливость?» «Упорство и упрямство» «Мы все разные, но у нас равные права»  Когда все в твоих руках.